浅谈中学语文教师素质

2023年教师素养的心得体会(15篇)教师素养的心得体会1作为一名幼儿学段的老师，两次随教体局师训科组织的中牟名师队伍进行提升学习，收获颇多。

如果说扬州行时让我有所思，而武汉行却让我所悟。

同行的都是小学、中学的优秀老师，专家的讲座和参观的学校也都是小学和中学，虽涉及到幼儿园的内容不多，但也有很多也是值得我们借鉴的。

这次武汉学习让我更深刻的认识到：大的教育理念是相通的，无论小学、中学和幼儿园，我们的教育目标都是培养什么样的未来人，教师要关注的是孩子们怎样学的问题，我们该有怎样的教育观，该怎样转变我们的教育理念，该怎样尊重孩子们的学习特点和方式，真正做到以孩子为主，将课堂还给孩子，让学习真正作用在孩子们身上。

这次培训，在听讲座和参观学校的过程中不断地反观自己日常的教育行为，专家讲座是引领，也是解惑，也更坚定了我的信念。

一、解读“立德树人”、提升专业素养最早接触“立德树人”的概念是在《国家中长期教育和发展规划纲要》上，《幼儿园教师专业标准（实行）》中把师德放在了首位，那时我也仅仅是将立德树人停留在师德教育建设的层面上，很少主动和教师的核心素养、课堂教学以及教育行为进行衔接。

武汉教育科学院的朱长华副院长在《核心素养和教学变革》报告中，以高瞻远瞩的理论架构和娓娓道来的教育实践的事例阐述，引领我们明白教师的核心素养中最重要的是“热爱学生的人格魅力和通过学科知识引领价值观形成的教学能力”。

而今天，我们是否敢理直气壮地说：自己已经为培育中牟学生的核心素养做好了职业与专业上的准备呢？对于这个问题的答案，我想我和各位名师的认识基本是一致的：在教师核心素养的养成上，我们欠缺的还很多，还需要不断努力学习、研究、自觉修炼自身的核心素养。

王校长在《浅谈中学教育管理者的心智修炼》中谈到，教育的使命是立德树人，他指出：一是摆正成人与成才的关系。

“成人”重于“成才”，“育人”重于“育才”；二是怎么做。

找准“立德树人”的切入点、结合点。

摘要：素质教育要求语文课堂教学应从多方面进行统筹规划与科学部署，力求在课堂教学工作中突出学生的主体地位，确保学生语文核心素养得以提高。

为促进上述目标实现，文章指出，中学语文教师一要以正确的价值观念为内在驱动力，深化语文核心素养培养内容；二要确立学生学习的主体地位，培养他们的自主学习能力；三要丰富语文教学手段，增强学生的主观能动性。

要从多方面健全学生人格，提高学生的语文素养，促进学生全面发展。

关键词：核心素养；素质教育；中学语文；培养策略作者简介：崔晓龙，吉林省德惠市第二十九中学教师，小学高级教师，研究方向为中学语文教学。

（吉林德惠130300）中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1671-0568（2020）26-0027-02试论中学生语文核心素养的培养方法□崔晓龙为确保语文教学工作顺利推进，中学语文教师应将核心素养培养作为重点工作，明确从深化学生的语文能力与知识运用能力、思想情感表达、语言知识积累等方面开展培养工作，同时要重点关注学生的个性品格、审美情趣和品德品质等方面的培养。

结合中学语文教学工作实际来看，为实现上述目标内容，课堂教学要紧密结合素质教育理念要求，采取多种教学手段，在培养学生良好语文学习习惯的同时，提升他们的语文核心素养。

