学案

《师说》学考复习导学案主备人：郭燕备课组长：郭燕【复习目标】1.了解韩愈的文学主张及其重要文学作品，学习积累“师”“道”等多义词，掌握部分名词、形容词的意动用法。

2．鉴赏本文运用正反对比论证、反复论证加强说服力的写法。

【重点难点】疏通文意，了解课文内容，积累文言实、虚词；学习本文正反对比的论证方法（写作方面）【方法指导】主要是以教师指导考点及学生自主复习相结合，通过学生的回顾熟悉课文内容，幻灯片展示引导学生背诵课文以及考点讲解注释等方式，来达到复习的目的。

早自习用来读背文章以及做每日一练。

【复习过程】一、掌握并写出斜体字读音：近谀（）老聃（）贻笑（）谄媚（）句读（）郯子（）师襄（）苌弘（）六艺经传（）或不焉（）李蟠（）二、通假字1、所以传道受业解惑也（）2、或师焉，或不焉（）二、词类活用1、惑而不从师2、吾从而师之3、吾师道也4、其下圣人也亦远矣5、不耻相师6、小学而大遗7、是故圣益圣，愚益愚8、孔子师郯子9、其贤不及孔子10、位卑则足羞三、特殊句式1、师者，所以传道受业解惑也。

2、道之所存，师之所存也。

3、句读之不知，惑之不解4、生乎吾前，其闻道也固先乎吾5、不拘于时7、师不必贤于弟子8、彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。

四、古今异义1、古之学者必有师2、师者，所以传道受业解惑也3、吾从而师之4、无贵无贱，无长无少5、今之众人，其下圣人也亦远矣6、小学而大遗7、是故弟子不必不如师五、一词多义1、师：①古之学者必有师②吾师道也③吾从而师之④师道之不传也久矣⑤巫医乐师百工之人2、道：①师者，所以传道受业解惑也。

②师道之不传也久矣。

③彼与彼年相若也，道相似也。

④然此可为智者道⑤有碑仆道3、其：①其为惑也，终不解矣②其皆出于此乎③吾未见其明也④其可怪也欤4、于：①其皆出于此乎②学于余(耻学于师)④师不必贤于弟子⑤不拘于时8、之：①古之学者必有师②择师而教之③师道之不传也久矣④句读之不知⑤巫医乐师百工之人⑥夫庸知其年之先后生于吾乎六、解释黑体字的含义1、夫庸知其年之先后生于吾乎？2、是故无贵无贱，无长无少3、其出人也远矣4、君子不齿，今其智乃反不能及5、圣人无常师6、闻道有先后，术业有专攻，如是而已7、六艺经传皆通习之8、余嘉其能行古道，作《师说》以贻之七、翻译：1、吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

《哦，香雪》学案《哦，香雪》学案一、教学目标1、理解小说折射出的时代信息。

2、从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。

3、学习文中主人公香雪的淳朴、自尊、执着与坚毅的品质。

二、重点难点1.重点：小说三要素中的人物鉴赏和环境描写的作用。

2.难点：从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。

三、自学指导背景追溯：铁凝1982年发表的短篇小说《哦,香雪》描写了一位农村少女香雪在火车站用一篮鸡蛋向一位女大学生换来一只渴望已久的铅笔盒,表现了农村少女的淳朴可亲和对现代文明的向往,获得了当年全国优秀短篇小说奖。

本课叙述的是”一分钟”的故事,“一分钟”停留却带来了丰富的内容。

通过这篇小说的学习,试着去阅读当代作家作品,特别是当代女作家的作品,如该文作者铁凝的其他小说《玫瑰门》、《没有纽扣的红衬衫》；“新写实”作家方方《行云流水》、《桃花灿烂》；池莉《烦恼人生》；“先锋作家”陈染《与往事干杯》、林白《说吧,房间》等的作品,相信它们会带给我们比文字本身更多更丰富的东西。

