五年级上册科学教学反思-看月亮苏教版

2019-2020年苏教版科学三下《看月亮》word教学反思这是我第一次讲学前班的课，为了能上好这节课，在课前我做了很长时间的准备。

一、游戏的准备学前儿童课堂注意力不能长时间集中，因此我设计了很多游戏，比如小组合作传字卡，猴子捞月亮，对口令，“小月亮，变变变”等有趣的识字游戏，激发幼儿的学习兴趣，并将游戏与知识相结合。

让幼儿能够在玩中学。

二、教学具的准备幼儿有好动的特点，如果两手空空地上课，一定会索然无味。

因此我结合本课的特点，自制了月相图，能活动的板条，漂亮的课题，圆圆的月亮形的字卡，小猴捞月亮的挂图。

每一次在黑板上展示这些教具都会有眼前一亮的感觉，吸引了幼儿的注意力。

为了让幼儿体会月亮每天都在变的特点，我还设计了可以变化的小月亮，让每一个幼儿都动手来变一变，加深对儿歌的理解，也带动了幼儿参与课堂的积极性。

三、课件的准备先进的教学设备可以提高课堂效率，为了让幼儿在短暂的课堂中获取更多的知识，我自制了一个课件，将课中的重难点一一展现。

设计环节，引导幼儿思考。

选择精美的图片，激发幼儿想像的空间。

经过使用，我认为取得了很好的教学效果。

四、教学设计从幼儿的角度来设计这节课，是我最初的想法。

首先要让幼儿喜欢上课，在课堂上能够积极参与，时刻被吸引着，在快乐的氛围中把知识学会，那么我教育的目的就达到了。

因此在设计时我以游戏为载体，把教学的重难点分散到每一个游戏环节中去，这样学起来知识才不枯燥。

经过实践证明这样做是成功的。

虽然，课前进行了精心的准备，但是在课后的研讨评价和反思中，我也发现了一些不足之处。

1、指导朗读不够。

儿歌的学习，朗读是重点，是需要教师亲自指导的，儿歌朗读的韵律，字句的发音及停顿都应有明确的示范，而在这节课中，我作为教师指导得并不充分。

2、做游戏的时候，组织得不够有序。

幼儿在进行“猴子捞月亮”的游戏时，有些混乱，如果能够让幼儿模仿小猴子，把自己的手搭在前面的人的肩上再进行游戏，就会好多了。

3、“捞月亮”时准备的字卡中的字有些偏难，幼儿为了挑选自己会认的字花费了很长时间，如果将字卡的内容圈定为本课所学的字词，不仅可以使重点突出，也降低了游戏的难度。

2019-2020年苏教版科学三下《看月亮》word教学反思这是我第一次讲学前班的课，为了能上好这节课，在课前我做了很长时间的准备。

一、游戏的准备学前儿童课堂注意力不能长时间集中，因此我设计了很多游戏，比如小组合作传字卡，猴子捞月亮，对口令，“小月亮，变变变”等有趣的识字游戏，激发幼儿的学习兴趣，并将游戏与知识相结合。

