第 4 页 全人类共同的宝贵财富—世界文化遗产课件.ppt
1、 宙斯神像罗得斯岛巨像亚历山大灯塔四川乐山大佛秦始皇陵兵马俑第一单元全人类共同的珍贵财宝——世界文化遗产重要概念世界遗产：指被联合国教科文组织和它所属的世界遗产委员会确认的人类罕见的、目前无法代替的财宝，是全人类公认的具有突出意义和普遍价值的文物古迹和自然景观。文化遗产：指从历史、艺术或科学的角度看具有突出的普遍价值的文物、建筑或遗址。自然遗产：指从审美或科学的角度看具有突出的普遍价值的自然 名胜、动植物景观或自然景观。双重遗产：指既具有突出文化价值又具有突出自然价值的景观。人类口头和非物质文化遗产：指被各群体、团体、有时为个人视为其文化遗产的各种实践、表演、表现形式、学问和技能及其有关的工具、实物、工艺品和文化场所。世界遗产的由来:一座大坝和一个公约的诞生
2、1959年，埃及与苏丹两国商定，在阿斯旺修建一座规模宏大的水坝。但让他们没有料到的是，修建水坝将直接威逼到努比亚遗址和阿布辛拜勒神庙的存亡。假如阿斯旺水坝的建设者不实行行动，那么，水坝建成之日，便是神庙灭顶之时。埃及政府被迫向联合国发出挽救神庙的呼吁。从联合国教科文组织发出呼吁的那一刻起，挽救阿布辛拜勒神庙成为人类历史上首次联合爱护人类文化遗产的行动。在国际社会挽救阿布辛拜勒神庙的活动影响下，对文化遗产的法定爱护进入到联合国教科文组织的工作议程上来。一、为什么要爱护世界遗产1、自然遗产和文化遗产不断遭到破坏〔自然灾难、战争、工业化、城市化〕2、世界遗产的价值：①它是人类历史文化的载体，是人们认识历史文化的教科书；②是不同民族、不同国家进行沟通、促进了解、相互学习
3、、取长补短的珍贵资源；③是历史、文化、民俗、宗教和民族学讨论的重要资源。具有“突出的普遍价值”；人类的共同财宝；不行再生性二、如何爱护世界遗产1、联合国教科文组织的重大举措①1972年，通过《世界遗产公约》，公布《世界遗产名录》②1976年，成立世界遗产委员会③设立世界遗产中心，负责“公约”实施的日常工作〔审定、监测、确定、管理，救援〕④2021年通过《爱护非物质文化遗产公约》2、爱护原则：真实性和完好性世界遗产的标准凡被推举列入《世界遗产名录》的文化遗产，须至少符合以下一项标准，并同时符合真实性及完好性的要求： ①文物：从历史、艺术或科学角度看，具有突出、普遍价值的建筑物、雕刻和绘画，具有考古意义的成分或结构，铭文、地窖、住区及各类文物的综合体； ②建筑群：从
九年级历史上册第八单元第23课世界的文化杰作
1.其作品被列宁称为“俄国革命的镜子”的作家是( )
A.狄更斯
B．哈代
C．列夫·托尔斯泰
D．果戈里
2．下列作品不属于托尔斯泰的是( )
A.《人间喜剧》
B．《战争与和平》
C，《安娜·卡列尼娜》
D．《复活》
3．荷兰梵高是一位有世界影¨向的画家，他的代表作是( )
A.《拾穗者》
B．《向日葵)
C．《自由引导人民》
D．《日出的印象》
4．贝多芬为拿破仑而写的交响曲是( )
A.《英雄交响曲》 ．
B．《田园奏鸣曲》
C.《命运交响曲》
D．《第九交响曲》
5．贝多芬在思想上和艺术上成熟的标志是( ) A．《蓝色多瑙河》
B.《春之声》
C.《英雄交响曲》
D．《维也纳森林叙曲》
6．反映了1812年拿破仑远征俄国的史诗般的小说是( )
A.《安娜·卡列尼娜》
B．《哈姆雷特》
C．《战争与和平》
D．《复活》
二、列举题：
7．列举列夫·托尔斯泰的不朽名作。
三、材料题：
8．阅读下列材料：
“相信我吧，在艺术问题上，下面的话是实在的：老老实实是最好的办法，宁肯不厌其烦地严肃钻研，而不要投机取巧，哗众取宠。”
请回答：
(1)说这句名言的艺术大师是谁?