这是一个简单的故事,却使我们不禁为之喜悦和叹息。

学习时注重把握文中的环境描写和心理描写及其作用。

从环境与人的关系角度深入思考,对文中主人公香雪的精神世界会有更深刻的理解。

也希望同学们通过该文的学习,能把视角投向社会这一更广阔的空间,去关注和“香雪”有相同生活处境和命运的人们。

关于作者：铁凝,祖籍河北赵县。

1957年9月生于北京。

1975年开始发表作品,1984年调入河北省文联任专业作家,现为中国作家协会主席、中央候补委员。

1982年发表短篇小说《哦,香雪》,获当年全国优秀短篇小说奖。

同年,中篇小说《没有纽扣的红衬衫》获全国优秀中篇小说奖。

1984年《六月的话题》获全国优秀短篇小说奖。

《麦秸垛》获1986----1987年《中篇小说选刊》优秀作品奖。

她的主要代表作品还有《铁凝日记》、《大浴女》、《永远有多远》、《第十二夜》、《笨花》等。

《致大海》学案03教学目标1、了解作者及创作特点，把握本诗的写作背景。

2、理清诗歌结构，分析诗中大海的特征，理解大海的象征意义。

3、领悟诗歌主旨，深入领悟诗人通过对大海的热爱和赞颂所表达的情感。

核心素养语言建构与运用：品味优美的诗歌语言，学习丰富的表现手法，提高诗歌鉴赏的能力。

思维发展与提升：了解普希金的生平、主要作品及写作的时代背景。

审美鉴赏与创造：理解诗中的意象与意境，会诗中所蕴含的复杂的思想感情。

文化传承与理解：体味诗人对自由的热烈向往与积极奋进的精神。

重点：分析诗中大海的特征难点：理解大海的象征意义，领悟诗歌主旨。

课前准备1、指导学生完成预习2、制作课件教学过程一、导入新课“曾经沧海难为水，除却巫山不是云。

”“海上生明月，天涯共此时。

”大海的美是永远也说不尽的。

面对辽阔的大海诗人会情不自禁地放声高歌，我们学过曹操的《观沧海》今天我们共同欣赏俄国伟大诗人普希金写的一首著名政治抒情诗——《致大海》。

二、写作背景1820年，普希金因创作了大量的政治诗而引起沙皇的惊慌，被沙皇政府放逐到俄国南部任职。

由于他热爱自由，不愿阿谀逢迎敖德萨总督，于1824年又被流放外地。

临别前夕，诗人登上海边的岩石，面对波涛汹涌的大海，想起自己坎坷的经历，想起与大海有关的英雄，怀古伤今，不禁思绪起伏，他的心像大海一样深沉、激荡，于是写下了这首诗。

三、作者介绍亚历山大谢尔盖耶维奇普希金(1799年6月6日-1837年2月10日)，俄国诗人、作家。

1799年6月6日，出生于莫斯科一个贵族地主家庭。

1811年6月，考入皇村学校。

1814年7月，诗歌《致诗友》发表在《欧洲通报》上。

1817年3月，出版了第一本诗集《亚历山大普希金诗集》;7月，完成诗歌《自由颂》，造成一定影响。

1819年7月，写出诗歌《乡村》。

1820年3月，完成第一部长诗《鲁斯兰和柳德米拉》，引起文坛关注。

1821年，完成长诗《高加索的俘虏》。

1825年，完成短诗《假如生活欺骗了你》。

教案和学案的区别和联系怎么写的教案和学案的区别和联系一、区别：1. 定义：教案是教师为了实施教学活动而编写的详细教学计划，包括教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学资源等方面的安排。

它是教师在教学过程中的指导工具，用于指导教学活动的开展。

学案是学生在教学过程中记录学习内容、思考问题、解决问题的工具，是学生自主学习的指导工具，用于指导学习活动的开展。

2. 内容：教案主要包括教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学资源等方面的安排，以及教学评价等内容。

它是教师在备课阶段为了指导教学活动而编写的计划。

学案主要包括学习目标、学习内容、学习过程、学习方法、学习资源等方面的记录，以及学习评价等内容。

它是学生在学习过程中为了指导自主学习而编写的记录。

3. 编写者：教案由教师编写，是教师根据教学要求和学生特点进行设计和安排的教学计划。

学案由学生编写，是学生根据教师的教学要求和自身学习情况进行记录和总结的学习工具。

二、联系：1. 目标一致：教案和学案都是为了实现教学目标而编写的工具，教案中的教学目标和学案中的学习目标应该是一致的。

2. 互为依托：教案和学案是相互依存的，教案为学案提供了教学内容、教学过程和教学方法等方面的指导，学案为教案提供了学生学习情况和学习效果的反馈。

3. 互相补充：教案和学案可以相互补充，教案中的教学内容和教学方法可以通过学案的记录和总结得到反馈和改进，学案中的学习情况和学习效果可以通过教案的设计和调整得到改善和提升。

4. 共同评价：教案和学案都需要进行评价，教案的评价主要是针对教学活动的设计和实施情况进行评价，学案的评价主要是针对学习过程和学习效果进行评价。

通过评价结果可以对教案和学案进行改进和完善。

综上所述，教案和学案在定义、内容、编写者等方面存在一定的区别，但它们在实现教学目标、互为依托、互相补充和共同评价等方面存在联系。

教师在编写教案时应充分考虑学生的学习情况和学习需求，鼓励学生积极参与学习过程，同时根据学生的学习情况和学习效果对教案进行调整和改进。