科教版小学科学三年级上册《蜗牛》教学设计

小学三年级科学上册《蜗牛》教学设计小学三年级科学上册《蜗牛》教学设计（精选4篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家收集的小学三年级科学上册《蜗牛》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学三年级科学上册《蜗牛》教学设计1教材说明：本课教材中的蜗牛主要是用螺旋线画出不同动态的蜗牛，并添画环境。

教学目的：1、掌握蜗牛的基本形象特征，正确地画出不同形态的蜗牛；2、通过画蜗牛，学生能掌握画圆形动物的方法；3、培养学生善于动脑和善于想象的能力。

教学重点：认识圆形并用基本形画蜗牛。

教学难点：画出蜗牛的不同动态。

教具准备：1、老师准备：彩色粉笔、蜗牛动态变化分析图一幅、蜗牛在潮湿的草地上活动画一幅。

2、学生准备：塑料水彩笔、美术课本、图画纸。

教学方法：讲述法、演示法、练习法。

教学过程：1、导语：在夏天的雨季里，同学们都见到过蜗牛爬行的情景，看它那背着自己的“小屋”在草地上自由自在蠕动的姿态，真惹人喜爱。

那么大家想不想把它那可爱的样子画下来呢？这节课我们就一起来学习画蜗牛。

2、板书课题：蜗牛3、新授：（1）讲解怎样画蜗牛。

演示画法（边演示边讲解）。

画法步骤（用彩色粉笔画）：请同学们练习两遍画法。

（2）讲解怎样画各种姿态的蜗牛。

师：蜗牛喜欢在潮湿的地方活动。

它们有向前爬行的，有向后爬行的，有抬头的，有低头的等各种不同的姿态。

这些神态各异的蜗牛，我们该如何去画呢？（出示蜗牛动态变化分析图一幅）抬头的；向前爬的；向后爬的；低头的。

（教师设问，各种姿态的蜗牛哪里在变动？）（3）教师总结蜗牛动态画法规律。

强调：蜗牛不同动态的画法主要是肉体的变化，圆壳不动，因此画蜗牛先画圆壳，再根据蜗牛的不同动态画出肉体及触角。

（4）启发引导学生绘画：师：蜗牛喜欢在什么地方爬行？师生共同讨论：如何让蜗牛自由自在地爬行。

（出示范画：蜗牛在潮湿的草地上爬行。

科学《蜗牛》教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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科学《蜗牛》教案5篇科学《蜗牛》教案篇1一、设计意图曾看到国外一位教授对他的学生讲过：“你们将来教美术，目的不应该是造就几个专业的艺术家，而是培养一批有美感的国民，让他们从最平凡的东西上见到美;也懂得利用身边平凡的东西创造美;更使他们感受美。

”我觉得，艺术以活生生的感性形态存在于时空中，她能激发人们的情绪情感，与学前儿童的认识心理特征和情绪特征完全吻合。

在《纲要》中指出教师要“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感情经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。

”因而，我根据季节特征及孩子们生活的经验选择设计了《雨天的蜗牛》。

该活动是融渲染、剪、粘于一体的美术综合活动，在塑造和制作过程中引导幼儿认识蜗牛，从而得到潜移默化的教育和帮助。

并在此过程中使幼儿认识巩固了空间方位，建立几何形体的概念，发展小肌肉动作进一步培养了对手工制作的兴趣。

二、活动目标从幼儿发展水平及认识能力出发，我为本活动制订了两条目标： 1、学习用渲染、剪纸、粘贴的方法来表现雨天的蜗牛。

2、感受色彩的美，增强动手能力。

由于在日常美术活动中较多地是进行一种技能或方法的学习，而在本活动中，巧妙地综合了各种美工手段，所以将本活动的重点定于“学习用渲染、剪纸、粘贴的方法来表现雨天的蜗牛”.活动中我主要采用潜移默化与暗语引导的教学方式，在教师讲述、示范引导中使幼儿主动地感受、感觉各手段的运用，使之表现在自己的创作过程中，充分展现了幼儿的自主性。

