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人教精通版英语五上unit 3《my father is a writer》(lesson 14)教学设计

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Lesson14 教学设计

一、教学内容与分析

1. Just practise

本部分主要学习职业类的词汇：singer, writer, dancer.并通过介绍自己的家庭成员和职业的句型来熟练运用表示职业的单词，坚持词不离句的学习原则。

2. Just write

本部分要求学生能够听、说、读、写四会单词：this, family, father, mother, love和四会句型：This is my father. This is my mother.

3. Let’s talk

本部分设计了同学们一起来谈论家人的职业的场景，根据不同的职业图片进行练习。通过真实的场景加深学生对职业词汇的学习和记忆，通过小组活动和完成任务的方式自然运用所学知识，提高言语交际技能。

4. Let’s chant

感知字母m在单词中的发音/m/，注意发音正确并加强练习。

二、课前准备

1. 准备一些职业图片，作为评价工具。

2. 准备本课职业单词卡片，引导学习。

3. 在黑板上准备好四线格，方便板书四会单词和句型。

4. 准备教学课件。

5. 学生提前准备家庭成员照片。

三、教学步骤与建议

1. 热身/复习(Warm-up / Revision) 1) 师生问好。

2) Free talk: How many people are there in your family? Who are they? Do you

love your father/mother?

3) TPR: Ok! Show me your family photo. Listen, point and say.

T: Father.

Ss: (Point and say) This is my father.

...

I know your family members. What do they do? Let’s talk about the jobs.

2. 新课呈现(Presentation)

1) 呈现情景。Today, our school will have a parents’ meeting. Who’ll come to

have the meeting, your father or mother?

T: Look! This is Tom.(重现第13课的内容进行巩固和复习，同时引出学习职业类的词汇。) His father is coming. What does his father do?

S: He’s a writer.

T: He’s a writer. He can write stories.

同样的方法复习singer.

2) 学习dancer. Tom has a sister. What does she do? Let me tell you. She can

dance very well. Is she a singer?(通过职业的描述，引出单词dancer)出示图片并问答。

3) 学习发现职业类单词的规律，引出更多单词的学习和记忆。

T: This is Tom’s family. I have a big family. What do I do?

S: A teacher. T: Yes. I’m a teacher. I teach you English.

出示teach-teacher, sing-singer, 引导学生观察，总结在动词后面加er，就变成了职业。启发学生运用发散性思维让他们试着说说哪些词加er成为职业。(如果说不出来，老师可以列举farmer, worker等，为后面的学习进行铺垫) Is your

father / mother a ...?

出示dance-dancer, write-writer, 引导学生观察，总结以e结尾的动词后面加r，就变成了职业。发散学生思维让他们试着说说哪些词加r成为职业。(如果说不出来，老师可以列举driver等，为后面的学习进行铺垫，丰富了学生本课的语言)Is

your father / mother a…? What does she / he do?

3. 趣味操练(Practice) .

1) Let’s talk. Look! Your parents are coming to the meeting. Who’s

coming ?(课件中呈现同学家长真实的工作照，换到哪一张，哪一位同学起立介绍自己的家人及职业) This is my ... He / she is a ...

2) Let’s chant. Look! Tom’s mother is coming, too.

完成书上P28的Let’s chant。通过chant感知字母m在单词中的读音/m/.请学生说一说含有字母m的单词，并重点练习/m/的发音。

4. 语言运用(Language use)

情景创设：延续本节课的主线，同学们的家长来开家长会了，请你将家长介绍给其他同学互相认识一下吧。

语言支持：

This is my...

He’s / She’s beautiful / cool! He’s/She’s a/an …

I love my...

5. 课堂评价(Assessment)

1) 课堂教学过程中的评价。

课堂教学中，建议老师们可以准备一些职业的图片，作为评价的工具。激励同学个体和团队合作共同赢得胜利。老师发给学生的图片正面是职业图，背面是职业的描述，学生根据简单的认读了解这种职业，也为以后的学习做好铺垫。

2) 完成活动手册的内容并运用小印章进行评价。

(3) 指导学生阅读文段，并从右侧词库中选出正确的单词完成文段并进行对话练习。注意提醒学生规范书写。

(4) 根据示例，寻找一名作家和演员将他们的信息填写完整后进行问答对话练习。注意利用网络或图书馆给予帮助。

(5) 听录音，规范书写完成对话后，进行阅读或对话表演。考查学生的听力理解和单 词再认书写能力。

6. 拓展活动(Extended activities)

