第一章 第2节 细胞的多样性和统一性
【上节回顾】
1、生命活动离不开细胞的实例
2、生命系统的结构层次
结构层次 概念 举例
细胞 细胞是生物体结构和功能的基本单位 心肌细胞
组织 由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起 心肌组织
器官 不同的组织按照一定的次序结合在一起 心脏
系统 能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起
循环系统
个体 由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物。单细胞生物由一个细胞构成生物体 龟
种群 在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是一个种群 该区域内同种龟的所有个体
群落 在一定的自然区域内，所有的种群组成一个群落 该区域内龟和其他所有生物的种群
生态系统 生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体 龟生活的水生生态系统
生物圈 由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同组成 地球上只有一个生物圈
课前预习学案
一、实验：使用高倍显微镜观察几种细胞（结合知识链接完成）
1、认识显微镜的构造： 请指出左图中1—9分别对应的结构名称
① ② ③
④ ⑤ ⑥
⑦ ⑧ ⑨
2、显微镜的使用：
首先，在 倍镜下观察清楚并找到 ，把要放大的 移到视野中央。其次：转动转换器，换成高倍镜观察，并轻轻转动 直到看清物像为止。若视野较暗，可调节
和 。
3、特别提醒：
课题 1-2细胞的多样性和统一性2 课型 新授 授课时间 3.9 设计者
教
学
目
的 知识与技能目标：
1.说明原核细胞和真核细胞的区别联系。2.分析细胞学说建立的过程。
过程与方法目标：
思维训练;训练归纳对比的学习方法。
自主学习：运用互联网、图书、杂志等进行资料的收集和整理。
情感、态度与价值观目标：
1.参与小组合作交流，体验合作学习的快乐。2.认同细胞既具有多样性又有统一性。
重点 纳比 1.归纳比较观察到的细胞在结构上的异同点。
2.原核细胞和真核细胞的区别与联系。3.分析细胞学说建立的过程。
难点 原核细胞和真核细胞的区别与联系
关键 原核细胞和真核细胞的区别与联系
教具 教师课件、学生收集资料
教学环节 教学内容 教师调控 学生活动 时间分配
组织教学
导课
新授
1．教师展示上节课学生的观察作业。
2．教师展示一个大肠杆菌的照片和结构式图。
一、原核细胞和真核细胞
教师：展示不同细胞的比较表
（提出问题：这些细胞有什么异同点？）
学生：通过观察分析得出结论
不同的细胞在形态、大小、功能上都不相同，但它们都有细胞膜、细胞质、细胞核这些共同的结构，植物细胞还有细胞壁。
教师：指导学生观察图中大肠杆菌的细胞
（提出问题：与你们观察到的细胞有什么不同？）
学生：大肠杆菌没有明显的细胞核，没有核膜。细胞外有鞭毛等结构。
教师：请各小组同学讨论下列问题，并完成表格
思考：（1）细胞核和拟核在结构上有什么不同？
（2）拟核的成分是什么？与真核细胞的染色体有什么不同？
（3）原核细胞中有什么结构？植物细胞的细胞质有哪些结构？
（4）是原核细胞的结构简单，还是真核细胞的结构简单？
学生：小组讨论分别回答思考题，并展示填写的表格。
类别 原核细胞 真核细胞
细胞大小 较小 较大
细胞核 无成形的细胞核、无核膜、无核仁、无染色体。 有成形的真正的细胞核，
有核膜，核仁和染色体。
第1章第2节 细胞的多样性和统一性
能力靶场
一、单选题（每小题只有一个正确答案）
1、下列叙述错误的是（ ）
Ａ．酵母菌有核膜，而固氮菌没有核膜 Ｂ．酵母菌有细胞膜，而固氮菌没有
