(初中美术教案)凝固的音乐

高中美术
朗香教堂外观的触感和内观独特的光影视觉感受
柯布西耶 神秘浪漫的《朗香教堂》
高中美术
合拢的双手/浮水鸭子 一种修女帽子/一种轮船 两个并肩而立的修士
谈谈你对现代混凝土材质运用的印象
20世纪是全球化时代，是混凝土的时代，通过混凝土 材料表面贴上薄石片的奢华感，贴上银色铝板的高科技感， 贴上木板或硅藻土的生态感表达思想。
实体与虚空——凝固的音乐
实体与虚空——凝固的音乐
1 触发材质的灵感
材质触发的艺术灵感
2 创设主旋律
“几何母题法” 创设建筑主旋律
3 体验韵律和节奏
建筑美术
观察与思考
请同学们观察课文中提供的图片，通过分析回答下列问题： 中外传统建筑用材有何不同、因何不同？举例说明。
高中美术
贝聿铭“香山饭店”几何母题运用
正方形为主，圆形 为辅处理整栋建筑及其 环境的装饰和陈设。
高中美术
几何母题变奏 韵律：几何——梅花 形——几何嵌套—— 几何排列形成高潮。
高中美术
苏州博物馆的“贝聿铭几何母题”及变体
高中美术
连接角点得到切割辅助线 正方形平面扭转+八边形相叠
删减不同部位得到不同变体
在通往香山饭店的道路两旁，坐着一个个由花岗石正方体 构成的灯具，在正方体的四个侧面，各挖了一个圆，继续前进 到达引桥时，牌坊是由三种正方形组成的，进入前庭广场,正中 是一个圆形停车池，池底正方形分块，每块正方形上排列着许 多圆形鹅卵石，回车道的两边，竖立着两盏由正方形组织成的 宫灯和圆形灯座。
高中美术
高中美术
福建土楼内景
“以粉壁为纸，以石为绘”的模糊性界面空间
（4）室内外装饰要素转换暗示模糊空间

五、教学反思
在今天的教学中，我发现孩子们对建筑艺术充满了好奇。通过引入凝固的音乐这一概念，他们开始用新的视角去观察周围的建筑。我尝试用生动的案例和具体的绘画指导，帮助他们理解如何捕捉建筑的美。在实践活动中，我看到了每个孩子都积极参与，尝试用自己的方式去表现建筑的美。
让我印象深刻的是，在小组讨论环节，学生们提出了很多有趣的观点，有的孩子甚至能够结合自己的生活经验，对建筑艺术的应用提出独到的见解。这让我意识到，他们的想象力和创造力是如此丰富，只需要适当的引导和鼓励。
然而，我也注意到，对于如何运用线条、形状和色彩来表现建筑的美，部分孩子还是显得有些迷茫。在今后的教学中，我需要更多地提供直观的示范和详细的步骤指导，帮助他们突破这个难点。
此外，我还发现文化背景知识对于学生理解不同建筑风格的影响很大。在接下来的课程中，我应该更加注重建筑艺术历史文化的传授，让学生在欣赏美的同时，也能够深入理解其背后的文化内涵。
2.实验操作：为了加深理解ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ我们将进行一个简单的绘画练习。学生将尝试运用线条、形状和色彩来表现一座建筑的美。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“建筑艺术在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
-对于建筑风格和文化内涵的理解，需要教师提供丰富的背景资料，并通过比较分析，帮助学生建立起对建筑艺术深层次的认识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《凝固的音乐》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过那些特别的建筑物？”比如，我们学校的校舍、城市中的高楼大厦或是历史悠久的古建筑。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索建筑艺术的奥秘。

