培养法治思维教育课件

第1篇一、课程背景思政课法律案例课件旨在通过具体案例的分析，帮助学生更好地理解法律知识，提高法律意识，培养法治思维。

本课件选取了具有代表性的法律案例，结合思政教育的要求，旨在引导学生树立正确的法律观念，增强社会责任感。

二、课件内容第一部分：案例概述1. 案例名称：《小明的“英雄”行为》2. 案情简介：小明在放学回家的路上，看到一位老人摔倒在地，他立刻上前扶起老人，但老人却误以为小明是肇事者，指责小明并将其打伤。

小明为了证明自己的清白，将老人告上法庭。

3. 法律问题：小明的行为是否构成见义勇为？老人是否应该承担法律责任？第二部分：法律分析1. 见义勇为的定义：根据《中华人民共和国见义勇为条例》，见义勇为是指为了保护国家利益、公共利益或者他人的人身、财产安全，不顾个人安危，采取勇敢行动的行为。

2. 小明的行为分析：小明在看到老人摔倒后，立刻上前扶起，这是出于善良的本能和对他人的关爱，符合见义勇为的定义。

3. 老人的行为分析：老人在不明真相的情况下，将小明误认为是肇事者，并将其打伤，这是违法行为，应当承担相应的法律责任。

第三部分：案例启示1. 法律意识的重要性：通过此案例，我们可以看到，法律意识对于维护社会公平正义至关重要。

每个人都应该树立法律意识，遵守法律法规。

2. 见义勇为的鼓励：社会应当鼓励见义勇为的行为，对见义勇为者给予适当的奖励和保护，让更多的人敢于伸出援手。

3. 法治精神的弘扬：此案例反映了法治精神的缺失，我们需要通过教育和宣传，弘扬法治精神，提高全民法治素养。

第四部分：案例讨论1. 如果小明当时没有上前扶起老人，会发生什么？2. 如何避免类似事件的发生？3. 社会应当如何对待见义勇为的行为？第五部分：总结1. 案例总结：《小明的“英雄”行为》案例反映了法律意识的重要性，强调了见义勇为的鼓励和法治精神的弘扬。

2. 思政教育启示：通过此案例，我们可以引导学生树立正确的法律观念，增强社会责任感，培养法治思维。

思想道德与法治课件一、教学内容本节课我们将深入探讨《思想道德与法治》教材的第二章“法治观念与法治国家”，具体内容包括法治的含义、法治国家的基本特征、全面推进依法治国的总目标以及公民法治意识的培养。

二、教学目标1. 理解法治的基本概念，认识到法治在国家治理中的重要作用。

2. 掌握我国法治国家建设的基本特征和总目标，增强国家法治意识。

3. 培养学生的法治思维，提高他们在生活中运用法治方式解决问题的能力。

三、教学难点与重点教学难点：法治国家的基本特征和全面推进依法治国的总目标。

教学重点：法治的含义及其在现代社会的重要性。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组社会现象，引发学生对法治重要性的思考，导入新课。

2. 新课讲解：a. 法治的含义：教师通过讲解和例证，使学生理解法治的内涵。

c. 全面推进依法治国的总目标：讲解我国法治建设的总体目标和具体举措。

3. 实践情景引入：以生活中的案例为背景，引导学生运用法治思维分析问题。

4. 例题讲解：针对本节课的重点内容，进行典型例题的讲解和分析。

5. 随堂练习：让学生在课堂上完成相关习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 法治的含义2. 法治国家的基本特征3. 全面推进依法治国的总目标七、作业设计1. 作业题目：结合教材第二章内容，谈谈你对我国法治国家建设的认识。

答案要求：包括法治的含义、法治国家的基本特征、全面推进依法治国的总目标等方面，不少于300字。

2. 课后思考题：如何在日常生活中践行法治观念？八、课后反思及拓展延伸1. 教学内容是否充实，学生是否真正理解法治的含义和重要性。

2. 教学方法是否生动有趣，能否激发学生的学习兴趣。

3. 学生在课堂上的参与度，以及他们在随堂练习中的表现。

拓展延伸方面，可以鼓励学生关注社会热点问题，运用法治思维进行分析，提高他们解决问题的能力。

同时，组织课外活动，如法治知识竞赛、法治讲座等，增强学生的法治意识。

专题六树立法治理念培养法治思维（一）教学简况1.授课对象高职大一学生2.学时安排课内6学时（第1节2课时，第2节2课时，第3节2课时）3.教学目的本专题的教学目的，旨在通过学习，使学生把握依法治国的含义和基本要求，明确我国社会主义民主与法治的理念，初步理解权利与义务观念、法律面前人人平等观念等基本价值观念；了解法律思维方式的含义和特征和要求，着重培养学生法律思维方式的形成。

4.专题内容专题六树立法治理念维护法律权威第一节坚持依法治国基本方略第二节树立社会主义法治理念第三节培养社会主义法治思维方式5. 重点难点重点：（1）依法治国的内涵；（2）依法治国的核心；（3）如何贯彻落实依法治国的基本要求；（4）社会主义法治理念的内容、重要意义；（5）法律思维方式的含义和特征；（6）法治建设的基本关系。

难点：（1）如何贯彻落实依法治国的基本要求；（2）怎样科学把握依法治国和以德治国的关系；（3）民主与法制的性质与特征的理解与把握；（4）培养法律思维方式（5）树立和维护社会主义法律权威。

（二）教学过程第1课时：【新课导入】（15分钟）同学们，今天我们即将开始一个新专题的学习。

我们先来看案例“开胸验肺事件”。

【案例链接】开胸验肺事件2004年8月河南新密市人张海超被多家医院诊断出患有“尘肺”，但由于这些医院不是法定职业病诊断机构，所以诊断“无用”。

而由于原单位拒开证明，他无法拿到法定诊断机构的诊断结果，最终只能以“开胸验肺”的方式进行验肺，为自己证明。

这个事件被称为“开胸验肺事件”。

开胸验肺事件始末2007年10月份，X胸片显示张海超双肺有阴影；此后经多家医院检查，诊断其患有尘肺病。

2009年1月，北京多家医院确诊其为尘肺病。

2009年5月25日，郑州职业病防治所的诊断结果为“无尘肺0+期(医学观察)合并肺结核”。

2009年6月，张海超主动爬上手术台“开胸验肺”。

2009年7月15日，媒体介入报道。

2009年7月23日，郑州市振东耐磨材料有限公司否认公司有责任。