剥豆教学设计

问题探究
（思维碰撞：自主学习、合作探究）
活动一
1、默读第8至11自然段，找一找，哪些词句让你感受到了母亲内心的矛盾冲突，请用自己喜欢的符号标出来。
2、与小组同学进行交流讨论作者是通过什么写出母亲内心的矛盾冲突的呢？汇报时可以一人或几个人进行汇报，注意语言表达要清楚、流畅。（时间5分钟）
幻灯片出示
交流点拨
(3)放学路上，我捡到一本语文书，看到上面的名字竟然是我最最最讨厌的同学丢的，我想是交给老师，或者还给他呢？还是趁机把她的书扔掉呢？我左右为难。
1、能用流畅的语言写出内心的矛盾冲突，加一颗星。
2、通过让不同的声音在心灵中对话或争辩，直接表现内心的矛盾冲突，加两颗星。
3、通过动作或神态描写，间接表现内心的矛盾冲突，加两颗星。
（思维碰撞：充分交流、精准点拨）
1、剖析内心对话
“见他如此投入，我心生怜爱”，这是一位怎样的母亲呢?我想这位母亲的心里一定有话要说，进行补白。
师:你们发现了吗?在这里，作者是通过什么写出母亲内心的矛盾冲突的呢?(引导学生总结出秘诀一:通过让不同的声音在心灵中对话或争辩，直接表现内心的矛盾冲突。)
2、体会动作变化
本堂课比较成功之处有以下几点：
1、真情告白，做好铺垫。
今天，是我在班上公开课的日子。我既高兴又担心，左思右想，最后，我还是有了信心。
今天，是我在班上公开课的日子。我既高兴又担心。走进校园的那一瞬间，我不禁思绪万千:上一堂公开课，有机会得到众多老师的指导，这是多么难得的一次学习机会呀!我真幸运!可是，这堂课能上好吗?孩子们会积极参与课堂学习与交流吗?这堂课会成为我跟孩子们共同度过的美好时光吗?望着那如洗的天空，我的心渐渐淡定:是啊!世上无难事，只要肯登攀。孩子们，让我们一起努力吧!让这堂课成为我们心灵深处最美好的记忆!

五年级语文教案《剥豆》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

理解课文中所表达的情感，并能用自己的话进行描述。

2. 过程与方法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

引导学生运用想象和联想，深入理解课文内容。

学会通过课文中的细节描写，感知人物形象和情感。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活，珍惜亲情和友情的美好情感。

懂得感恩，尊重他人的付出和努力。

学会在生活中发现美好，体验生活中的快乐和感动。

二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 学习生字词，并能灵活运用。

3. 深入理解课文内容，感知人物形象和情感。

三、教学难点：1. 学会通过课文中的细节描写，感知人物形象和情感。

2. 培养学生运用想象和联想，理解课文所表达的情感。

3. 引导学生学会在生活中发现美好，体验生活中的快乐和感动。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，深入理解课文内容。

2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养合作意识和团队精神。

五、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 相关情境道具。

4. 学生分组，准备小组讨论。

六、教学过程：1. 导入新课：利用课件或黑板，展示课文《剥豆》的图片，引起学生兴趣。

引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 朗读课文：学生自读课文，注意语音语调和表情。

教师辅导学生朗读，纠正发音错误。

3. 学习生字词：学生自学生字词，组内交流。

教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文内容：学生讲述课文大意，教师辅导。

学生分小组讨论，深入理解课文内容，感知人物形象和情感。

5. 课堂小结：学生分享学习收获和感悟。

六、教学过程：1. 深入学习课文：教师设置问题，引导学生深入理解课文内容。

学生分小组讨论，分析课文中的细节描写，感知人物形象和情感。

《剥豆》教学设计设计理念：科学解读教材，准确把握课文的价值取向。

此文结构清晰，由剥豆的小事表现了母亲对孩子细腻的爱，更向我们展示了一个自信、大气，敢于挑战，自强自立的少年形象。

1、知识与能力：学习描写人物的方法，通过拓展资料学习动作、心理描写。

2、过程与方法：注重培养学生自主学习的意识和习惯，采用由扶到放的方式为学生创设良好的自主学习的氛围。

3、情感态度价值观：定位于学生勇敢面对生活的体验。

教学目标：1、认识生字，理解“瞻前顾后”等词语，读准多音字“剥”。

2、正确、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

3、通过对语言文字的研读、品味、感悟等，体会母爱的无微不至，获得乐观面对生活的体验。

教学重点：引导学生围绕着儿子和“我”给你留下了怎样的印象？这个核心问题，在自主学习中，品味文本语言，有所感受。

教学难点：从对儿子的行动描写中感受儿子面对挑战与失败的良好人生态度。

教学时间：一课时。

教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。

最近在看什么书?大家都是爱读书的孩子，有这样一本书——书中没有一个字，却处处都是学问；书里没有作者的姓名，但每个人都是书的作者。

这本书的名字叫“生活”。

你们会读这本书吗？今天我们就来读一则很普通的家庭生活小故事，希望我们读完后，能从中有所发现，收获启迪。

这篇文章就是——（板书：剥豆）二、初读课文，概括内容。

1、检查预习：出示两组词语，指名读，正音。

2、说说课文讲了一件什么事？指导学生说出起因，经过，结果。

三、体会人物，感知写法。

1、文中的“儿子”是个怎样的孩子?根据学生回答随机请他们板书到黑板上。

相机解决学生的两个问题：儿子为什么不要我抓一把豆放他碗里？儿子为什么输了还那么高兴？挑战自我，战胜自我。

2、总结方法：我们就是通过品味文中儿子语言、动作、神态的词句来感受这一切的，把这些词写到相应语句旁边，这种方法就叫批注。

3、文中的“我”又是个怎样的家长？默读课文，在文中批注。

4、结合学生找到的句子交流：出示8——10段，圈出表示动作变化的词。

剥豌豆的教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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