都江堰 余秋雨
一、名人零距离
（一）作者简介：
余秋雨，当代散文作家，艺术理论家，浙江余姚人。著有学术专著《中国戏剧史述》、《戏剧理论史稿》等，散文集《文化苦旅》、《文明的碎片》、《山居笔记》、《霜冷长河》等。评论家说他用“理性和感性相融洽的语言之舟，负载着思想的重量，把现代散文推向了一流”。
（二）文化散文：
在散文写作中引入关于文化和人生哲理的思考，并以此作为关注现实的重要方式。将“人、历史、自然” 交融在一起，对中国文化进行回顾和反思，被人们称为 “文化散文” 。
（三）都江堰
都江堰在四川省灌县城西北岷江上游，是我国古代创建的一项伟大的水利工程。在历代兴建的千百座大型水利灌溉工程中，至今还完好地使用着的。
都江堰是战国时蜀郡守李冰领导当地人民完成的。岷江水流湍急，波涛汹涌，进入成都平原后，流速陡降，易淤易决。这项工程建成后，化险为夷，变害为利，不但能够防洪和灌田，还能行船和漂运岷山木材。晋代人所著《华阳国志》在评价这一工程时说：自从修了都江堰，川西平原变得“水旱从人，不知饥馑。沃野千里，世号陆海”，被称为“天府之国”。
二、自主学习
（一）、通读课文一遍，给加点的字注音
劲厉 邈远 汩汩 庇护 濡养 修缮 震颤 驯顺 遴选 浚理 长锸 玉玺 铁戟 圭臬 韬略 蛮吓 颈项 诘问 不坍 竹篾 挟着 模样 山麓 虔诚 膜拜 伴和 桥墩 傩戏
卑处一隅 可掬可捧 怦然心动 钟鼓钹磬 衮衮诸公 大愚大拙 砭肤冷气
三、整体感知
1、读课文，给文章每一部分加标题。（可模仿结构，可自主发挥，任选形式）
《都江堰》教学设计
语文组
【课程分析】
《都江堰》是余秋雨文化散文的名篇，通过写游览都江堰，记述都江堰泽被后世的实际功效，来追溯其修建者李冰造福民众的历史功绩，从而引发我们深层的思考：生而为人，我们的位置应当在何处。我们应该像务实求真、心系百姓的李冰那样，做一个对社会有益的人。都江堰是精神文明的载体，承载着作者由此引发的文化思考和历史反思。文章里，对比手法运用广泛，哲理性语句深奥有内涵，值得品味。
【教学目标】
1、借助表现手法体会都江堰的魅力；
2、品读深刻语句领略筑堰人的精神。
【课时】
1课时
【教学方法】
合作探究，引导阅读
【教学设备】
多媒体软件
【教学步骤】
导入
50多年前，一位浙江余姚的小伙子走出了群山，30年前，这位不再年轻的“小伙子”又走向了群山，去实现他“穿越百年血泪，寻找千年辉煌”的志愿。
他的文章与其说是写出来的，不如说是走出来的，（ppt展示）诚如他在《千年一叹》自序中说的：（齐读）与笔端相比，我更看重脚步；与文章相比，我更关注生命；与精细相比，我更倾情粗糙。他就是（齐说）余秋雨。（PPT展示学习目标）
设计意图：
学生之前接触过余秋雨这位作家，阅读课上也读过他的作品，以熟悉的作家入手会让学生对这篇散文有更亲切的感觉。
感知文本 设计问题1：
第一次读余秋雨的《都江堰》，我被他的文字所吸引，多读几遍之后我发现，比文字更有意味的是文章中的三处对比，大家都找到了哪几处对比？（前三节）
设计意图：
高中语文课程标准里对必修课程提出了“在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。”
教学活动：
通过学生对文本的阅读和预习，得出结论。
（板书）都江堰与长城的对比
江水与海水的对比
李冰与上至秦始皇、下至普通官员的官僚群体的对比
设计问题2：
请按照文章的前后顺序来探究这三处对比分别要告诉我们什么。
一、选择题
