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新理念交互英语教程1教案
课程名称 新理念交互英语教程1
学 期
课 时
班 级
专 业
教 师
院 系
教 研 室
教 材 《新理念交互英语教程1》
2 Unit 1 Gratitude
Teaching Objectives
Section A Students are able to understand polite expressions used in
daily life and choose the best answer for the exercises.
Section B Students are able to tell stories about love or gratitude.
Section C Students are able to spell and know the meaning of some key
words and expressions in Text A and Text B.
Students can get familiar with the structure and main ideas of
Text A and Text B.
Students master the language points in Text A and Text B.
《1.3物质的变化》教案
【教学课型】 新课
◆ 课程目标导航
【教学课题】 1.3物质的变化
【教学目标】 1.知识与技能
1）知道什么是化学？化学研究些什么？
2）记住物理变化、化学变化的概念；记住物理性质、化学性质的概念和物理性质的几个方面。
3）初步理解物理变化和化学变化的区别，并能根据变化的现象和本质特征判断一些变化的类型。
4）进一步培养学习化学的兴趣，增强学习化学的使命感和责任感。
2.过程和方法：培养学生实验设计的能力。
3.情感、态度与价值观：培养以变化的观点看待问题。
【教学重点】 1.知道化学的研究对象和研究内容。
2.认识化学变化及其在化学中研究物质的重要作用。
【教学难点】 进一步培养学习化学的兴趣，增强学习化学的使命感和责任感。
【教学工具】 化学仪器
【教学方法】 讲解法、实验法
◆课前预习
知识准备：
1．通过看书、查阅资料、浏览互联网等多种形式，搜索一些身边的化学变化、物理变化实例，作好简单的记录，准备参加课堂讨论。
2．回顾物理、生物等学科中有关酒精灯、试管等操作初步学会使用。
物质准备：
准备一支蜡烛\一盒火柴留做分组实验用。少量的面粉、砂糖、葡萄糖。
◆教学情景导入
物质无时无刻不在发生变化：水能变成云，钢铁时间放久了会生锈。这是什么原因呢？两者发生的变化是否相同？
◆教学过程设计
回顾交流：通过上一课的学习使我们认识到化学在帮助我们认识及合理利用周围物质世界和自然资源，促进科技进步中的巨大作用，这一课开始尝试研究化学，我们先从身边的物质开始。
观察思考：仔细观察课本彩图，结合生活经验感悟自然界是物质的，物质是变化的科学思想并板书。
一、 活动与探究：蜡烛的燃烧（板书）
创设情境：观察蜡烛提出问题，包括是什么、叫什么、怎么样等等，教师引导、归纳整理：
1. 刚点燃时的现象： 。
2. 点燃1分钟时的现象： 。
大学思政课教案：责任与担当
课程背景：
责任与担当是当代大学生应具备的重要品质。在新时代背景下，大学生要树立正确的世界观、人生观和价值观，培养责任感和使命感，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。本节课旨在引导学生深入思考责任与担当的含义，提高他们的社会责任意识，培养担当民族复兴大任的时代新人。
教学目标：
1. 知识目标：使学生了解责任与担当的基本概念，理解责任与担当在个人成长和社会发展中的重要性。
2. 能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高他们的社会责任感和使命感。
3. 情感态度和价值观目标：引导学生树立正确的价值观，培养担当民族复兴大任的时代新人。
教学重点和难点：
1. 教学重点：责任与担当的含义及其在个人成长和社会发展中的重要性。
2. 教学难点：如何培养学生承担责任、担当使命的能力。
教学过程：
一、导入新课（5分钟）
1. 教师简要介绍本节课的主题：责任与担当。
2. 提问：同学们，你们认为责任与担当对于大学生来说意味着什么？
二、自主学习（10分钟）
1. 学生阅读教材，了解责任与担当的基本概念。
2. 学生思考责任与担当在个人成长和社会发展中的重要性。
三、案例分析（15分钟）
1. 教师呈现典型案例，引导学生分析案例中人物的责任与担当。 2. 学生分组讨论，总结责任与担当的具体表现。
四、小组分享（10分钟）
1. 各小组派代表分享讨论成果。
2. 教师点评，引导学生深入理解责任与担当。
五、课堂小结（5分钟）
1. 教师总结本节课的主要内容。
2. 强调责任与担当在个人成长和社会发展中的重要性。
六、课后作业（课后自主完成）
1. 写一篇关于责任与担当的心得体会。
2. 制定个人责任与担当的计划，并在下周课堂上分享。
教学反思：
本节课通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生深入思考责任与担当的含义，提高他们的社会责任意识。在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。同时，注重课后作业的布置与反馈，督促学生将所学内容付诸实践。
知识网络化在“元素化合物复习”中的应用
——人教版化学必修一《铁及其化合物复习》教学设计
北京十中 杨义
一、指导思想与理论依据
（一）采用全程共振教学法
.共振现象及全程共振教学法
共振原本是一个物理学概念，指两个振动频率相同的物体，当一个发生振动时，引起另一个物体振动的现象。实际上共振不仅是物理现象，它广泛存在于人类社会生活的许多方面。人和人之间接触、交往、共事就可能产生共振，运用好共振效应可以提高工作效率，达到“一加一大于二”的效果。教学是教师和学生组成的共同活动过程，有交流就会产生共振。
全程共振教学法就是让学生参与教学准备、教学实施、教学反馈的全过程，通过师生相互作用，达到启发引导学生发展，教学相长的效果。主要包括：一是情感的共振，即师生在教学过程中情感共通与共鸣，两个课堂主体同时达到积极、愉快、兴奋的心理状态，这应当是师生互动教学的最高境界。二是认识的共振即，指教学中师生思维呼应、合拍，处于相互启发，共同创新和探索未知领域的过程。为提高教学实效性提供有力保障。
共振教学结构重点着眼于教育教学过程，核心是改善教学中的人际关系。教师与学生的关系为指导、帮助和参与互动的关系。共振结构以四个原理为空间结构，七个环节为时间序列，构成一个可操作的教学结构。四个教学原理为：师生教学同步原理；师生主客体角色互换原理；师生情感共鸣原理；师生教学互补原理。
教学设计思想——切实提高化学课堂的实效性
复习课的课堂教学，提高课堂的实效性就必须把复习的主动权切实交给学生，在教学设计中应以学生所求、学生所需为基本的出发点和落脚点。在复习中以学生研读、质疑、思悟为主体，以教师归纳、辨析、点拔为主导，培养学生的综合思维能力，提高课堂教学的质量。
本节课教学思想是凸现以学生为主体、以教师为主导、以训练为主线、以思维为核心、以素质为目标、教会学生学习金属元素的一般方法，提高思维能力。
（二）复习课构建知识体系网络的必要性
