分米和毫米的认识教学设计

认识分米和毫米教案设计一、教学目标知识与技能：1. 使学生理解分米和毫米的概念及它们之间的进率。

2. 培养学生使用分米和毫米单位进行测量和计算的能力。

过程与方法：1. 通过观察、操作、实践等活动，让学生经历认识分米和毫米的过程。

2. 运用实际测量和计算，提高学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。

情感态度与价值观：1. 激发学生对数学的兴趣，培养学生的观察力、思维能力和创新能力。

2. 培养学生珍惜时间、勤奋学习的良好习惯。

二、教学内容1. 分米和毫米的概念：分米是长度的单位，1分米等于10厘米；毫米也是长度的单位，1毫米等于1/10厘米。

2. 分米和毫米之间的进率：1分米=10毫米，1毫米=0.1分米。

3. 运用分米和毫米进行测量和计算：选择合适的测量工具，如尺子或卷尺，测量物体的长度，并能够进行单位换算。

三、教学重点与难点重点：1. 分米和毫米的概念及它们之间的进率。

2. 运用分米和毫米进行测量和计算。

难点：1. 分米和毫米之间的进率的理解和运用。

2. 进行单位换算的准确性。

四、教学准备1. 教具：尺子、卷尺、实物等。

2. 学具：练习本、笔、尺子等。

五、教学过程1. 导入新课：通过生活实例，如测量桌子的高度，引入分米和毫米的概念。

2. 探究新知：a. 讲解分米和毫米的概念，引导学生理解分米和毫米之间的进率。

b. 进行实际测量活动，让学生亲身体验分米和毫米的应用。

c. 举例说明如何进行单位换算，如将分米换算为毫米，或将毫米换算为分米。

3. 巩固练习：a. 布置练习题，让学生独立完成，检验对分米和毫米的理解。

b. 分组讨论，互相检查，纠正错误。

4. 应用拓展：让学生运用所学的分米和毫米知识，解决实际问题，如测量和计算教室的长度、宽度等。

5. 总结反思：回顾本节课所学内容，让学生总结分米和毫米的概念、进率及应用，查漏补缺。

6. 布置作业：布置有关分米和毫米的练习题，让学生回家后巩固所学知识。

六、教学评价1. 评价内容：学生对分米和毫米的概念的理解、分米和毫米之间的进率的掌握以及运用分米和毫米进行测量和计算的能力。

三年级数学上册毫米、分米的认识教案三年级数学上册毫米、分米的认识教案8篇作为一名老师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的三年级数学上册毫米、分米的认识教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

三年级数学上册毫米、分米的认识教案1教学内容：教科书第 52~53 页例 1、例 2，第 54 页的“想想做做” 。

教学目标：1．使学生在观察、测量、交流等活动中认识分米和毫米，初步建立 1 分米和 1 毫米的长度观念。

2．使学生在实际测量中，学会选择合适的长度单位和测量工具，会测量一些物体或线段的长度，积累一些测量和估计的经验，形成解决问题的策略。

3．使学生体会认识成都单位是实际生活中计量长度的需要，感受数学知识的实际应用价值，增强积极参与数学学习活动，以及主动与他人合作交流的意识和能力。

教具、学具准备：教师准备一份米长和一毫米厚的物品若干件。

学生每人准备一把直尺，一枚5 角硬币；每个小组准备一把米尺。

教学过程：一、复习旧知导入新课1．提问：谁能知道，教室的门大约有多高？要知道教室的门有多高，可以用什么作单位来测量呢？1 米有多长？1 厘米呢？用手比划比划。

2．说明：米和厘米都是我们已经学过的长度单位，今天我们继续学习两个新的长度单位分米和毫米。

（板书课题）二、实践操作认识新知（一）认识分米1．量一量。

出示一个长大约 20 厘米、宽大约 10 厘米的文具盒。

用直尺量出文具盒的长边和短边的长。

明确：这个文具盒的长大约是20 厘米，宽大约是 10 厘米。

指出：像 10 厘米、20 厘米这样的长度还可以用新的长度单位“分米”来表示，10 厘米是 1 分米，20 厘米是2 分米。

分米是比厘米大的长度单位，可以用字母“dm”表示。

（板书：分米 dm）追问：这个文具盒的长大约是几分米？宽呢？2．认一认。

让学生拿出直尺，按照 10 厘米是 1 分米，在直尺上找出 1 分米的长度，看看有多长。

《认识分米和毫米》教学设计含教学反思一、教学目标1. 让学生理解长度单位分米和毫米的概念，能够正确区分和运用这两个单位。

2. 培养学生运用分米和毫米进行测量和计算的能力。

3. 培养学生合作学习、探究学习的能力。

二、教学内容1. 长度单位分米和毫米的概念2. 分米和毫米的换算关系3. 分米和毫米在实际生活中的应用三、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考长度单位的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：介绍长度单位分米和毫米的概念，让学生了解它们的定义和特点。

