汉语关系从句加工研究现状和展望_孙晓霞

中国高中生英语关系从句习得顺序研究定量定性综合研究视角

一、本文概述

本研究旨在深入探讨中国高中生英语关系从句的习得顺序，结合定量和定性的研究方法，以期从综合的视角揭示中国高中生在英语关系从句学习过程中的特点和规律。英语关系从句作为英语语法的重要组成部分，对于提高英语表达能力和语言理解能力具有重要意义。因此，了解中国高中生在这一语言现象上的习得顺序，对于指导英语教学和促进学生有效学习具有重要的实践价值。

本研究首先通过定量研究，收集大量中国高中生的英语关系从句使用数据，运用统计分析方法，揭示学生在不同关系从句类型上的使用频率和正确率，从而初步确定他们习得关系从句的顺序。在此基础上，本研究进一步采用定性研究方法，通过访谈、问卷调查等手段，深入了解学生在习得关系从句过程中的认知策略、学习策略以及所遇到的困难和挑战。

通过定量和定性研究的有机结合，本研究将为中国高中生英语关系从句的习得顺序提供全面而深入的分析，为英语教学提供有针对性的建议和启示。本研究也将为语言学习理论的发展贡献新的视角和证据。

二、文献综述

在语言学领域，对于高中生英语关系从句习得顺序的研究一直是热点话题。关系从句作为英语语法结构中的重要组成部分，对于提高语言表达的准确性和流畅性具有关键作用。国内外学者对此进行了大量的定量和定性研究，以揭示高中生在英语关系从句习得过程中的特点和规律。

在定量研究方面，学者们主要通过对大量样本的统计分析，探讨高中生英语关系从句习得的顺序及其影响因素。例如，（2015）采用问卷调查和语料库分析的方法，对高中生英语关系从句的使用频率和准确性进行了量化分析，发现高中生在习得关系从句时存在一定的顺序性，即先习得简单的、无修饰的关系从句，再逐渐过渡到复杂的、有修饰的关系从句。

在定性研究方面，学者们则通过深入访谈、个案研究等方法，对高中生英语关系从句习得的过程和机制进行了深入剖析。例如，（2018）通过对几名高中生进行长期的跟踪观察和深度访谈，发现他们在习得关系从句时受到母语迁移、学习策略、学习环境等多种因素的影响，这些因素共同作用于他们的语言习得过程。

【内容提要】本文首先简要地回顾二十世纪语言学在研究范式上的两次转变，然后从事实描写与理论解释、解释语言现象的形式主义取向与功能主义取向、语言研究的理论追求与应用目标、国内的语言研究与海外的语言研究等四个方面，来展示当代语言学的不同流派在语言研究的理论目标、研究方法、研究范围和研究成果上的差别，最后展望语言研究在未来的发展趋势。

【英文摘要】This article brieflty reviews the two turns of linguistic paradigmin

20 century．Then,from the point of views of fact description，theoretical exp

lanation,formalism-vs.functionalism-orientation,it displays the difference s of

different linguistic schools withrespects to theoretical aim,methodol ogy，research

range and resultof liguistic studies.Finally,it prospects th e trend of 21century"s

linguistic Studies.

【关 键 词】研究范式/事实描写/理论解释/形式取向/功能取向research paradigms/fact

description/theoretical

explanation/formalism-orientation/functionalism-orientation

§1 本世纪语言学的两次转向

大家知道，二十世纪的语言学经历了两次重大的研究范式(paradigm)的转变。第一次是从传统的语文学向现代的语言学、从历史比较语言学向结构描写语言学的转向。这发生在本世纪最初的三十年，代表人物是索绪尔(F.de Saussure）、鲍厄士(F.Boas)、布龙菲尔德(L.Bloomfield)、萨丕尔(E.Sapie）。从此，语言学成为一门独立的人文科学。后来，经过霍凯特(F.Hockett)、海里斯(Z.Harris)等人的努力，以分布分析为核心的描写语言结构的技术趋于成熟。第二次是从描写语言符号系统内部的成分和构造的结构主义向解释语言的运作机制、进而揭示人类心智特征的认知主义的转向。这发生在五十年代末，以乔姆斯基(N.Chomsky)创建转换生成语法为发端，形成了震惊学术界的乔姆斯基革命。从此，语言学从单纯受惠于哲学、心理学转变为对哲学、心理学、医学、计算机科学、人工智能、认知科学等学科产生巨大影响，并成为当代人文科学中的领先科学。