Ｃ．黑藻细胞有线粒体，而蓝藻细胞没有 Ｄ．黑藻细胞有内质网，而蓝藻细胞没有
2、下列四种生物中，哪一种生物的细胞结构与其他三种有明显区别（ ）
Ａ．菠菜 Ｂ．发菜 Ｃ．紫菜 Ｄ．蕨菜
3、下列生物的细胞中，不具有核膜的是（ ）
Ａ．鱼和鲸 Ｂ．玉米和棉花 Ｃ．细菌、蓝藻和支原体 Ｄ．蘑菇、木耳和酵母菌
4、要把位于显微镜视野右上方的物像移到视野中央，移动玻片的方向是（ ）
Ａ．右上方 Ｂ．右下方 Ｃ．左上方 Ｄ．左下方
5、原核细胞中，拟核内的核物质主要是指（ ）
Ａ．ＤＮＡ Ｂ．ＲＮＡ Ｃ．核酸 Ｄ．蛋白质和核酸
6、在光学显微镜下，选用6倍目镜和5倍物镜观察一个直径为1mm的小圆点，则视野内所看到的小圆点（ ）
Ａ．面积为30mm2 Ｂ．直径为30mm Ｃ．面积扩大到30倍 Ｄ．直径为10mm
二、双选题（每小题有两个正确答案）
7、下列生物属于真核生物的是（ ）
Ａ．噬菌体 Ｂ．颤藻 Ｃ．酵母菌 Ｄ．水棉
8、下列关于高倍显微镜使用的叙述中，正确的是（ ）
Ａ．若发现目标位于视野的右上方，应将装片往左下方移动，使之到视野的中央
Ｂ．在低倍镜下找到叶片细胞，移到视野中央，即可换高倍镜观察
Ｃ．换用高倍镜后，必须先用粗准焦螺旋调焦，再用细准焦螺旋调至物像最清晰
Ｄ．为了使高倍镜下的视野亮一些，可使用最大光圈和凹面反光镜
三、非选择题
9、下图是几种生物的基本结构简图。请根据图回答下面的问题
（1）最有可能属于病毒的是 ，它在结构上不同于其他三 种图 示的显著特点是
；病毒的生活及繁殖必须在
内才能进行。
（2）图中属于原核细胞的是 ，它在结构上不同于真核细胞的最显著特点
1 必修一 分子与细胞
第1章 走近细胞
第1节 从生物圈到细胞
第2节 细胞的多样性和统一性
第2章 组成细胞的分子
第1节 细胞中的元素和化合物
第2节 生命活动的主要承担者——蛋白质
第3节 遗传信息的携带者——核酸
第4节 细胞中的糖类和脂质
第5节 细胞中的无机物
第3章 细胞的基本结构
第1节 细胞膜——系统的边界
第2节 细胞器——系统内的分工合作
第3节 细胞核——系统的控制中心
第4章 细胞的物质输入和输出
第1节 物质跨膜运输的实例
第2节 生物膜的流动镶嵌模型
第3节 物质跨膜运输的方式
第5章 细胞的能量供应和利用
第1节 降低化学反应活化能的酶
第2节 细胞的能量“通货”——ATP
第3节 ATP的主要来源——细胞呼吸
第4节 能量之源——光和光合作用
第6章 细胞的生命历程
第1节 细胞的增殖
第2节 细胞的分化
第3节 细胞的衰老与凋亡
第4节 细胞的癌变 2 探索生物大分子的奥秘
一、教学目标：
【知识】：初步了解分子与生物学之间的关系
了解中国合成牛胰岛素事件。
【技能】；培养分析分析资料的能力。
【情感与态度】：了解中国是首个人工合成有生物活性的有机物的国家，增强学生的民族自豪感；
初步了解分子生物学的成果，帮助学生树立学习的目标；
阅读访谈，学习科学家们实事求是、艰苦钻研的精神。
二、教学重难点：激发学生对高中生物的兴趣是本课的重点。
三、教学用具：ppt幻灯片
四、教学准备
五、教学过程：
（一） 以概述《细胞与分子》模块作为引入。
师：比较初中阶段所学习的生物知识特点，大家拿到课本可能会想，初中的时候不是已经学过细胞了吗？为什么高中还要再学呢？初中的生物知识着重让学生了解生物学的大概情况，而且因为学生没有相关的化学知识和足够的空间想象能力，所以很多知识在初中阶段是没有办法说明白的。就拿细胞结构来说吧，初中的时候，老师只能让学生知道动物细胞是由细胞膜、细胞质、细胞核构成，至于细胞为什么是有生命的，细胞是怎么样生活的，都没有办法说得清楚。只有在同学们在初三、高一学习了化学的基础知识后我们才可以对生命进一步的学习。学习科学就是这样，当你掌握的知识越多时候，反而觉得自己不知道的东西就更多。