虽说日常活动中也时常渗透着剪，但这一材料的提供都画有实线或虚线，而在本活动对幼儿的要求更上一层(空白色纸上剪出大、小圆及长方形)。

对幼儿的剪能力又有了新的挑战，因此将“学习在正方形的纸上剪大小不同的圆”定为难点。

活动中，教师充分运用眼神、动作、手势的提示使幼儿了解剪圆的方便方法，并在自己操作中探索、寻求更佳的方法，从而突破活动的难点。

三、活动流程本活动主要分二个环节，第一环节以教师示范为主，第二环节在幼儿自主操作，探索创作中展开。

蜗牛（一）-教科2001版三年级科学上册教案一、教学目标1.了解蜗牛的基本特征和习性。

2.形成观察和发现蜗牛的习惯，培养学生科学探究和实验的兴趣和能力。

3.学生能够通过科学实验认识蜗牛呼吸、移动、觅食等生活特性。

二、教学重点1.蜗牛的基本特征和习性。

2.观察和发现蜗牛的习惯。

三、教学难点1.如何通过科学实验认识蜗牛呼吸、移动、觅食等生活特性。

2.学生如何进行科学实验、发掘科学现象。

四、教学方法探究教学法、实验教学法。

五、教学过程1. 导入新知教师引入生活场景，介绍蜗牛的了解情况，引导学生了解蜗牛的出没情况、形态特征等。

2. 概念及知识点讲解根据教材中的内容，讲解蜗牛的形态特点、性格等方面的知识点。

3. 实验环节1.学生分小组，进行蜗牛观察实验：分别观察蜗牛的活动时间、行动方式等基本特征。

2.学生参与呼吸实验：通过观察水中的蜗牛是否呼吸和消耗氧气，发现蜗牛呼吸现象。

3.参与蜗牛觅食实验：观察蜗牛对口香糖的反应，了解蜗牛觅食特性。

4. 总结学生小组发表实验结果，展示实验过程和实验结果。

教师对学生的观察结果给予评价和总结。

6. 拓展练习1.向学生介绍蜗牛的分类、分布与生长发育情况。

2.让学生进行自主探究，调查蜗牛的生长环境。

六、教学评估1.学生实验报告。

2.学生口头表述。

3.学生课堂表现。

七、教学反思该节课通过实验教学法和探究教学法，让学生进行实践，积极发掘、体验蜗牛的生活习性等特性，提高了学生的科学实验技能，并能够更加具有针对性地进行科学探究和实验。

