五年级科学课教学计划
第一单元生物与环境
课题一：种子发芽实验
教学目标：1、通过种子发芽实验，启发学生对实验观察的兴趣
2、经历设计种子发芽实验，启发学生对实验观察的兴趣
3、了解设计实验、制订实验计划的步
骤和内容
教学重难点：经历设计种子发芽实验，启发学生
对实验观察的兴趣
教学准备：设计实验用的表格
教学过程：
一、引入师：科学研究通常通过实验进行，首先要制订周密的实验计划。现在我们先来研究哪些条件影响绿豆种子发芽
二、讨论绿豆种子发芽需要的条件
三、讨论怎样用实验证明
四、确定研究的问题，写出实验计划
授后小记
课题二：种子发芽实验
教学目标：1.通过交流实验设计，让学生全面了解
制定实验计划的步骤和主要内容
2.让学生亲身经历种子发芽实验的全过程，
体验需控制一定条件的对比实验方法
3.培养学生按照实验计划持续观察实验对
象，记录实验全过程和时间的能力
教学重点：让学生亲身经历种子发芽实验的全过
程，体验需要控制一定条件的对比实验方法
教学难点：通过交流实验设计，全面了解制定实验
计划的步骤和主要内容
教学准备：种子发芽实验盒，标号纸，绿豆种子，
纸巾
教学过程：一、交流实验计划
二、配备实验装置
三、猜测实验结果
四、观察记录实验现象
授后小记
第三课观察绿豆芽的生长
教学目标：1.通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度；
2.学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论；
3.会运用对比实验的思维方式，思考和解释日常生活中的一些现象。
教学重点：汇集实验组获得的数据和对照组获得的数据。
教学难点：运用对比实验的思维方式，思考和解释日常生活中的一些现象。
教学准备：汇集数据、得出结论用的表格。
教学过程：
一、引入：师：哪个同学愿意说说记录了哪些数据？”
二、探究内容：
1.汇集数据，对数据进行处理。
2.分析数据，得出结论。
3.扩展与思考。
的条件。
三、全课总结。
师生评价各小组的数据记录。
四、课后拓展。
继续观察绿豆的生长并做好记录。
授后小记
第四课蚯蚓的选择
教学目标：1通过实验，了解蚯蚓的生活环境。
2、了解动物对环境的需要和适应。
教学重难点：通过实验，了解蚯蚓的生活环境。
教学材料用具：蚯蚓、解剖盘、培养皿、玻璃板、
纸板或书、湿布、棉签。
教学过程：
一、提出问题你是在什么环境中采集到蚯蚓
的？采集来的蚯蚓主要分布在容器中的什么地
方？这与光线有关系吗？根据你的经验和初步判
断，提出的问题是。
二、作出假设
三、制定计划
四、了解动物对环境的需要和适应。
授后小记
第五课食物链和食物网
教学目标：1、通过讨论、分析活动，认识生态系统中的食物联系——食物链。学会正确使用食物链、生产者、消费者、食物网等词语描述生物之间的食物联系。
2、通过画、找食物链，认识食物网，意识
到食物网反映了群落和生态系统中的动植物的之
间的复杂的食物能量交换关系。
3、经历讨论分析的活动过程，提高归纳综合思维能力，注意在讨论分析活动中及时吸收别人的学习成果。
教学重点：建立生态系统中的食物链、生产者、消
费者、食物网的概念，并会画简单的食物链。
教学难点：理解食物网所反映群落和生态系统中动植物间的关系。
教学活动过程：
一、谈话导入
今天参与我们课堂活动的嘉宾是蚜虫、瓢
虫、麻雀、蜜蜂、花、树叶（出示这些动植物的图片，并依次显示图片）这些动植物共同生活在一起，它们之间有怎样的食物关系？
二、探究过程：
预设：花一一蜜蜂一一麻雀树叶——蚜虫——瓢虫——麻雀
预设2:这几条食物链都是从植物开始到动
物结束。（多请几位学生说一说）
三、拓展与思考：
授后小记
第六课、做一个生态瓶
教学目标：
科学探究：能积极地参与讨论做一个生态瓶的活
动，共同协作制作一个生态瓶。情感态度与价值观: 分析池塘里生物与环境的关系，以此为基础提出设
计一个生态瓶的建造方案。能在课后坚持观察，关注生态瓶的变化。
科学知识：知道池塘里生物与环境的关系，了解制
作一个生态瓶的过程
教学准备：
1池塘生态系统的挂图、投影片或视频资
料。
2?学生分组：大饮料瓶、剪刀、泥沙、自
然水域的水、水生生物等，活动手册。
3 ?学生课前收集一些大的饮料瓶第八课维护生态平衡