让幼儿能够在玩中学。

二、教学具的准备幼儿有好动的特点，如果两手空空地上课，一定会索然无味。

因此我结合本课的特点，自制了月相图，能活动的板条，漂亮的课题，圆圆的月亮形的字卡，小猴捞月亮的挂图。

每一次在黑板上展示这些教具都会有眼前一亮的感觉，吸引了幼儿的注意力。

为了让幼儿体会月亮每天都在变的特点，我还设计了可以变化的小月亮，让每一个幼儿都动手来变一变，加深对儿歌的理解，也带动了幼儿参与课堂的积极性。

三、课件的准备先进的教学设备可以提高课堂效率，为了让幼儿在短暂的课堂中获取更多的知识，我自制了一个课件，将课中的重难点一一展现。

设计环节，引导幼儿思考。

选择精美的图片，激发幼儿想像的空间。

经过使用，我认为取得了很好的教学效果。

四、教学设计从幼儿的角度来设计这节课，是我最初的想法。

首先要让幼儿喜欢上课，在课堂上能够积极参与，时刻被吸引着，在快乐的氛围中把知识学会，那么我教育的目的就达到了。

因此在设计时我以游戏为载体，把教学的重难点分散到每一个游戏环节中去，这样学起来知识才不枯燥。

经过实践证明这样做是成功的。

虽然，课前进行了精心的准备，但是在课后的研讨评价和反思中，我也发现了一些不足之处。

1、指导朗读不够。

儿歌的学习，朗读是重点，是需要教师亲自指导的，儿歌朗读的韵律，字句的发音及停顿都应有明确的示范，而在这节课中，我作为教师指导得并不充分。

2、做游戏的时候，组织得不够有序。

幼儿在进行“猴子捞月亮”的游戏时，有些混乱，如果能够让幼儿模仿小猴子，把自己的手搭在前面的人的肩上再进行游戏，就会好多了。

3、“捞月亮”时准备的字卡中的字有些偏难，幼儿为了挑选自己会认的字花费了很长时间，如果将字卡的内容圈定为本课所学的字词，不仅可以使重点突出，也降低了游戏的难度。

10月31日，听了老师的《看月亮》一课，有点感触。

回顾这课，《看月亮》是地球与宇宙方面的内容，在这之前，学生通过学习《太阳和影子》、《昼夜交替》，了解了地球与太阳的位置关系，头脑中建立了两者的位置关系的模型，但这节课需要学生在头脑中能建立起地球、月球、太阳三者之间位置关系的模型，对学生来说，很抽象，有些难度。

从这节课来看，体现出了钱老师的一些设计的理念：一、问题的提出来自于学生思考的矛盾本节课之前，钱老师就提前让学生每天晚上6点30开始观察月亮，上课前简单的交流，、学生自然产生了激烈的矛盾：下半个月怎么大家都没有观察到月亮呢？是月亮藏起来了吗？还是天气不好呢？如果是藏起来了，那为什么它总是在下半个月藏起来呢？这里的问题，来自学生观察后的思考，是真正的科学问题，是学生想知道、想探究的问题。

、二、问题的提出基于学生观察的结果由于在上课之前，教师让学生观察了月相，所以谈话就从学生观察到的月相开始。

教师、从学生观察到的月相总结出了3个现象。

1.月亮的亮面总是向着太阳。

2.月亮每天月相在变化，亮面越来越大。

3.同一时间，月亮每天的位置不一样。

基于这三个现象，教师提出了两个本节课的核心问题。

这里的两个问题的提出，是在学生观察的基础上提出的，是符合学生认知发展规律的。

但是如果这里的环节，问题能由学生自发提出，是学生在自然而然的观察之后提出的，则就更好了。

三、对学生学情的把握比较到位。

这一点体现在以下几个方面：1. 从一开始，就确定了教室里的方位，太阳的位置，这为下面的教学起了很好的铺垫作用。

2. 先和学生讨论，形成了对上半个月月相的认识，这里体现出了由扶到放的教学策略。

3. 抓住了初一、十五这两个特殊的时间，让学生初步摆出地球、太阳、月亮的位置，有利于帮助学生学习月相的变化。

4. 小结比较到位，对一个月月相的变化和月亮运动的方向，让学生通过自己的思考，进行及时的小结和点拨，帮助学生理解月相的变化，建立太阳、地球、月亮之间的位置关系。

4．看月亮●教材分析：本课是本单元第四课。

月相变化是地球上看到的最显著的两个天文现象之一，与我们的生活关系密切。

本课主要是让学生知道什么是月相，月相在不同时期有不同的形状，并能根据平时的观察，通过逻辑推理，知道月相变化是有一定规律的，从而产生持续观察月相兴趣。

●学情分析：小学生的特点就是活泼好动，好奇心强，对某一事物的爱好只是一时兴趣，自觉性差，对事物的长期观察缺乏耐心，在长期的观察中会渐渐地失去兴趣。

基于这样现状我们的科学教师就要想出各种方法来调动学生学习的积极性，保持学习的兴趣，放飞学生的心灵，让学生自由地探究，使学生真正感受到探究很有趣，探究会有很大收获。

●教学目标：1.过程与方法：知道月相的变化规律。

2.知识与技能：①能连续一个月观察月亮，给月亮记日记。

②能设计一些方法，真实地记录月相的变化。

3.情感、态度与价值观：能够坚持做长期观察。

●教学重点：通过观察记录总结月相变化的规律。

教学难点：激发学生的好奇心，观察月相变化的规律。

●教学准备：（教师）地球仪。

（学生）图画本、乒乓球●课时安排：2课时●教学过程第一课时：一、导入新课，猜一猜1、猜谜语：“小时两只角，长大没有角，到了二十多，又生两只角。

”（打一天体）2、学生思考后汇报：月亮。

3、师：今天我们就来研究——月亮。

（板书）4、谈话：你们了解月亮吗？谁能给大家介绍一下。

①地球的天然卫星。

②月球本身不发光，但能反射太阳的光。

③围绕地球公转。

④公转一圈是一个月。

二、研究月亮的各种各样形状1、谈话：同学们，刚才我们通过画月亮、排月亮来认识月相的，你们认为，怎样才能更准确地认识月相呢？（实际看月亮）。

2、布置作业：老师给你们一个月的时间能够坚持每天观察月亮，并把你观察到的月亮的样子画下来，注意还要标清日期（农历）、观察时间和天气情况。

你们能坚持住吗？●板书设计：第二课时（一个月之后）一、交流月相日记1、谈话：上个月我们已经坚持一个月观察了月相，现在我们一起来交流一下。