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2019年精选教科版科学三年级上册动物3、蜗牛巩固辅导含答案解析第一篇
第1题【单选题】
蜗牛是( )后代
A、产卵繁殖
B、自体繁殖
C、无性繁殖
D、孢子繁殖
【答案】：
【解析】：
第2题【单选题】
蜗牛用来爬行的足叫( )
A、软足
B、腹足
C、腹部
【答案】：
【解析】：
第3题【单选题】
蜗牛通常在夜间活动，给蜗牛喂食的时间一般是( )
A、早上
B、中午
C、傍晚
【答案】： 最新教育资料精选
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【解析】：
第4题【单选题】
蜗牛适合生活在( )
A、阴凉、潮湿
B、高温、干燥
C、低温、潮湿
【答案】：
【解析】：
第5题【单选题】
蜗牛休眠了，下列什么方法可以让它醒过来( )
A、敲打蜗牛
B、放进水中
C、给它加温
【答案】：
【解析】：
第6题【判断题】
蜗牛可以在玻璃上爬行。( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】： 最新教育资料精选
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第7题【判断题】
蜗牛休眠了，我们可以使劲敲打它的外壳使它活动起来。( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第8题【填空题】
蜗牛是牙齿最多的动物，但却无法咀嚼食物。这是因为它们的牙齿长在了一个带状结构的______?上，______?上面布满牙齿，齿舌可以从口里伸出来刮取食物。
A齿舌
B齿舌
【答案】：
【解析】：
第9题【填空题】
用铅笔轻轻触碰蜗牛的身体，蜗牛会将身体缩进壳内，说明蜗牛对外界刺激______。
A有反应
【答案】：
【解析】： 最新教育资料精选
4 / 4 第10题【解答题】
蜗牛喜欢吃什么样的食物？
【答案】：
【解析】：
第11题【解答题】
蜗牛有牙齿吗？它如何吃东西？
A蜗牛是世界上牙齿最多的动物。虽然它的嘴大小和针尖差不多， 但是蜗牛的嘴里有一条锯齿状的舌头，上面却排列有上万颗牙齿。 蜗牛用这些牙齿吃树叶。它利用齿舌先把食物一点一点磨碎，再慢慢地吃下去。
科学品读：蜗牛的牙齿
投我以桃，报之以李。《诗经·大雅·抑》
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蜗牛是世界上牙齿最多的动物。虽然它的嘴大小和针尖差不多，但是却有25600颗牙齿！
在蜗牛的小触角中间往下一点儿的地方有一个小洞，这就是它的嘴巴，里面有一条锯齿状的舌头，科学家们称之为“齿舌”。齿舌的表面就像擦姜末用的锉板一样，有一些角质的小齿整整齐齐地排列着。蜗牛吃东西的时候就用这把“小锉板”把植物的叶子磨碎，再一点点地吃下去。虽然它的牙齿很小，肉眼无法看到，但是却十分厉害，即便你把蜗牛放入一个比它的身体还硬的硬纸盒中，它也能咬破硬纸板爬出来。
【素材积累】
辛弃疾忧国忧民 辛弃疾曾写《美芹十论》献给宋孝宗。论文前三篇详细分析了北方人民对女真统治者的怨恨，以及女真统治集团内部的尖锐矛盾。后七篇就南宋方面应如何充实国力，积极准备，及时完成统一中国的事业等问题，提出了一些具体的规划。但是当时宋金议和刚确定，朝廷没有采纳他的建议。
新版教科版三年级上册
科
学
教
案
三年级上册教材目录
植物/动物/我们周围的材料/水和空气
植物
1、我看到了什么
2、校园的树木
3、大树和小草 4、观察水生植物
5、植物的叶
6、植物发生了什么变化
7、植物的共同特点
动物
1、寻访小动物
2、蜗牛（一）
3、蜗牛（二）
4、蚯蚓
5、蚂蚁
6、金鱼
7、动物的共同特点
我们周围的材料
1、观察我们周围的材料
2、谁更硬一些
3、比较柔韧性
4、它们吸水吗
5、材料在水中的沉浮
6、砖和陶瓷
7、给身边的材料分类
水和空气
1、水
2、水和食用油的比较
3、谁流得更快一些
4、比较水的多少
5、我们周围的空气
6、空气占据空间吗
7、空气有重量吗
三上册始业教育课
【教学目标】
1、通过生生交谈和师生对话，通过填写调查表格，展示与教材相关知识和学习方法的前概念，提供已有知识经验基础和学习背景，为确立今后的学习目标打下伏笔。
2、讨论适合本班科学学习的学习模式，用较科学的方法分好学习小组，提出一些感兴趣的科学过程评价方法，讨论形成常规的科学学习制度。
3、初步了解本学期的学习任务和内容，了解课外需要完成的一些科学辅助学习内容。
【教学准备】调查表格。
【教学过程】
1、自由谈话，了解科学学习背景：
师：暑假中，看或做了哪些有关科学的事情？请共享。 师：把经历过的科学发现过程或科学疑问记录下来和大家共同研究，把家中的百科全书等科学资料分享放在教室里供全班课余阅读交流。
2、讨论交流，形成科学学习制度：
生：确定新的4人小组学习单位，小组长每月轮换。
推选2位科学课代表，明确相关责任和权利。
讨论每月科学之家栏目的操作方法（从优秀作业展览、资料汇萃、创新方法选编等方面分工合作。）
3、阅读反思，了解科学学习内容：
师： 组织学生看封面，了解图中意思。阅读目录，本年级科学有哪些内容呢，让我们也来了解一下。有哪些内容需要课外补充完成，请做好记录。
2019-2020年教科版科学三上《蜗牛二》教学设计 (I)
教学背景分析
继续观察蜗牛的生活习性。由于学生在此前饲养了蜗牛，因此对蜗牛的活动时间、吃食方式、食物种类和排泄等方面已经有了一些了解，在此基础上帮助学生梳理零碎的经验片断，串联起整体的对蜗牛的认识，将有利于学生建立动物生活习性的整体印象，促进学生对生命特征的认识。
本课主要研究蜗牛的食物、休眠、排泄三方面的问题。关于蜗牛的繁殖，只是要求学生在以后的饲养过程中，去发现这个现象。
教学目标
1、知识与技能
蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。
2、过程与方法
尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。
3、情感、态度、价值观
体会细致观察对获得信息的重要性。
教学重点：经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获取信息的重要性。
教学难点：学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。
教学准备：分组：2-3只饿了的蜗牛，菜叶、苹果片、饼干、等食物，记录表。
教学过程
一、交流饲养蜗牛的经验和发现
1、复习上节课学习的内容。
2、交流饲养蜗牛过程中的发现。
3、教师板书学生汇报的内容。
4、关注：汇报情况的真实性，要求汇报的是自己观察到的而不是听别人说的或丛书上看到的。
5、设计意图：获取更多的有关蜗牛的信息，初步体会观察对获取信息的重要性。
二、观察蜗牛吃食
1、整理有关蜗牛排泄的信息，引出蜗牛吃什么和不吃什么。 2、学生设计蜗牛吃什么和不吃什么的实验。
3、学生用实验验证蜗牛吃什么和不吃什么。
4、教师注意就学生提出的新问题提供信息。
5、关注：学生设计实验的多样性和可行性；学生观察过程中新问题的提出。
6、设计意图：尝试用不同的方法解决遇到的问题。
三、观察蜗牛排泄和呼吸
1、指导观察蜗牛排泄和呼吸的方法。
2、学生观察蜗牛排泄和呼吸。
3、关注：学生观察的方法的正确性和学生获取更多地（如排便）信息。