一、以正确价值观念为内在驱动力，丰富语文核心素养培养内容中学生身心发展尚未成熟，是非观念和辨别能力仍待发展。

因此，为保证学生形成正确的人生观与价值观，语文教师应肩负起自身的教育重责，在教学工作中树立正确的价值观念，丰富语文核心素养培养内容。

语文教师可以在课堂教学环节，在讲解语文知识的同时积极渗透正确的价值观念，确保学生形成正确的价值取向，进而形成健全的人格。

同时，在发展学生核心素养时，教师还可借助教材内容及教材资源等落实立德树人根本任务，促进学生语文核心素养提升，达到语文教学目标要求。

教师可以在教学过程中要求学生自主完成学习任务，锻炼他们的自主学习能力，提升其语文知识运用能力。

论素质教育下的语文教师素质东丰县那丹伯镇小学吴艳秋“所谓素质，就是人在从事活动前所具有的较为稳定的、较为内在的、较为基本的那些品质。

”“人的素质是指人的品质、质量，是在素质基础上的人的发展总水平，是人的诸种属性的综合，是由多种品质构成的整体结构。

”作为跨世纪的语文教师，要面临新世纪的挑战，要适应教育改革的发展，要提高语文教学的效率，必须具备较高的素质，也就是较为稳定的、较为内在的、较为基本的多种品质构成的整体结构。

一名现代语文教师要具备哪些基本素质呢？1．思想素质。

语文教师要有崇高的思想品质和高尚的道德情操，举止文明，遵纪守法，思想先进，为人师表，教书育人。

因为，教师要塑造学生的心灵，自己的思想、态度和言行对学生会产生直接影响，所以，必须严格要求自己，加强自身的思想修养，培养自己的优良品质和高尚情操，增加自身的说服力，事事、时时都能为学生做出表率。

语文教师还要忠诚党的教育事业，热爱教育事业、热爱全体学生。

要有甘为人梯的精神，以献身教育事业为荣，要有高度的事业心和责任感，全心全意地做好教育工作。

热爱全体学生是教师心灵美的主要表现，是教师最基本的行动准则。

对学生没有真诚的爱，就不会有真正的教育。

语文教师更要植根于爱的土壤，把自己最真诚的爱，献给教育，献给学生。

养成良好的思想素质，这是对语文教师的首要要求。

2、理论素质。

语文教师应认真学习、借鉴国外先进的现代教育教学理论。

同时，还要认真学习教育学、心理学、语言学、教学论、教育心理学、比较教育学、中外教育史、教育统计学、中国语文教育学、中学语文教学法等有关理论知识，学习现代科学中的信息论、控制论、系统论的原理，并且学习党和国家的教育方针和教育法规，学习《中国教育改革和发展纲要》，明确新时期教育的性质、任务和特点。

具有丰富的理论知识和较高的理论素质，这是形成语文教师素质的先决条件。

3、专业素质。

语文教师要有扎实而广博的基础知识和专业知识，牢固地掌握大学中文系开设的所有课程知识，诸如文学理论、中国文学、外国文学、古代汉语、现代汉语等等。

如何提高语文教师的综合素质摘要：在语文教育教学工作中，教师起着关键作用，因此教师综合素质的高低决定着教学工作的成败，从一定程度上说，也关系到素质教育能否全面推进，党的教育方针能否全面贯彻。

因此提高语文教师的综合素质，就显得十分重要。

作者从师德、学习等方面就如何提高语文教师综合素质谈谈看法。

关键词：语文教师综合素质提高方法全面推进素质教育，是贯彻党的教育方针的重要途径，是教育改革发展的必然趋势。

要改变过去那种死板、僵化、模式化的教学方式，变单一的应试教育为全面的素质教育，这就对教师综合素质提出了更高的要求，教师要做好教学工作，提高教育教学质量，满足教育现代化的需要，努力提高自身的综合素质。

语文教师素质如何将直接决定语文教学的成败，那么如何提高教师素质，使教学与时俱进呢？笔者从以下几方面谈谈见解。

一、教师必须有高尚的师德。

师德在教师素质中处于统帅地位，是灵魂，且教师最基本的，也是最重要的素质。

要成功地对学生进行素质教育，教师首先要提高自身的道德修养，做学生的表率。

因为教师的品德对学生具有潜移默化的作用，所以教师必须注重自身的道德修养，教师作风正派，情趣高雅，胸襟宽广，学生就会由尊敬、爱戴老师而发自内心地主动接受教育，进而内化为自身的知识能力和觉悟，这也正是素质教育所要求的。