·13·2009年4月 语 言 研 究 Apr., 2009

第29卷 第2期 Studies in Language and Linguistics Vol. 29 No. 2

汉语前置关系从句语法化下的语言共性研究

丁 彧 藻1,2，蒋 平1

（1. 南昌大学 外国语学院，南昌 330031；2. 福建工程学院 外国语学院，福州 350014）

摘要：通过对汉语关系从句演变的调查，我们发现汉语史上出现的各种前置型关系从句基本上

符合“名词短语可及性等级序列”，所采用的非格关系化策略和格关系化策略的分布与跨语言调

查得出的结论相吻合，即：格关系化策略总是与格等级右端的语法范畴相联系。以汉语演变事

实为依据，初步尝试为汉语名词前各修饰成分构筑一语法关系等级，可以表示为：指示代词 >

数词 > 人称代词 > 名词 > 形容词/关系从句。另外，根据汉语语序类型和前置型关系从句的

相互关系，揭示了汉语宾语关系化时优先使用关系从句标记的内在动因。

关键词：名词可及性等级；关系化策略；粘连等级；关系从句；汉语

中图分类号：H141 文献标识码：A 文章编号：1000-1263(2009)02-0013-09

一 前言

关系从句的语法化研究主要集中在后置（postnominal）关系从句上[1]199-211,[2]141-70,[3]159-68,[4]213-44,[5]196-203,[6]

。

基于后置关系从句研究而得出的结论不一定适合前置（prenominal）关系从句，所以有必要进一步探讨前

置型关系从句的演变过程及其动因。汉语发展史上出现的关系从句主要是前置型的，这为我们开展这方

面的研究提供了方便。本文将要讨论的就是汉语前置型关系从句的发展及其内在动因。汉语历史上出现

过的前置关系从句主要包括“之”字关系从句、无标记关系从句、“底”字关系从句和“的”字关系从句，

它们从时间上看构成了一个演变的斜坡（cline）。本文的研究表明，汉语前置关系从句的浮现（emergence）

国际中文教育国内研究的问题与展望

1. 国际中文教育的发展现状及问题

随着全球化进程的加速，国际中文教育逐渐成为各国政府和教育机构关注的焦点。国际中文教育取得了显著的发展成果，但同时也面临着一些问题和挑战。

国际中文教育的发展现状是多元化的，在全球范围内，各国纷纷设立了专门的孔子学院和汉语教学中心，以推广汉语和中国文化。许多国家还与中国高校开展了合作办学项目，为海外学生提供了学习汉语的机会。这些举措在一定程度上提高了国际中文教育的普及率和质量。

国际中文教育的发展仍面临一些问题，首先是师资力量的不足。虽然越来越多的外国人对中国文化感兴趣，但能够熟练掌握汉语并进行有效教学的教师仍然相对匮乏。这导致了一些地区的汉语教学质量参差不齐，影响了学生的学习效果。

教材和教学资源的不平衡也是一个亟待解决的问题，国际中文教育主要依赖于传统的汉字教学和语法讲解，缺乏针对不同年龄段、不同语言背景的学生的教学方法和资源。这使得部分学生在学习过程中感到困难重重，甚至对汉语产生抵触情绪。 国际中文教育的评价体系尚不完善，各国对于汉语教学的评价主要依靠学生的考试成绩，而忽略了培养学生的实际语言运用能力和跨文化交际能力。这使得许多学生在掌握了一定的汉语知识后，却无法在实际生活和工作中有效地运用所学内容。

国际中文教育在发展过程中取得了一定的成果，但仍然面临着诸多问题和挑战。为了更好地推动国际中文教育的发展，各国政府和教育机构需要加强合作，共同研究解决方案，提高师资水平，丰富教材资源，完善评价体系，从而让更多的人受益于国际中文教育。

1.1 国际中文教育的定义与范围

国际中文教育包括对外汉语教学、汉语考试、汉语培训、汉语教材编写、汉语教师培训等多个领域。这些领域相互关联，共同构成了国际中文教育的整体框架。

国际中文教育的对象主要是非母语国家的人士，如海外华人、留学生、商务人士、旅游者等。这些人在不同场合需要使用汉语进行沟通和交流，因此对汉语的学习具有一定的需求。