3. 探究活动：组织学生进行小组合作，用分米和毫米测量教室内的物品，培养学生运用长度单位的能力。

4. 案例分析：通过具体案例，让学生了解分米和毫米在实际生活中的应用，加深学生对这两个单位的理解。

5. 小结：总结本节课的学习内容，强调分米和毫米的重要性。

6. 作业布置：布置与分米和毫米相关的练习题，巩固学生的知识。

四、教学反思在教学过程中，我发现学生对长度单位的概念有了更深入的理解，能够正确运用分米和毫米进行测量和计算。

在探究活动中，学生积极参与，合作学习，提高了他们的实践能力。

然而，在教学过程中也发现了一些问题。

例如，部分学生对长度单位的换算关系掌握不够熟练，需要进一步加强练习。

此外，在案例分析环节，部分学生的参与度不高，需要我在今后的教学中注重激发学生的兴趣，提高他们的积极性。

针对这些问题，我将在今后的教学中采取以下措施：1. 加强对长度单位换算关系的讲解和练习，帮助学生熟练掌握。

2. 注重激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3. 针对不同学生的学习需求，进行分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

4. 加强与学生的互动，鼓励他们提问和发表见解，培养他们的思维能力。

通过本次教学，我对长度单位分米和毫米的教学有了更深入的认识，也发现了自己的不足之处。

在今后的教学中，我将继续努力，改进教学方法，提高教学质量，为学生的成长助力。

分米和毫米认识教学设计〔共5篇〕第1篇：认识分米和毫米教学设计认识分米和毫米淮阴小学：卢婷教学内容：二年级下册第52～54页的例1、例2和“想想做做〞。

教学目标：1．使学生认识长度单位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念，知道1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。

2．通过动手操作体验，进一步开展学生空间观念和动手操作的能力。

使学生能估计一些物体的长度，进一步开展估测意识。

3.能灵活运用观察、比拟、推理等学习方法，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：掌握1毫米、1分米的实际长度及学会用尺量物体长度的方法。

教学难点：建立1毫米、1分米的表象。

教具准备：多媒体课件、米尺、学生尺以及可度量长度的物体假设干。

教学过程：一、创设情境，导入新课1．小朋友们你们看，图中的小朋友在干么？量身高，你知道他的身高是多少吗？预设：120厘米还有其他的说法吗？1米20厘米我们之前学习过米和厘米，今天我们就要学习新的长度单位朋友分米。

二、认识分米新课教授:请你给小吸管量一量他的身高量出来是多少?10cm 10cm还有一个更好听的名字叫做1分米谁能说说小吸管的身高是多少？1、指一指一分米。

从哪到哪是1分米？同桌互相说一说。

组织交流。

1分米里面有几个1厘米?所以我们能够得出什么结论？1分米=10厘米感受一分米的长短。

我们直接来比划出1分米，不能动喔！请同桌用直尺量一量，哪些人比划得准呢？感受到1分米了吗？那赶快把它画下来。

2、画一画一分米，交流易错点。

3、找一找，请你静静地观察，谁先找到就送给你。

〔学生说出第1个，老师验证；第二个学生自己验证，找对肯定，找错说建议。

〕4、数一数在米尺上能不能找到1分米呢？出示米尺图，指名答复。

板书：1米＝10分米5、估一估。

小朋友们对1分米啊，已经很有感觉了。

有了这个1分米，我们就能估出身边很多物体的长度。

比方说我们的课桌，请你用自己身体尺创造出的1分米去估一估课桌的宽、课桌的高大约是几分米呢？用手势告诉我，谁估得准呢？6、量一量想要知道刚刚估的数据对不对我们就要准确的测量，再同桌合作用米尺量一量。