复习分米和毫米

《认识分米和毫米》教学反思15篇

《认识分米和毫米》教学反思1

“认识分米和毫米”是人教版三年级（上册）的教学内容，教材旨在实际活动中让学生感知分米和毫米，建立分米和毫米的长度表象；在实际测量的过程中，了解长度单位间的进率，在实际生活中提高估测能力；在动手操作、合作交流中提高参与学习的意识和能力；形成解决问题的一些基本策略。

教学重点：在活动中认识分米和毫米，建立表象。

教学中力求遵循知识的发展规律和学生的认知规律，努力实现新课程的理念，放手让学生观察、交流、操作、思考，感受数学知识________于生活，充分调动学生学习的主动性。通过学生主动探究、合作交流、动手操作等方式帮助学生参与知识形成和发展的过程，经历对分米、毫米地初步认识、感知体会、建构内化。

1．需要是学习是源泉，学习是解决问题的过程。

教学长度单位时首先要引出单位，心理学告诉我们帮助学生建立新旧知识的联系，有利于学生新知的掌握。因此教学中在学生原有认知背景和新的认知冲突中引出分米和毫米，力求使学生产生比较清晰、深刻的第一印象，既激发了学生强烈的求知欲，又让学生初步感受分米、毫米与已认识的米、厘米之间的关系。

如在引入分米时设计1只玩具手机长约1，当学生发现用已有的知识无法解决这一问题，很自然地引入了分米的认识。

又如在引出毫米时，用量数学书的厚是6，发现不到1厘米，那就需要学习更小的长度单位——毫米。通过以旧引新，激活了学生的知识储备，激发学生主动地参与学习活动。 2、设计丰富的活动，让学生体会1分米和1毫米，逐步建立正确的概念。

知道1分米、1毫米是多长，单凭听讲接受是不够的，一个长度单位的建立，不可能一蹴而就。而是需要教师精心设计有效的环节，让学生动脑、动口、动手，使学生在实际操作中不断地感受，逐步地强化。通过让学生量一量、看一看、画一画、比一比、夹一夹、找一找、估一估、数一数等一系列多种感官参与的活动，帮助学生比较清晰地建立了对分米和毫米的表象。

第1页共9页第二单元千米、分米和毫米的认识知识点归纳、基础训练、易错题、能力提升、考试真题第1课时千米的认识一、知识点归纳：知识点1认识千米1、千米是比米大的长度单位，千米也叫公里，用字母表示为“km”。测量比较长的路程通常用千米做单位。2、1千米=1000米或1km=1000m3、小朋友15分钟大约能走1千米。知识点2千米和米的关系1、把千米换算成米，在千米数的末尾添上3个0；把米换算成千米，在米数的的末尾去掉3个0.2、把用米做单位的单名数转化成用千米和米做单位的复名数，将其中的整千米转化成用千米做单位的数，余下的数用米做单位。例、1200米=1000米+200米=1千米+200米=1千米200米※带有两个或两个以上单位名称的名数叫复名数。二、基础训练1、选择。（1）乐乐要去距离家50千米远的植物园参观，下列出行方式中最合适的是（）。A.步行B.乘汽车C.坐飞机（2）一支铅笔长15（）。A.厘米B.米C.千米2、填空。（1）13千米-6千米=（）米（2）4000米-2000米=（）千米（3）4500米=（）千米（）米三、易错题：1、判断：相邻长度单位间的进率都是10.（）2、填空：100米+1千米=（）米

第2页共9页四、能力题：1、马拉松比赛，从起点开始设服务部，每隔1000米设一个，当运动员跑到第5个服务站时，跑了多少千米？2、一辆旅游大巴车平均每小时行驶80千米，这辆旅游大巴车早上6：00从A地出发，去八达岭长城，上午10：00到达八达岭长城。A地到八达岭长城有多少千米？第2课时分米和毫米的认识一、知识点归纳：知识点1认识分米1.分米是比厘米大比米小的单位，分米用字母“dm”表示。2.1分米=10厘米1米=10分米1dm=10cm1m=10dm3.粉笔盒的高度大约是1分米。成年人手掌的宽度大约是1分米。知识点2认识毫米1.当测量的长度不是整厘米时，可以用毫米做单位，1厘米中共有10个小格，每个小格的长度是毫米。毫米用字母“mm”表示。2.1厘米=10毫米1cm=10mm3.钮扣、银行卡、磁卡等物体的厚度大约是1毫米；铅笔芯的直径大约是2毫米；直尺的厚度大约是2毫米。知识点3长度单位之间的简单换算二、基础训练1、选择题。

