百度文库：教案设计
教学资料、应有尽有 13 司马光砸缸
教学目标
1、认识14个生字、会写“饥、完”等8个字.
2、正确流利地朗读课文、并能把这个故事讲给别人听.
3、感受司马光遇到紧急情况、沉着、勇敢、果断救人的品质.
4、培养学生创造性的思维能力
教学准备：生字卡片、图片
教学过程：
一、指导看图、从图中质疑.
1、出示插图、从图中你看出了什么?
2、你还有什么看不懂得吗?
学生质疑、教师归纳问题:
(1)爬出来的孩子是怎样掉进缸里的?当时的情况怎样?
(2)是谁救了他、他是怎么救的?
二、揭题释题.
1、板书课题、读题.
知道“司马”是复姓.
2、简介司马光.(学生或教师)
三、初读感知、合作初步解疑.
1、自由读课文、注意读准字音、把课文读通顺.
2、识记生字.自主选择生字识记、组内交流、全班反馈.(采用各种形式认读生字、随机选择生字扩词或选择句子指导朗读.)
3、指名分段读课文.思考问题
(1)掉进缸里的孩子会怎样?
(2)司马光是怎么想、怎么做的.他是个怎样的人?
4、小组讨论交流读懂的问题.
四、再读感悟.
1、学习第二自然段、解决问题(1).
(1)借助插图了解大水缸的位置及这是怎样的一口缸.
(2)读文后讨论、理解：不小心.
启发想象：掉进缸里的孩子会怎样? 百度文库：教案设计
教学资料、应有尽有 (3)朗读指导.
(4)看图读文了解别的孩子的表现、板书：哭喊跑找
小组讨论这些孩子当时是怎么想的?
(5)讨论司马光是怎么想、怎么做的.他是个怎样的人?
划出司马光的动作.理解：猛地、砸.
(6)质疑释疑.(针对课文内容提问、自由解答、教师引导)
2、你喜欢司马光吗?用一句话夸夸他吧!
3、朗读指导.
五、指导书写.注意偏旁在左的字在田字格中的位置.
1 司马光砸缸
教学目标：
1.学生能感受歌曲轻松活泼的情绪，并从歌词内容中懂得做人做事的道理。
2.学生能分辨各种打击乐器的音响，掌握简单的节奏型。
3.学生能创编简单的故事情节，与语文学科进行整合。
教学重点：通过创编打击乐器演奏和音乐剧表演，增强创新意识，提高创造能力。
教具准备：多媒体课件、电子琴、打击乐器（碰铃、双响筒、手铃、），音源材料（键盘）
一．听辨、分析生活中的音响，探索用打击乐器表现生活中的音响
师：老师这里有个电脑键盘，它也来凑热闹！我们一起听一听，用“嗒”
来模仿它说话！
电脑键盘： ×××× ××
1.师：用电脑键盘打出节奏（两遍），请同学用嗒说出来。（我们来看看对不对）（出示节奏： ×××× ×× ；师用响板读后生读发现它是两拍子。（出示节拍，反复记号，读一次）
2.两拍子的强弱规律● ○，强弱，拍手拍腿，两拍子1、2，边拍边说节奏
2/4 ×××× ××
师：老师这里有三种打击乐器，你能在听完它们的声音后结合用法，为两个节奏型选择合适的打击乐器吗？（读节奏，听乐器声音，按照先手串铃，然后碰铃，最后双响筒的顺序敲，特别说明双响筒要先敲低的再敲高的，看图。碰铃拖着尾巴，仔细听，敲，所以它适合长音）
? ×××× ? ×× ? × —
手串铃 双响筒 碰铃
⑴空手练习打击乐器的动作（嘀铃铃铃；笃笃，手串铃不发出声音时要按住，注意方向）
⑵按节奏空手练习打击乐器的动作 2/4 ×××× ×× ||
⑶空手练好以后请生拿出自己有的打击乐器，练好手中的打击乐器（分手串铃和双响筒组）
⑷用打击乐器打好 2/4
××××
×× |
××××
×× |
××
×× | x — ||（图谱）
二、节奏就像是音乐的骨架，框架结构搭好了，我们才能谱写音符， 变成美妙动听的歌曲。
1.师：老师这里就有一首好听的歌曲，它是一个音乐故事（初听，请你告诉我歌曲的情绪怎么样？歌曲的演唱形式是什么？（歌曲欢快活泼。童声合唱。《司马光砸缸》。歌曲出现最多的就是哐当哐当，司马光砸缸） 2 ?先听再唱 2/4 哐当哐当 哐当 | 哐当哐当 哐当 | 司马 光 砸 | 缸 0 ||
1 星星的新朋友
教学目标
1、知识目标：认识14个生字，会书写3个生字。