1) 把自己的家人介绍给你的朋友。

2) 给自己的爸爸或妈妈做一张英文名片，包括姓名、年龄、职业、电话、邮件等。 Unit5 Story Time教学设计

【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit5 Clothes

【课 时】Story Time

一、教学目标

1. 能够借助图片读懂本单元的小故事，并在教师的指导下表演或改编故事。

2. 能够通过学习小故事，了解红、黄、蓝、绿色混在一起会变成黑色的小知识。

3. 能够通过学习小故事，明白不随波逐流，不盲从于别人的道理，学会欣赏自己的美。

二、教学建议

1. 热身与复习

(1) 让学生说唱第一课时的歌谣和本单元的歌曲。

(2) 展示学生在Fun Time制作的服装卡片，引导学生介绍自己设计的衣服名称和颜色。

(3) 教师带领学生讨论刚才看过的同学的服装展示：Do you like their

clothes? Why or why not?

Tip:此处的答案是开放式的，教师鼓励学生发表自己的见解即可。

2. 导入故事

出示本故事的主人公乌鸦的图片并提问：What colour are the black bird’s

clothes? Do you like black clothes? Does he like his clothes? Let’s read the

story (to see what happens).

3. 呈现故事 (1) 预测故事：呈现故事的第一、二张挂图，请学生观察并预测故事。让学生尝试通过自己对图片的理解来表达。What will the black bird do next?

(2) 请学生带着上述问题浏览故事，初步感知故事内容并验证自己的预测。引导学生回答上述问题：He will dye his clothes.

4. 图片环游，深人理解故事

教师讲述故事并借助问题引导学生继续深入观察图片，加深对故事的理解。可用以下问题进行引导：

图 3〜6：Who does the black bird see? What colour are their clothes?

What colour does the black bird want to dye his clothes?

图 8：What happened at last? Is the black bird happy? 启发学生思考：为什么最后小乌鸦拿出所有的衣服，衣服并没有如他所期望的那样变成漂亮的颜色，而仍是黑色的？

5. 听录音，跟读故事

(1) 首先让学生尝试自己朗读故事。

(2) 播放录音，让学生聆听感知。

(3) 再次播放录音，让学生看课文听故事、指图片，再次感知故事。

(4) 播放录音，让学生指文字并跟读。

(5) 逐句播放录音，让学生指着文字细致模仿录音的语音、语调。

6. 表演故事

(1) 师生示范：教师和学生一起表演故事。学生戴上提前准备钓头饰，拿上道具，在教师的帮助下进行表演。

(2) 将学生分为四人一组，参考上述示范分角色表演故事。 (3) 表演展示。鼓励能力强的同学在故事表演中发挥自己的想象，给他们所扮演的小动物设计台词，如：Look at my red cap. I like it!

根据小组的表现，及时在学生课本上盖章或贴小星星作为鼓励。

三、备选活动

1. 小实验

在读前环节可以做一个多种颜色混合之后反应的实验。这有助于学生理解故事的情节。

2. 听故事，指图画

同桌两人共用一本书，教师随机读出或播放录音某一幅图的对话，让学生迅速指出是哪一幅图，看看谁指得快而准确。

【板书设计】

Unit5

【教学反思】

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人教精通版五年级英语上册Unit 3 综合素质达标 附答案 (2)

人教精通版五年级英语上册Unit 3 综合素质达标 附答案 (2)

1 / 8 人教精通版五年级英语上册Unit 3 综合素质评价

时间：40分钟 满分：100分

题号 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 总分

得分

听力部分 (30分)

一、听录音, 判断你所听到的句子与图片是(T)否(F)相符。(5分)

二、听录音, 选择你所听到的句子。(5分)

( ) 1. A. This is my father. B. That is my father.

C. These are my fathers.

( ) 2. A. My father is a teacher. B. My father is a writer.

C. My father is a singer.

( ) 3. A. Who is he? B. Who is she?

C. Where is he?

( ) 4. A. He's my uncle. B. She's my aunt.

C. They're my parents.

( ) 5. A. This is my father. B. This is my mother.

C. This is my grandmother.

三、听问句, 选择合适的答语。(10分)

( ) 1. A. He's a dancer. B. She's a dancer.