为师者首先是为人者，一个师德高尚、知识渊博、教育教学经验丰富、责任心强的老师，会把自己的精神融入教育事业中，与事业一起成长、成功，与学生一起提高、升华，因而会给学生留下深刻的印象，成为学生的人格榜样。

努力使自己成为一名值得学生尊敬、信赖与欢迎的老师，成为一位受学生认可的、保持一颗童心的朋友，亲其师而信其道，尊其师而奉其教，敬其师而效其行，这就是教育的逻辑。

“亲其师，信其道”，学生有自己尊敬的老师，就会产生一种无比的安全感和幸福感，师生之间才能建立平和、融洽的关系。

中学语文教师要自觉关注自身的命运与价值，思考人生的意义，教师的职业性质决定了教师必须摒弃片面追求物质而轻视人文的肤浅的功利主义，逐渐对人文学科产生兴趣，不断地学习、积累人文知识，涵养人文底蕴和精神素质，把自己的体会渗透到教育教学的实践中去，在实践中检验、丰富自己的认识，提高自身修养水平。

农村中学语文教师专业素质的影响因素和提升途径分析摘要随着新一轮基础教育课程改革的不断推进，对教师的专业素质提出了新的更高的要求，其实，课程改革首先要改教师，因为教师是课程改革取得成功的关键。

笔者由于多年的农村中学语文教学经历，对农村语文教育的现状了解较深刻，对农村初中语文教师的素质状况也有大体的把握。

同时经过三年的学习，更加深刻认识到当下的农村初中语文教师的专业化发展水平确实偏低，严重阻碍了新课程改革在农村的实施。

因此笔者希望通过真实地反映农村初中语文教师的素质状况，以及产生这种题的根源，试图探寻解决这种问题的策略途径。

关键词教师素质影响因素提升途径一、对语文教师专业素养问题的因素分析导致农村语文教师专业化发展水平低的原因可以分为两个方面，主观原因和客观原因。

主观原因是指教师个体方面，客观原因指的是教师所处的环境，包括学校和教育主管部门等方面。

（一）主观原因1.教师个体缺乏教育理想和动力。

笔者在多年的农村教学经历中，了解到大部分农村语文教师没有明确的教育理想，和职业生涯规划，深刻感受到农村语文教师普遍缺乏教育理想，没有教育目标，缺乏竞争意识，没有职业规划的意识，（甚至得过且过，当一天和尚，敲一天钟）。

2.农村初中语文教师缺乏读书学习习惯和意识。

没有职业理想，缺乏自主发展的意识和需要，我们农村的语文教师也就没有学习读书的动力，所以很多语文教师缺乏读书的习惯和意识，大家除了上课教学需要的语文教科书、教学参考书以及相关的教辅资料之外，很少读其他的专业书籍了。

（二）学校管理方面的原因教学环境是影响教师专业化发展的一个重要因素，农村学校是对农村语文教师产生直接影响的环境，由于农村学校的办学理念、教学设备等方面比较落后，严重阻碍了农村语文教师的专业化发展。

