从CUBA现象浅析学校体育文化建设
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要是培养学生的体育意识 、 体育精神和体育技能 为主要形式 ， 以增 进学生身心健康和提高学生的体育素养为主要 目标的文化活动过
足 学 生 的心 理 需 求和 学 习的 实 际 需 要 。 教 学 中 我们 采 用小 群 体 分层 双主 的教学模式 ， 采用不同的分组形式收到 了不 同的效果。 新课 程 下 的体 育 课 堂 教 学 改 革 ，教 师 要 解 放 思 想 ，不 断提 升 素 质 ， 增 强 学 生 体 质 ， 进 健 康 为 第 一 的体 育 教 学 思 想 下 ， 变 在 促 转 体 育教 学 观 ， 改进 教 学 方 法 ， 养 现 代 化 的 新型 人 才 。 培 ４建 议 ４１贯 彻 “ 康 第 一 ”的 指 导 思 想 ， 以学 生 发 展 为 本 ”凸 健 “ 现健 身 育 人 。 充 分 体 现 以学 生 为 主 的 主 体 性 ， 发 学 生 学 习体 育 的兴 趣 ， 激 充 分 体 现 教 学 的层 次 性 ， 不 同 个 性 ， 趣 爱 好 ， 识 能 力 ， 对 兴 认 发 展 水 平 的学 生 ， 用 不 同的 要 求 和 方 法 ， 现 “ 切 为 了学 生 ， 采 体 一 为了学生的一切 ， 了一切学生 ” 为 的精神 。通过学 生、 师的互 教 动 ， 造 快 乐 的 课 堂 教 学 氛 围 ， 学 生 增 强体 质 的 同时 ， 验 到 营 使 体 体 育的乐趣和成功 的满足 ， 在充分体 现集体精神 中培养竞争意 识 ， 促 进 个 性 发 展 的 同 时 培 养创 造 能 力 。 从 而 体 现 出 学 校 体 在 育 的 多 功 能特 征 。 ４２分 组 进 行体 育课 ， 实 学 生 体 育 锻 炼 时 间 。 落 巩 固和 完 善 １ １ ２ １的学 校 体 育 模 式 即 每 天 一 次 早操 （ ０分 ３ 钟 ） 周 两 节体 育课 （ 中 ） 周 三 节 体 育课 （ 中 ）每 天一 次 每 高 每 初 ， 大课 问锻 炼 （ ０分钟 ） ３ 每周一节活动课 的同时积极从体育课堂 教 学 改 革 人手 ， 正 实 现 一 抓 两 促 （ 抓 ： 面 科 学 的 抓 好 我 校 真 一 全 体 育 ，两 促 ：促 进 我 校 德 育 工 作 的 开 展 和 良好 的校 风 进 一 步 形 成 ， 进 学校 其 他 各 项 工 作 的全 面提 高 ） 同 时还 积 极 的提 出 以 促 。 体 育课 堂 教 学 改 革 为 突破 口 ， 面推 进 素 质 教 育 。 课程 改革 的 全 从 角度 看 ，进 一 步 调 整 和 完 善 体 育 课 堂 教 学 以及 学 生每 天 一 小 时 体 育锻 炼 的模 式 。 体 体 育 教 师 要从 现 在 做 起 从平 时做 起 ， 极 全 积 的注 意 经 验 的 积 累 ， 断 的 提 高 自 身 的科 研 能 力 和水 平 。 不
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１学 校体 育文 化 的内涵 、 “ 校 体 育 文 化 ”实 际 上 由 两 个 概 念 组 成 ： 个 是 “ 校 体 学 一 学 育 ”， 个是 “ 化”。 “ 一 文 体育 ” 是社 会 文 明发展到 一定 阶段 的产物 ， 是一种文化。“ 学校体育”， 是与德育、 智育、 美育等相配合的整个教 育 的组成 部分 ， 有 目的 、 是 有组 织 、 划地 促进 身体 全面 发展 增 强 有计 体质 ， 传授锻 炼 身体 的知 识 、 术和技 能 ， 养道 德意 志 品质 的一个 技 培 教育过程 ， 是学生终身体育、Байду номын сангаас健康教育的一部分。 “ 学校体育” 侧重 于对 “ ” 体 的教 育和培 养 ， 即有 “ ” 体 又有 “ 是 最正 规 的体 育 。 育” “ 文化 ” 是人的精神生活过程及成 果总和。 “ 学校 体 育文化 ” “ 是 以学校 师生 为主体 ， 园 为主 要 空间 ， 以校 以竞 技 、 身 、 乐 等身 体 活动 为表 现形 式 的 一种 群 体 文化 ” 健 娱 。主