C. He is from Beijing.

( ) 2. A. She's my friend. B. She likes dancing.

C. She's from Japan.

( ) 3. A. I want to be a doctor. B. I am a doctor.

C. I want a doctor.

( ) 4. A. Yes, I am. B. Yes, it is.

小学英语精通版五年级上册Lesson13

小学英语精通版五年级上册Lesson13

1 霍城县小学英语集体备课课时教学设计模板

年级：五年级 课题：unit3

lesson13 课时：第一课时 主备人：

授课教师： 授课时间：

Teaching aims:

1.Knowlege and skills：

初步感知目标语言，整体感知课文内容。

2.Processes and methods：

通过ppt,tape让学生感知理解本科目标语言，

进行简单的表演交流。

3. Emotion,attitude and values：

学生能有较高的积极性学习英语，热爱家庭，热爱职业。

Key points：初步感知目标语言，整体感知课文内容。

Difficult points：初步运用本课的目标语言

Teaching tools：多媒体课件、相关职业的卡片，学生的全家福等

Teaching Steps:

Step1： Warm-up / Revision

Activity 1： Greeting.

【设计意图】活跃课堂氛围。

Activity 2 ：Show the sentence: father and 个性化设计 2 mother I love you.

T:Look at the sentence,f,a m, I,l,y. these

letters make up the word “family”.so today we

talk about family.

【设计意图】引出今天所学的主要内容。

Step2:Presentation

Activity 1：

T:Look at the picture.

Here is a picture of my family.

How about you?

S1:Here is a picture of my family.

T:Read after me.

Here is a picture of my family.

五年级英语上册全册教案人教精通版(完整版)

五年级英语上册全册教案人教精通版(完整版)

unit1 we have new friends lesson 1

课题

unit1 we have new friends lesson 1

1．能够正确地听、说、认读英语国家 Britain 的名称；

知识目标 2．能够正确地听、说、读、写以下单词：

I, you, am, is, my, your, friend

教学目 3．能够正确地听、说、认读涉及住址的句子：

I come from (Britain).

标 能力目标

4．在适当的情景中正确地听、说、读、写下面的句子：

I ’m (Bob). I ’m (eleven).

进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。

情感价值

能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。

I'm Bob. I'm eleven ．

教学重 I come from Britain ．

点 I'm Zhou Pei. I'm ten ．

I come from Beijing ．

教学难 We have two new friends In our class ．

Welcome to class ．Come to the front ．

点

Go back to your seat ．

课时数 2

l. 热身／复习（ Warming－ up／ Revision ）

1） 播放四年级上册第二课 Where are you from ？和三年级下册第 8 课歌曲 How

old are you? 的磁带。

2） 让学生齐唱以上两首歌曲，在欢快的音乐中复习 Where are you from ？I ’m

from China. How old are you？I ’m seven. 等表达方式，为本课教学内容的学习

人教精通版五年级英语上册Unit 3 综合素质达标 附答案 (3)

人教精通版五年级英语上册Unit 3 综合素质达标 附答案 (3)

1 / 9 人教精通版五年级英语上册Unit 3 主题素质评价

时间：40分钟 满分：100分

题号 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 总分

得分

听力部分 (30分)

一、课堂上, 同学们在分组讨论家人的职业, 听听Tom和同学们的介绍, 并排序。

(5分)

二、听录音, 判断图片信息是(T)否(F)与听到的句子意思相符。(5分)

三、Tom正在写信向英国笔友Lisa介绍自己的家人, 请认真听, 并填入合适的词,

使Tom的表述完整。(10分)

1. Good morning! These are my ________.

2. My mother is a ________.

3. My father is a ________.

4. She likes ________.

5. I love my father and mother. I love my ________.

四、朋友询问Tom一些关于家人的情况。听录音, 选出正确的回答。 (10分)

( ) 1. A. He is smart. B. He is my father.

C. She is my mother.

( ) 2. A. He is a dancer. B. She is a singer.

C. He is eleven.

( ) 3. A. He is an actor. B. She is an actress.

2 / 9 C. He is teaching Chinese now.

( ) 4. A. Yes, it is. B. Yes, she is.

C. No, he isn't.

( ) 5. A. He is a postman. B. I'm a teacher.

C. They are doctors.