1.由于教育研究产生的效果缓慢，有的学校领导还认为教育研究会占用正常的教学资源和时间，影响学校的升学率。

所以当前的农村中小学校普遍不大重视教育科学研究。

对于教学研究大多流于形式，只是将教育研究当做宣传学校的工具，为了”装门面”而进行教学研究，不是把它作为促进学校教育教学发展的途径。

中学生语文核心素养培养策略探究随着社会的不断发展和进步，语文教育的重要性越来越受到人们的关注。

语文是中华民族传统文化的载体，也是人类思想交流、认知表达的重要工具。

中学生作为青少年阶段的学习者，语文核心素养的培养对于其综合素质的培养具有至关重要的意义。

本文将对中学生语文核心素养培养策略进行探究，旨在为中学生语文教育提供一些有益的参考。

一、发展阅读能力阅读是语文学习的基础，也是培养语文核心素养的重要途径。

中学生首先要培养良好的阅读习惯，学会选择合适的阅读材料，包括课外读物和经典文学作品，扩大自己的阅读量和广度。

要培养深度阅读的能力，学会理解和分析文本，把握文学作品的内涵和文化价值。

还要培养批评性阅读的能力，学会对文本进行评价和批判，提高自己的文学鉴赏水平。

针对提高中学生的阅读能力，学校和教师可以组织各种形式的阅读推广活动，例如读书分享会、读书笔记比赛等，激发学生的阅读兴趣，拓展他们的阅读广度。

教师还应该根据学生的实际情况，设计不同水平的阅读任务和练习，引导学生进行自主阅读和精读，提高他们的文学素养和创新思维。

二、培养写作能力写作是语文学习的重要内容，也是培养语文核心素养的关键环节。

中学生应该注重写作训练，培养自己的表达能力和批判思维。

要培养中学生的写作能力，首先要注重语言基础的打好，包括词汇和句法的积累、语体风格的掌握等；其次要注重写作技巧的培养，包括结构布局、行文逻辑、修辞手法等；最后要注重写作情感的表达，让学生在写作的过程中发挥自己的创造力和情感体验。

为了提高中学生的写作能力，学校和教师可以组织各种形式的写作比赛和作文指导活动，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力。

教师还应该注重个性化的写作指导，关注每个学生的写作表达特点和难点，采用有效的教学方法和手段，引导学生克服写作障碍，提高他们的写作水平。

三、促进语言交际针对提高中学生的语言交际能力，学校和教师可以通过丰富多样的语言交际活动，例如演讲比赛、辩论赛、作文大赛等，激发学生的语言交际兴趣，提高他们的语言表达能力。

中学教师学习师德师风心得体会 师德，即教师的职业道德;师风，即教师的行为作风。

师德师风对一个教师特别的重要，因为，教师是学生行动的标杆。

其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。

教师的道德素质比教师的文化素质更为重要，教师的道德是教师的灵魂，师德是教师人格特征的直接体现。

常言道：“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。

” 作为人民教师，我们应该以立足本职，以身作则，脚踏实地搞好自己的教育教学工作，时刻严格要求自己，正确对待个人得失，淡泊名利，勤勤恳恳，爱岗敬业，努力做好各项工作，让自己成为一名让学生信服、让家长放心。

自从教24年以来，高尚的师德良好的师风是做好教育教学工作的根本保证。

一、爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求 教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。

作为教师，要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力。

我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。

尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。

只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。

教师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取，在更新，在升华。

教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。

教师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。

正是这种成就感、幸福感，激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身。

在本职岗位上，我始终遵循教育规律，坚持教学原则，本着教书育人、管理育人、服务育人的宗旨做好自己的教育教学工作，我为自己定下了明确的工作原则和奋斗目标,并努力去为之不懈追求。

在教育教学管理上我注重强调“以学生的发展为本”的原则，我坚信 “以爱才能唤起爱”。

作为共产党员，我始终把爱国主义当作自己教书育人、默默奉献的强大精神支柱，不断激励自己爱岗敬业，热爱学生，严谨治学。

新形势下的语文教学对语文教师的素质要求[摘要] 语文课是中学课程中难教课程之一,要求语文教师必须具有良好的综合素质。

提高中学语文教师的素质还是新课程改革的需要。

课程改革将长期以来的“教学大纲”改成“课程标准”,使用各种新教材。

这要求语文老师必须在教学观念、教学方法、知识结构等各方面跟上教学改革的步伐。

[关键词] 语文教学教师素质语文课是中学课程中难教课程之一,因为语文包罗万象,社会性以及实践性都很强,几乎以人类的整个文化为背景,与哲学、美学、社会学、政治学、历史学、心理学等诸多学科都有很大的联系。