第五单元 分米和毫米

一、分米的认识。

1、10厘米是1分米，20厘米是2分米。

分米可以用字母“dm”表示。分米是比厘米大但比米小的长度单位。

2、分米、厘米、米之间的关系如下:

1分米=10厘米

1米=10分米

二、毫米的认识。

直尺上1厘米中间每小格的长度是1毫米。毫米可以用字母“ mm”表示。毫米是比厘米小的长度单位。

1厘米=10毫米。

三、长度单位的换算。

进行长度单位的换算时，把大单位化成相邻的小单位时，有几个大单位，就有几十个小单位；把小单位化成相邻的大单位时，有几十个小单位，就有几个大单位。

一、选择题

1．小亮的身高135厘米，小军的身高13分米。（ ）高一些。

A．小军 B．小亮 C．无法比较

2．要剪一段彩带包装下面的礼品盒，剪多长比较合适？（ ）

A．5毫米 B．5厘米 C．5分米

3．下面适合用“分米”作单位的是（ ）。 A． B．C．

4．三根彩带分别长45厘米、6分米和550毫米，其中最长的一根是（ ）。

A．45厘米 B．6分米 C．550毫米

5．比较下图中的两根铁丝，选项（ ）是正确的。

A．第①根长 B．第②根长 C．一样长

6．在立定跳远比赛中，小明跳了80厘米，小华跳了9分米，他们两人（ ）跳得远些。

A．小明 B．小华 C．一样远

二、填空题

7．一根3米长的木头，每5分米锯一段，需要锯( )次。

8．跳一跳，比一比。

(1)跳了7厘米，有( )个10毫米，是( )毫米。

(2)跳了4厘米( )毫米，4厘米＝( )毫米，再加上( )毫米就是( )毫米。

9．先估一估，再量一量。

第①段大约长( )厘米，实际长( )厘米( )毫米。

第②段大约长( )厘米，实际长( )厘米( )毫米。

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人教版三上第一单元《毫米和分米的认识》PPT课件

篇一：人教版三上《毫米与分米的认识》WORD版教案1

毫米、分米的认识

教学目标

(一)使学生认识长度单位，毫米和分米．初步建立1毫米、1分米的长度观念；知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米．

(二)培养学生的动手操作能力，在实际操作中使学生养成细心认真的学习态度．

教学重点和难点

(一)教学重点：认识分米和毫米以及米、分米、毫米之间的进率．

(二)教学难点：对长度单位分米和毫米的认识．

教学过程设计

(一)复习准备

问：测量物体的长度时，要用到长度单位，我们已经学过哪几个长度单位？(米、厘米)

它们之间的进率？ 1米=100厘米(板书)

请大家用手势表示1米大约有多长？1厘米大约有多长？1米等于多少厘米呢？

(板书：1米=100厘米)

(二)学习新课

1．认识毫米．

(1)请你用直尺量一量，橡皮的厚度够不够1厘米；请你再量一量橡皮的长度是多少？(4厘米多)那么，精确的说这块橡皮到底厚多少？长多少呢？

要想比较精确地量出橡皮的厚度和长度，就要用一个比厘米小的长度单位——毫米．现在我们就来认识毫米．(板书课题的一部分：毫米的认识)1毫米究竟有多长呢？

(2)请同学们拿出自己的小尺子，用两只铅笔尖在尺子上指出1厘米的长度．(老师巡视)再用右手的笔尖数一数1厘米之间有几个小格？(10个)把1厘米平均分成10个小格，每一个小格的长是1毫米．请同学们用笔尖指出1毫米、2毫米、5毫米……的长度．

(3)请你数出10毫米有多长？ 10毫米和哪个长度单位一样长？(1厘米)那 2

么1厘米等于多少毫米？(1厘米=10毫米)(板书)

(4)现在，我们来量一量一分硬币的厚度，请你像老师这样，用拇指和食指轻轻夹住一分硬币，然后把硬币抽出来，拇指和食指之间有一条小缝，这小缝大约就是1毫米宽．你再仔细的看一看．