(2)他的作品生前很少卖得出去，是什么原因? 第23课
一、1.C 2.A 3.B 4.A 5.C 6.C
二、7.答：《复活》《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》
三、8.答：（1）梵高
（2）踏实做艺术、不哗众取宠。
第23课 世界的文化杰作
知识目标
通过学习本课，使学生了解世界近代史上音乐文学和美术等方面的成就，重点掌握贝多芬和他的《英雄交响曲》、列夫·托尔斯泰及其代表作及梵·高和他的《向日葵》；。
能力目标
1．通过对重要艺术家及其代表作品的回顾，培养学生的自主探究能力和对文学艺术作品的鉴赏能力。
2．艺术大师立足现实社会，热爱祖国、热爱人民、热爱生命，献身艺术事业，用自己的心灵创造出优美的艺术作品，丰富了人类的文化宝库。通过这一回顾，使学生珍惜并努力继承这些优秀的文化遗产以提高自身素质。
德育目标
通过学习本课，使学生认识到这些著名代表人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起。尊重和欣赏不同民族所创造的文化成果，从而树立正确的国际意识。
教学重点
贝多芬和他的《英雄交响曲》、托尔斯泰及其代表作及梵·高和他的《向日葵》。
教学难点
对贝多列夫·托尔斯泰、梵·高三个代表人物生活所处时代背景的探究学习及其作品的分析。
教学方法
1．讲解法。针对本课比较抽象的内容，结合相关乐曲、作品等资料进行讲解，力求使问题浅显易懂。
2．情景再现法。通过多媒体等再现《战争与和平》《英雄交响曲》片段，培养学生的自主探究能力和对文学艺术作品的鉴赏能力。
教具准备
1．投影仪。
2．相关图片和资料。
3．多媒体课件。
课时安排
一课时
教学过程
[教师导入］
随着资本主义的产生和发展，自然科学从宗教神学的束缚中解放出来。17世纪以来的三四百年，是自然科学迅速发展的时代。同时，文学艺术也空前繁荣，出现了许多伟大的文学家、艺术家。他们创作的文艺作品，反映了资本主义时代的精神。近代西方有哪些著名的文学家？他们为人类作出了哪些贡献？你想了解近代的艺术吗？今天的新课将向我们展示这些内容。
一、[投影显示］
我要扼住命运的咽喉，它决不能使我完全屈服。
I wil take by the throat，it will not bend me completely to its will。
word
1 / 1 贝多芬简介
路德维希·凡·贝多芬（Ludwig van Beethoven），生于1770年12月16日，逝世于1827年3月26日。德国著名的音乐家，维也纳古典乐派代表人物之一。他的作品对世界音乐的发展有着非常深远的影响，因此被尊称为“乐圣”。
贝多芬的主要作品以九部交响曲占首要地位。代表作有降E大调第3交响曲《英雄》、c小调第5交响曲《命运》、F大调第6交响曲《田园》、A大调第7交响曲、d小调第9交响曲《合唱》（《欢乐颂》主旋律）、序曲《爱格蒙特》、《莱奥诺拉》、升c小调第14钢琴奏鸣曲《月光》、F大调第5钢琴奏鸣曲《春天》、F大调第2号浪漫曲。他集古典音乐的大成，同时开辟了浪漫时期音乐的道路，对世界音乐发展有着举足轻重的作用。
贝多芬在音乐史的地位是极其突出的，他不仅是古典主义风格的集大成者，同时又是浪漫主义风格的开创者。作为音乐大师，贝多芬对艺术歌曲同样予以相当程度的关注，他是德国艺术歌曲创造的先驱，毕生作有钢琴伴奏的艺术歌曲六十多首，他的艺术歌曲以其丰富的表现手法和形式来展现，表达属于全人类的情感。在艺术歌曲的领域里取得了非凡成就。