实体与虚空凝固的音乐——外国建筑艺术教案一、教学目标1.让学生了解外国建筑艺术的特点及其与音乐的联系。

2.培养学生对建筑艺术的审美能力和欣赏水平。

3.激发学生对建筑艺术的好奇心和探索欲望。

二、教学重点与难点1.教学重点：外国建筑艺术的特点、建筑与音乐的联系。

2.教学难点：建筑与音乐的联系、建筑艺术的审美内涵。

三、教学准备1.PPT课件2.外国建筑艺术图片、音乐片段3.黑板、粉笔四、教学过程一、导入1.教师播放一段著名的古典音乐，让学生感受音乐的韵律美。

2.邀请学生分享他们所了解的外国建筑艺术，引导学生思考建筑与音乐的联系。

二、新课内容1.教师通过PPT课件展示外国建筑艺术图片，引导学生观察建筑的特点。

（1）古希腊建筑：柱式、比例、和谐（2）古罗马建筑：拱顶、圆顶、实用主义（3）哥特式建筑：尖塔、飞扶壁、彩色玻璃窗（4）巴洛克建筑：曲线、雕塑、装饰性2.教师引导学生分析建筑与音乐的联系。

（1）音乐与建筑的和谐：音乐中的节奏、旋律、和声与建筑中的比例、结构、装饰相呼应。

（2）音乐与建筑的韵律：音乐中的韵律美与建筑的线条、造型相辅相成。

（3）音乐与建筑的象征：音乐中的情感与建筑中的寓意相映成趣。

3.教师通过实例分析，让学生更深入地理解建筑与音乐的联系。

（1）分析某座著名建筑的音乐元素，如巴黎圣母院的钟声、悉尼歌剧院的壳体结构。

（2）分析某段著名音乐的建筑元素，如交响乐中的建筑性布局、和声中的空间感。

三、课堂实践1.学生分组讨论，选取一座外国建筑，分析其音乐元素。

2.学生展示讨论成果，分享他们对建筑与音乐联系的认识。

2.学生分享他们在生活中的建筑与音乐体验，如参观博物馆、欣赏音乐会等。

3.教师布置作业：让学生选取一座自己喜欢的外国建筑，分析其音乐元素，下节课分享。

五、教学反思2.学生反馈对本节课的收获和建议。

六、教学延伸1.组织学生参观外国建筑，实地感受建筑与音乐的联系。

2.开展建筑与音乐主题的课外活动，如摄影比赛、手抄报比赛等。

时间教学过程与学生活动指导、协助与评议观点5 40 1 ．师生展示、讨论预先收集的建筑作品图片，归纳其整体感受，如雄伟、明快、庄重、愉悦等。

2 ．导入，展示课题“”。

二、寻找、判断建筑与音乐的对应关系：1 ．造型·旋律·金字塔与“小瀑布”｜旋律行进方向：( 上行 ) 与 ( 下行 )·上海体育场与天坛祈年殿｜( 级进 ) 与 ( 跳进 )2 ．活动一：想像自己最钟爱的一段音乐，用薄纸通过折、剪、切、贴实行造型练习，表现自己对音乐的理解。

3 ．学生结合练习谈自己的想法，师生共同探讨还有没有更好的解决方法。

4 ．材质·音色布达拉宫与未来高等学校低沉浑厚的藏号与尖锐、明确的摇滚。

5 ．结构·节奏杜比公寓与 Max Reinhardt Haus·师生互动，活跃气氛。

·归纳整体感受，为后面的教学作铺垫。

·造型是建筑物最直观的外在表现形式之一，而旋律则是听者所能感受的最为明显、直接的要素，二者有异曲同工之妙。

·上行表现情绪的高涨和兴奋，下行则表现情绪的松弛，与建筑造型相统一。

·级进舒缓，跳进奔放，与造型所追求的优美及丰富的想像力相谐调。

·将音乐与造型结合起来，把头脑中抽象的感觉具象化，让学生寻找其内在联系。

·学生在操作中遇到的具体困难，大家集思广益，共同解决，培养互助精神。

·除造型与旋律的关系之外，建筑物的其他表现形式与音乐的对应关系也存有着，协助学生去感觉、体会非常重要。

·让学生自觉发现其中的规律，并寻找与之对应的节奏，能协助他们更好地理解作品。

·窗、门、烟囱、阳台、色彩、图形等因素极大地丰富了建筑予人的感受，就像和声是音乐唤起审美情感反应的最有效的因素一样。

·将前几个因素灵活使用，使小。