关键 词 ：学 校 体 育： 体 育 竞 赛 ：Ｃ Ａ 大 学 生 篮球 联 赛 ＵＢ
２ １世 纪 ， 际 竞 争 日 趋 激 烈 ， 争 的 焦 点 是 人 才 的 竞 争 ， 国 竞 是全 民素质 的竞争 ， 更是 文化的竞争 。人力 资源 在国家综合 国 力 的 增 强 方 面 ， 挥 着 越 来 越 重 要 的 作 用 ， 家 对 教 育 的 支 持 发 国 投 入 也 越 来 越 大 ， 求越 来 越 高 。校 园 的 人 文 环 境 与 文 化 氛 围 要 的建 设 作 为学 校 教 育 的 一 个 重 要 组 成 部 分 ，对 于 学 生 陶 冶 情 操、 磨练意志 、 塑造 自我 具有重要 作用。学校体 育文化 的建设 ， 不 仅 直 接 在 素 质 教 育 的 过 程 中发 挥 对 大 学 生 素 质 的 提 高 作 用 ， 同时 从 另 一 个 方 面 间 接 地 也 可 以 促 进 中小 学 素 质 教 育 工 作 的 开展 。 中 国 大 学 生 篮 球 联 赛 （ Ｂ 的 开 展 ， 进 了 学 校 体 育 ＣＵ Ａ） 促 文 化 的 建设 和 开展 ， 学 校 素 质 教 育 的 重 要 内 容 ， 是 为培 养 学 生 的 体 育 能 力提 供 良好 的空 间 ， 学 校 的 体 育 文 化 丰 富 且 有 特 色 。 使 学 校 体 育 文 化 ３６２互 帮 互 学 的 分 组 形 式 。 ｌ 在教学 中 ，教 师根 据学生 身体 素质优 劣情 况和对体 育动 作， 技能掌握 的程 度 ， 调节各小组 人员 的组合 ， 各小组都适 当 使 安排 一 部 分 好 的学 生 和 稍 差 的学 生 。在 学 习 中通 过 组 员 问 的 互 帮 互 学来 提 高 学 习 质 量 ， 达 到 共 同提 高 的 目 的 。 如 在 球 类 的 以 练 习 中 ， 员之 间 互 相 帮 助 ， 的 学 生 在 技 术 上 对 差 的 学 生 进 组 好 行指 导 ， 当小 老 师 ， 为教 师 的 小 帮 手 ， 合 教 师 完 成 教 学 任 充 成 配 务 。 同时 ， 由于 兴 趣 相 同 ， 生 在 一 起 练 习 的 积 极 性 也 相 应 提 学 高 ， 除 了 自卑 感 ， 生 获 胜 的 愿 望 ， 受 了体 育 带 来 得 快 乐 ， 消 产 享 对学 生 的心 理 健 康 的 培 养 起 到 积 极 的 作 用 ， 差 的 学 生 学 有 榜 让 样 ， 有 目标 ， 高 他 们 的 体 育 成 绩 。 学 提 ３６３分 层 次 教 学 的分 组形 式 。 教 学 中根 据 学 生 的 身 体 素 质 和 运 动 能 力 的 不 同 ， 学 生 分 将 为不 同层 次 的 小 组 ，结 合 因材 施 教 和 从 实 际 出 发 的 教 学 原 则 ， 对 不 同层 次 的 学 生 提 出 相 应 的学 习 目标 ， 行 因材 施 教 。 这 样 实 有 利 于调 动 各 层 次 学 生 学 习 的积 极 性 和 主 动 性 ， 的 学 生 能 得 好 到 足 够 的 训 练 。 的 学 生 得 到 相 应 的 提 高 ， 每 个 层 次 的 学 生 差 使
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体 育世 界 学 术
从 ＣＵＢ Ａ现象浅析学校体育文化建设
谢 颖
摘 要 ： 过 对 学校 体 育 文化 内 涵 、 点 的 介 绍 和 ＣＵ Ａ 中 国袭 学 生联 赛 的 起 源 、 展 的 阐 述 以 及 两 者 间 的 通 特 Ｂ 发 关 系进 行 理 论 分 析 ． 出 Ｃ ＢＡ 中国 大 学 生联 赛 对 学校 的人 文环 境 和 文化 氛 围 等 方 面具 有 推 动 积 极 作 用。 提 Ｕ