教学过程：
一、观察池塘生态系统。
二、设计建造生态瓶的方案。
三、做一个生态瓶。
四、课后观察生态瓶里发生的变化，记录在活动手册上。用什么材料来建造生态瓶？
授后小记
第七课改变生态瓶
教学目标：1.经历严格控制条件进行实验活动的过
程，在活动中能坚持进行观察记录。
2.经历添加动物或植物后，引起生态瓶变化的原因分析活动。
3.学习像科学家那样控制条件进行实验，细致、准确地记录观察到的现象。
教学重难点：学习像科学家那样控制条件进行实
验，细致、准确地记录观察到的现象。
教学活动过程：
一、引入。
让学生展示他们的生态瓶，比一比哪些生态瓶
里的动植物生活得好，然后选择下面两个实验中的一个进行实验活动。
二、向生态瓶里添加动物的实验。
三、向生态瓶里添加植物。
四、讨论。
究竟是什么原因影响了生态瓶里动物和植
物的生长？请大家在观察记录的过程中思考这个问题。
授后小记
教学目标：1.让学生认识到维护生态系统平衡的重
要性，初步树立保护环境维护生态平衡的意识。
2.能够应用分析推理等思维形式，认识草原上的鹰、兔。
3.能够应用分析推理等思维形式，认识沙尘暴生成的原因。
4.为维护生态平衡，明确应该做些什么和怎么做。教学重难点：让学生认识到维护生态系统平衡的重
要性，初步树立保护环境维护生态平衡的意识。
教学过程：
一、引入
二、研究鹰、兔、草的生态平衡关系师：草原上
生活着鹰、兔、草，它们之间有着怎样的食物关系
（生自己到黑板上绘食物链）
三、分析自然现象师：请你分析一下，下面这种
情况可能是什么引起的？（课件）
四、课外作业师：请同学们收集有关野生动物和植物的一些资料。
教学反思：
第二单元光
1、光和影教学设计
教学目标：科学概念1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。
2、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光
3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的
物体侧面的形状有关
4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做
投影，投影在我们生活中很有用处
教学重、难点探究影子的特点
教学过程
1引入
引导语：对于光，我们都很熟悉，那么对于光，
我们都已经知道些什么
还想知道些什么？我们这个单元的学习是要探
索光的秘密。
2、关于影子产生的条件
3、关于光源”的教学
4、影子的特点
5、授后小记
2、阳光下的影子
教学目标科学概念1、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方
向相反
2、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳
在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影
子最短，太阳位置最低时，影子最长
3、人们很早就知道利用阳光下物体影子的
变化规律来测定时间
教学重、难点探究影子的特点
教学过程
1复习引入
2、观察阳光下影子的变化
3、整理我们的记录
4、日影观测仪
3、光是怎样传播的
教学目标科学概念光是直线传播的
情感、态度、价值观
1培养学生爱思考的习惯，以及善于思考
的能力
2、知道推测要有依据
3、在实验中能认真观察、勤于思考，根据
实验结果实事求是地进行分析、推理
教学准备
教师演示：有关光是直线传播地图片和课件
分组实验：手电筒、3张在同一位置打孔的
长方形卡纸、屏、空心弯管和直管
教学重、难点会用多种方法验证光的传播路径
教学过程
1、引入1）清晨，太阳出来，房间撒满了阳光；黑夜，打开手电筒，灯光照亮了前面的路。当光照亮周围的物体时，我们是否想过它从哪里来，又是怎样照到物体上的
2、光是怎样照到物体上的
3、验证光的传播路线
4、其它的方法验证光的传播路线
3光是怎样传播的
我的推测：直线传播
我的依据：验证光的传播路线
4、光的反射
教学目标科学概念1、光碰到镜面会改变传播
方向，被反射回去，形成反射现象
2、反射光也是直线传播的
3、人们利用光反射原理发明了很多有用的
授后小记器具