语文S版小学一年级语文上册《看图说话学拼音1》教案教学设计

13unün我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。

为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。

特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。

知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。

根本原因还是无“米”下“锅”。

于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。

所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。

要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。

［教学目标］课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。

为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。

要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。

可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。

这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。

知识与技能其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。

《un、ün 》教学设计教学目标1、指导学会un、ün两个前鼻韵母及yun，认清形，读准音，正确书写。

2、指导学习声母与un、ün组成的音节，准确、熟练拼读，逐步直呼，巩固ü上两点省写规则。

3、会认“云、山、里、牛”四个汉字，正确朗读句子。

4、能根据情境图说话，进一步培养学生的观察、思维和表达能力。

教学重难点前鼻韵母un、ün的发音方法。

课时安排两课时。

教学流程第一课时教学目标：1、指导学会un、ün两个前鼻韵母及yun，认清形，读准音，正确书写。

2、指导学习声母与un、ün组成的音节，准确、熟练拼读，逐步直呼，巩固ü上两点省写规则。

教具准备：卡片，教学挂图教学过程：一、复习旧知，揭示新课。

1、复习单韵母u、ü和声母n。

（认读卡片，说顺口溜。

）2、认读鼻韵母an、en、in，说说你是怎样读出来的。

3、谈话，揭题：看图说话学拼音13。

二、故事导入，激发兴趣。

1、出示课本插图，配乐，师绘声绘色讲述教材里的故事，并随机出示课文中的词语。

师：在那遥远的北方，有一个美丽富饶的小山村。

小山村里有尖尖顶的房子，高大的树，清澈的小河，还有大片大片的青草地。

草地上，牧童吹着短笛，悠闲地看着牛群吃草。

远处，几只绵羊咩咩地叫着、跑着，就像那天上舞动的白云。

多美的小山村呀！2、观察插图，互相讲故事。

（要求用上文中的词语。

）三、学习前鼻韵母，指导拼读。

（一）学习前鼻韵母un。

1、利用插图引出音节。

⑴出示插图：美丽的小山村。

教师指导：这是什么地方？引出“山村”一词，并认读。

⑵试着用“山村”说一句话。

2、提出前鼻韵母un，并认识un的组成。

3、学习un的发音。

⑴教师讲述un的发音要领。

⑵听老师发音；做好口形跟随老师发音。

⑶自由练习发音。

⑷互相检查，并纠正发音。

4、练习un的四声。

5、做“照镜子”游戏，巩固un的四声。

6、指导拼读声母与un组成的音节。

13unün［教学目标］知识与技能1.学会un ün两个前鼻韵母及yun，认清形，读准音，正确书写。

2.指导学习声母与un ün组成音节，准确、熟练拼读，巩固ü上两点省写规则。

3.会认“村、白、云、文”4个汉字，正确朗读句子。

情感态度与价值观能根据情境图说话，进一步培养学生观察、思维和表达能力。

［教学重难点］前鼻韵母un ün发音方法。

［教学课时］1课时教学过程教师批注一、复习旧知，揭示新课1.复习单韵母u、ü和声母n。

（认读卡片，说顺口溜。

）2.认读鼻韵母an en in，说说你是怎样读出来。

这节课我们继续学习第13课《un üｎ》。

二、学习前鼻韵母，指导拼读（一）学习前鼻韵母un1.利用插图引出音节。

（1）出示插图：美丽小山村。

教师指导：这是什么地方？引出“山村”一词，并认读。

（2）试着用“山村”说一句话。

2.出示前鼻韵母un，并认识un组成。

3.学习un发音。

（1）教师讲述un发音要领。

（2）听老师发音，做好口形跟随老师发音。

（3）自由练习发音。

（4）互相检查，并纠正发音。

4.练习un四声。

5.做“照镜子”游戏，巩固un四声。

6.指导拼读声母与un组成音节。

（板书：g-unk-unh-un）（1）指名说声韵连读方法。

（2）在“找朋友”游戏中进行gun kun hun拼读训练。

（二）学习前鼻韵母ün1.出示“白云”图，导出ün音。

2.出示ün卡片，观察字形。

3.练习四声。

4.学习声母与ün拼读。

拼读后，你发现了什么？音节jun qun xun中韵母是un还是ün？为什么？（三）学习整体认读音节yun1.“yun”叫什么音节？（整体认读音节）“yun”中韵母是“un”还是“ün”？2.练习四声，说词语。

yūn头晕yún白云yǔn允许yùn韵母（四）看图拼读词语1.出示课文插图，引导认读“山村白云牛群小文吹笛”。

《ao ou iu》教学设计语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。

如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。

现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲,学生头疼。

分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。

久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。

教学目标：⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。

⒉学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。

要练说，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。

在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。

教学重点、难点：这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。

要求学生抽空抄录并且阅读成诵。

其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。

如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。

如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。

拼读有关音节。

了解“iu”的标调。

难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。