这要求语文教师必须具有良好的综合素质。

提高中学语文教师的素质还是新课程改革的需要。

课程改革将长期以来的“教学大纲”改成“课程标准”,使用各种新教材。

这要求语文老师必须在教学观念、教学方法、知识结构等各方面跟上教学改革的步伐。

教师专业化的发展趋势也要求中学语文教师必须提高自身内在的专业化知识和外在的专业化操作技能等为基本内容的综合专业素质。

中学语文教师素质是语文教师在中学语文教育教学中表现出来的、决定教育教学效果和对学生身心发展有直接而显著影响的各方面素质的总和。

要成为一名优秀的中学语文教师,跟得上时代发展的步伐和教师专业化的趋势,必须具备以下几个方面的素质。

一、自觉的爱岗敬业精神教学是一项复杂艰辛的劳动,教师的劳动是以复杂多变的人为特殊劳动对象,教师本身的劳动能够对劳动对象产生巨大的教育作用。

自古以来教师在人们心中都是崇高而神圣的,人们常用“人类灵魂的工程师”、“园丁”来比喻教师,就说明了教师劳动的伟大和复杂。

无疑,赞美的背后是老师无私、无限的付出和努力,源于教师最基本的职责——爱岗敬业。

“我和语文也许是结下了不解之缘。

我在学生时代就深深的爱上了它,有时竟达到了废寝忘食入了迷的地步。

后来当了语文教师,与它朝夕相处,钻研它、理解它,感情就更深了。

教中学语文,成了我终身从事的高尚事业,我为此感到无尚的光荣和自豪。

新课标对中学语文教师的素质要求摘要：新的教学形势对中学语文教师提出了新的要求。

中学语文教师应该关注语文课程标准和教学要求，让阅读成为自己的生活习惯，会阅读和写作，选择恰当的教学方法，明确语文教育的基本方向和终极目标，有效组织和指导学生学习，从而打造高效课堂。

关键词：中学语文老师新课标语文素质潜心育人，精心导读，醉心教改，是语文教师实施素质教育的三大要素。

我国的教育课程改革，教师历来是教育课程改革的最大主力，任何教育改革仅靠政策或命令是无法完成的，它需要教师有新的信念、能力、热情和动机。

课程改革从根本上说,不仅仅改变的是内容和方法,更重要的是人的改变。

新课程改革最终需要教师在教学改革的实践中去实现、去完善。

因此,要使新课程改革顺利进行,教师就要在教育意识和能力上达到更高的要求，具备更高的专业素质。

我觉得，新课改下一名合格的中学语文教师应该具备以下几种基本素质：一、具备深厚的文化素养一名合格的中学语文教师，他应该既是知识的传播者，又是知识的被传播者，他需要拥有各种综合的文化素质。

知识是连接教师和学生的纽带，而作为语文教师，则需要更多的文化素质和多学科的知识。

教师的角色隐喻中有这样一句话“教师要给学生一碗水，自己要有一桶水”。

而在现代社会里，教师不仅要有一桶水，而且是要有一桶舒展自如、自能增值的活水，就象是一个随时都有活水流出来的自来水龙头，不管学生什么时候要用水，要用多少水，都可以自如的流出来。

而储存活水的途径就是不断学习，只有不断学习，猎取各方面的知识，让自己具备广博的文化知识素养，才能在教学中需要的时候从自己储备的知识仓库中信手拈来。

因此，新课改下的语文教师必须是博览群书、笔耕不辍的实践者。

要不断加强文学修养，只有这样，才能用深厚的文学底蕴去感染学生。

如果我们一味教育学生“读万卷书，行万里路”，自己却把书束之高阁，不注意去汲取书中的光彩的语言，讲起课来语言乏味，干燥枯乏，又怎能说服学生呢？二、较高的专业能力和较强的心理素质中学语文教师应该具备的专业能力，主要包括听、说、读、写能力，教学能力，科研创新能力等方面。

矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。

如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。

㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。

(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。

如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。

对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。

二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。

2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。

㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。

2、矿产品价格稳定性及变化趋势。

三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。

2、矿区矿产资源概况。

3、该设计与矿区总体开发的关系。

㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。

2、矿床开采技术条件及水文地质条件。

中学语文课堂教学落实核心素养1.语文核心素养的内涵1.1语言能力。

对学生来说，语言能力包含的内容是丰富的，包括听说读写能力、语言表达能力、文字表达能力等。

要提高这些语言能力，学生必须认真接受语文教学，并且提高语文核心素养。

在语文教学过程中，语言能力作为最重要的知识内容，能有效帮助学生提高文字表达能力，利用文字力量很好地阐述情感［1］。

另外，提高学生的语言能力，能够让学生在语文学习过程中抓住知识的核心，更准确地掌握语言中的重要内容，从而说出核心思想，以此将语言的魅力真正展现出来。

1.2学生的情感、态度和价值观。

要培养学生的语文素养，最主要的是学生对待语文学习的态度和兴趣。

钱理群先生有一句话“兴趣使人优秀，任务只能让人合格”说的正是这个道理。

学生在语文学习过程中只有对语文产生了学习兴趣，才能不断学习，愿意主动探索语文知识，从而不断积累语文知识，以此增加文化底蕴。

其次，语文核心素养要求对学生情感能力进行培养，学会理解他人情感。

初中语文课程大多选择较为优秀的名篇作品作为课程文章，其中内容有情感、思想、哲理等，都能很好地助学生培养语文核心素养。

最后是学生价值观的培养。

教育教学最直接的目的是帮助学生建立正确的价值观念。

让学生看清善恶、明辨是非，对促进学生健康成长是十分重要的。

核心价值观包含尊老爱幼、诚信、团结、爱国等核心思想，语文教师在教学过程中将这些核心素养渗入其中，不断进行引导。

1.3文化底蕴。

我国传统文化源远流长、博大精深，而语文教材中则包含极为丰富的传统文化资源，学生学习语文知识时，优秀的传统文化能很好地帮助学生进行核心素养培养［2］。

通过对经典诗词、哲学文化、文学典故及名人著作等内容的阅读、学习、渗透及感悟，帮助学生丰厚自身文化底蕴，为学素养打下坚实的基础。

同样，语文核心素养的学习能够进一步丰厚学生的文化底蕴，两者是相辅相成的。

2.如何在语文课堂教学中落实核心素养2.1结合科学性和思想性。

在语文学科教学中，更注重思想层面，但是工具层面的知识也是至关重要的。

２００２。１０　ｉ．￣－ｋ育实践与研究　文科教学探索　语文教师素质浅谈　张茂林　（辛集市东大陈中学，　河北　石家庄０５２３６０）　摘　要：教育发展的关键是教师，作为语文教师，一要有广博的知识．二要有良好的表达能力．三要　有丰富的情感．四要有过硬的书写素质．五要改进教学方法．着重培养学生的自学能力。　关键词：语文教师；提高素质；改进教法　中图分类号：Ｇ６３３．３３文献标识码：Ａ文章编号：１００９—０１０Ｘ（２００２）１０—００２５—０２　

教育发展的关键是教师。只有高素质的教师．才能培　养出高素质的人才．下面就语文教师应具备的素质作一　浅论。　一、语文教师应有广博的知识素质　知识是连结教师和学生的中介和纽带．广博的知识　积累既是教师自我完善的要素．又是从事教育教学工作　的强有力保证。语文的内容不仅涉及政治的、历史的　地　理的　而且还涉及到数学、物理、化学、生物的一些知识，　昕以语文老师除具备较高的文学素质、写作素质．还应具　备相关学科的多方面知识．才能把语文学科教好　苏霍姆　林斯基说：“学生眼里的教师应当是一位聪明、博学、善于　思考、热爱知识的人．教师的知识越深湛，视野越宽广．科　学素养越全面．他就在更大程度上不仅是一位教师，而且　是一位教育者。”具有广博的知识．将给正要走上人生征　途的青少年带来非常大的影响。如在教《人民解放军百万　大军横渡长江》一文时．有学生问：“渡江战役为什么定在　４月２１号？”教师首先肯定这位学生善于思考，肯动恼　筋，接着联系他们学过的地理知识加以引导讲解。原来．　我国属于季风气候区．长江流域在６月左右进入汛期．届　时阴雨绵绵．江水暴涨，对于装备相对落后的人民解放军　的渡江将十分不利。所以必须抢先在长江流域汛期到来　之前发起渡江战役，以保证渡江成功！通过联系地理知识　的讲解．学生理解课文更加透彻！还能提高学生的学习兴　趣。像《统筹方法》、《电子计算机的多种功能》、《走向二十