2、能力目标：正确，流利，有感情地朗诵课文，让学生明白各种卫星的用途。
3、情感目标：激发孩子探索科学知识的爱好，培养孩子爱科学，学科学的品质。
教学重难点
1、认识生字，正确写字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
教学准备
多媒体课件、生字小卡片。
教学时间
1课时。
教学过程
一、情境导入
1、课件出示星空图（配有音乐）：老师这里有一张美丽的图片，请大家欣赏。你看到了什么？
2、教师：在浩瀚的夜空中，群星闪烁，行星家族在不断的壮大，你想了解其中的秘密吗？今天我们学习新课《星星的新朋友》。（学生读课题）星星有哪些新朋友，聪明的你们一定会在认真读书中找到答案。
二、初读识字
1、自由读文。
教师提出读书要求：用你喜欢的方式自由读课文，借助拼音读准字音，读通句子，读起来有困难的地方反复多读几遍。（学生自由读书。）
2、认识生字。
（课前布置预习）请你把圈出的生字借助拼音认真读两遍，再和同桌互相听读及时纠正错误的读音。（学生自学，教师巡视。）
3、检查识字。 2 （1）字音：教师出示本课14个生字，指名认读，一遍领读，再开火车读。读后指出生字中读音重点、难点。
（2）字形：这些生字中那些是你的老朋友，你怎么认识的？那些是你的新朋友，有什么好办法记住它？（学生交流记字方法。）
（3）字义：认读生字带出的词语（本课中的），再口头扩词。
4、检查读文。
老师找几名同学读课文，其他同学认真听，注意听清字音，句子读得是否正确。
教师质疑：星星有哪些新朋友，赶快到书中找找吧，用你喜欢的符号画出它们得名字。
三、感情朗读
1、教师质疑：小星星的新朋友中谁给你留下的印象深刻，你最喜欢哪一个？找到有关于它的内容仔细读一读。
2、根据学生汇报学习重点段落。
段落一：（课件出示）一颗星星自豪地说：“我是气象卫星，专管预报天气的。”
这位朋友用什么语气介绍自己呢？“专管”什么意思？这段话该怎样读？（指导朗读）
第二课时
一、认读生字新词。
二、讲读全文。
1、 指名读全文。
2、哪一部分课文写了“一个小朋友不小心掉到大水缸里去了”?(板书：掉到大水缸里)
3、齐读第二节。
4、 当一个小朋友掉大水缸里的时候，其他小朋友都怎么样?（板书：都慌了）
5、他们为什么会慌呢？(缸大水深，小朋友个子小,掉到大水缸里要淹死的.)
6、图上那些地方可以看出其他小朋友都慌了？(让学生看图说说)
7、 课文中那些词语说明小朋友们多慌了?(板书:叫、喊、跑、找
8、用慌张的语气齐读第三节。
9、别的小朋友都慌了,司马光怎么样？（板书：没有慌)
10、当时司马光心里会怎么想呢？（司马光心里会想：小朋友掉进缸?拿块石头把缸砸破,让水流出来，不就可以把小朋友就出来了吗?)
11、书上哪一节是写司马光砸缸救人的？
12、指名读第四节。出示小黑板：
司马光( ）起一块石头，用力( ）那口缸。
这两个括号里该填哪两个字？（板书：拿、砸）
“拿”和“砸”这两个动作能不能调换?为什么？
司马光是怎样砸那口缸的？（板书:用力）
什么叫“用力”?（用足力气)谁能做一个用力砸的动作?
13、司马光拿起石头，用力砸，几下子就把缸砸破了,结果怎么样？(齐读最后一节）(板书：得救了)
14、司马光救人的办法与别的小朋友哭着、喊着去找大人的办法，那种好？为什么？
15、你觉得司马光是怎样一个孩子,你从这件是中懂得了什么？
（司马光是一个聪明、机智、遇事沉着、镇定、会动[内容来于斐—斐_课—件_园
FFKJ。Net］脑筋的孩子.懂得如果在生活中遇到意外的事情，也不要慌张,要开动脑筋想办法。) 16、齐读课文。
三、课堂练习.
1、口头组词:光、朋、友、心、用、力、破。
2、抄写词语:古时候、小朋友、花园、小心、没有、石头、用力
四、总结。
这篇课文写了司马光小时候砸缸救人的故事。司马光离开我们将近九百多年了，他小时候不但聪明、机智、遇事不慌。小朋友们也要想他那样，遇到危急情况不要慌，要动脑筋，想办法。