1．在底面为正方形的四棱锥PABCD中，侧面PAD底面ABCD，PAAD，PAAD，则异面直线PB与AC所成的角为（ ）
A．30 B．45 C．60 D．90
2．已知正方体1111ABCDABCD，点,EF分别是棱11BC，11AD的中点，则异面直线BE，DF所成角的余弦值为（ ）
A．55
B．35 C．45 D．255
3．正方体1111ABCDABCD的棱长为2，E是1CC的中点，则点1C到平面EBD的距离为（ ）
A．34 B．63 C．52 D．223
4．某几何体的三视图（单位：cm）如图所示，则该几何体的体积（单位：3cm）为（ ）
A．43 B．2
C．4 D．6
5．如图，圆锥的母线长为4，点M为母线AB的中点，从点M处拉一条绳子，绕圆锥的侧面转一周达到B点，这条绳子的长度最短值为25，则此圆锥的表面积为（ ）
A．4 B．5 C．6 D．8
6．一个几何体的三视图如图所示，则该几何体的外接球的表面积是（ ）
A．2 B．3 C．4 D．16
7．已知一个正三棱锥的四个顶点都在一个球的球面上，且这个正三棱锥的所有棱长都为22，求这个球的表面积（ ）
A．4 B．8 C．12 D．24
8．在长方体1111ABCDABCD中，2AB，1AD，12AA，点E为11CD的中点，则二面角11BABE的余弦值为（ ）
A．33 B．32 C．33 D．32
9．三棱锥PABC中，6AB，8AC，90BAC，若52PAPBPC，则点B到平面PAC的距离为（ ）
A．32 B．304141 C．153417 D．6
10．一个正方体的平面展开图及该正方体的直观图如图所示，在正方体中，设BC的中点为M，GH的中点为N，下列结论正确的是（ ）
A．//MN平面ABE B．//MN平面ADE
第 1 页 共 11 页 山东版·普通高中课程标准实验教科书（必修）
语文(精选)-高三语文
山东版·普通高中课程标准实验教科书（必修） 语文
目录
第一册
第一单元 开启智慧之门
1 劝学………………………《荀子》 2
2 师说………………………韩 愈 4
学习活动
一 文本品读
二 学习成果展示
三 关于“教师作用”的调查
选读文本
从美学角度看数理科学(赵鑫珊) 9
读书的艺术(林语堂) 14
第二单元 感受艺术魅力
3 琵琶行(并序)……………白居易 23
4 贝多芬田园交响乐……乔治·桑 27
学习活动 第 2 页 共 11 页 一 鉴赏园地
二 音乐沙龙
选读文本
蒙娜丽莎的魅力(傅雷) 34
梅兰芳(格里格) 38
第三单元 走进自然怀抱
5 荷塘风起…………………颜元叔49
6 古代诗歌二首
归园田居(其一)…………陶渊明 53
山居秋暝…………………王 维54
学习活动
一 读书金钥匙：摘录与评点
二 学习成果交流
三*走进演播室
选读文本
自然(歌德) 57
尼亚加拉瀑布抒情(刘长春) 60
第四单元 体悟山水神韵
7 听听那冷雨………………余光中64
8 再别康桥…………………徐志摩71
9 石钟山记…………………苏 轼73 第 3 页 共 11 页 学习活动
一 文本赏读
二 “山水”诗文展示
选读文本
游褒禅山记(王安石) 79
钩台的春昼(郁达失) 82
活动性学习专题
走进孔子………………………………………………89
第二册
第一单元 追求人生的五彩梦
1 沁园春 长沙……………毛泽东 2
2 离 骚……………………屈 原 4
学习活动
一 鉴赏园地
二 学习成果展示
选读文本
梦游天姥吟留别(李白) 9