同时，让学生主动学习科学知识，增强了学生自我探究和发现的能力，同时也更好地培养了其实践、探究、发现、创造的能力。

蜗牛（一）-教科2001版三年级科学上册教案一、教学目标1.了解蜗牛的生活习性以及形态特征，欣赏蜗牛的美丽之处。

2.能简单描述蜗牛生活中的各种活动，理解蜗牛的生存环境和适应能力。

3.学习观察并记录蜗牛的生长变化，了解其不同生命阶段的特征。

二、教学重点1.蜗牛的形态特征和生活习性。

2.蜗牛在不同的生命阶段的特征。

三、教学难点1.学生能否掌握蜗牛的相同和不同之处。

2.学生是否能深入理解蜗牛的生态环境和适应性。

四、教学过程1. 导入环节1.教师通过展示蜗牛的图片或实物来吸引学生的注意力，引导学生提出问题：蜗牛长什么样？蜗牛怎么生活？或其他相关的问题。

2.让学生在教师的辅助下进行讨论并了解蜗牛的常见特征。

2. 正式学习环节1.引导学生从蜗牛的外形特征入手，例如：形状、颜色、纹路等，让学生能辨别不同的蜗牛，并探究其生活习性。

2.学习蜗牛的食性以及消化过程，引导学生理解蜗牛在食物链中的位置和作用。

3.观察不同阶段的蜗牛并记录它们的特征和变化，让学生深入理解蜗牛的生命过程和相关的自然科学知识。

3. 扩展应用环节1.结合实际案例，引导学生探究如何保护野生蜗牛和人们与蜗牛生活的关系。

2.学生们可以通过实地观察和采集数据，结合自己的探究想法，设计一个小实验来观察蜗牛在人工环境下的生活和适应情况。

五、教学方法1.图片展示法：在课前准备好蜗牛的照片或实物，并通过图片展示法引导学生了解蜗牛的形态特征。

2.观察记录法：在教师的指导下，让学生观察蜗牛的生命过程和变化，并通过图表、图画等形式完成观察记录。

3.探究发现法：通过提出问题和实验等方式，引导学生自主探究和发现蜗牛的生态习性和适应性。

六、板书设计蜗牛的分类形态特征生活习性呈螺旋形，表面有纹路爬行缓慢，以叶、菜、木屑为食七、教学评估1.课堂小测验：出示蜗牛连线题、选择题等形式的测验。

2.作业评估：布置有关蜗牛的作业，例如：填空题或简答题，检测学生对蜗牛形态特征、生活习性和生命周期的掌握情况。

新教科版小学科学三年级上册教案第二单元动物第二课《蜗牛》（一）教学设计一、教材分析从蜗牛这一课开始，学生将对四种小动物进行细致的观察。

这些观察活动，将指导学生学习观察的方法，引导学生在获得观察结果的过程中了解动物的共同特征，建立起生命体的概念。

因此，观察蜗牛，不仅仅是观察它的外形，更要关注它的生活，从蜗牛的运动、反应、吃食、排泄以至繁殖等方面进行观察研究，这些内容将直接指向本单元的核心概念。

本课教学，通过观察蜗牛，了解它的身体特征，了解它的运动方式，并关注它的生活，学会如何饲养蜗牛。

通过与蜗牛近距离的接触，更加熟悉了解这类小动物。

在观察的过程中，应关注如何培养学生有序的观察，细致地观察，树立实事求是的观察态度。

通过本课教学，逐步培养学生的观察能力。

二、教学背景：蜗牛是学生非常喜爱的小动物，它行动缓慢，易于观察研究，因此非常适合在课堂上进行观察研究活动。

蜗牛身体柔软，身体外面有壳，这是学生所熟知的，但除此之外，学生对蜗牛的了解却不多，因为不曾细致观察过。

因此，学生对蜗牛的认知并非一张白纸，学生对蜗牛的认知是有发展空间的，这就是本课的教学基础。

本课教学，将发展学生观察、饲养小动物的兴趣和能力。

三、教学设计教学目标（一）科学概念1、蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面。

2、蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体缩进壳内来躲避危险等。

3、蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下黏液痕迹。

科学词汇：触角，腹足，黏液，螺旋，螺线，应激性（二）过程与方法1、经历和体验从整体观察到局部观察的过程，并学习使用放大镜做更细致的观察。

2、用简图画出蜗牛的外形。

3、按照教科书介绍的方法饲养蜗牛，做好观察记录。

科学方法：有序观察，对比联想（三）情感、态度、价值观发展研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是的观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。

核心价值观：实事求是的观察态度。

1、同学们在课前寻访了小动物，找到了蜗牛，你是在哪里找到蜗牛的？2、学生介绍交流：草丛中，花坛边……3、小结：通过这几位同学的介绍，我们了解了蜗牛喜欢生活在潮湿阴暗的环境中，这就是适合它生存的生活环境。

教科版科学三上《蜗牛（二）》教案一. 教材分析《蜗牛（二）》这一课主要让学生进一步认识蜗牛，了解蜗牛的生活习性和形态结构。

通过观察、实验等活动，培养学生的观察能力、实验操作能力和思维能力。

教材内容主要包括蜗牛的形态结构、蜗牛的运动、蜗牛的生活习性等，旨在引导学生关注身边的生物，培养学生的生物学科核心素养。

二. 学情分析学生在二年级已经学习过《蜗牛（一）》，对蜗牛有了初步的认识。

但他们对蜗牛的生活习性和形态结构的了解还不够深入。

此外，学生的观察能力、实验操作能力和思维能力有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生观察、实验，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

三. 教学目标1.知识与技能：了解蜗牛的生活习性和形态结构，能描述蜗牛的主要特征。

2.过程与方法：通过观察、实验等活动，培养学生的观察能力、实验操作能力和思维能力。

3.情感态度价值观：关注身边的生物，培养学生的生物学科核心素养。

四. 教学重难点1.重点：蜗牛的生活习性和形态结构。

2.难点：蜗牛的运动原理。

五. 教学方法1.启发式教学：引导学生观察、实验，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

2.小组合作：培养学生团队合作精神，提高学生的交流表达能力。

3.任务驱动：设置具有挑战性的任务，培养学生解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备活的蜗牛，以便学生观察和实验。

2.准备蜗牛图片、视频等教学资源。

3.准备实验器材，如放大镜、培养皿等。

4.准备教学PPT。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示蜗牛的图片，引导学生回忆蜗牛的特征。

然后提问：“你们知道蜗牛是如何运动的吗？”激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）利用PPT呈现蜗牛的生活习性和形态结构，引导学生关注蜗牛的足、壳等特征。

同时，教师简要讲解蜗牛的运动原理。

3.操练（10分钟）将学生分为若干小组，每组提供一个活的蜗牛。

要求学生观察蜗牛的运动，并记录蜗牛在不同环境下的运动情况。

教科版三年级科学上册教案蜗牛 5一、教学内容本节课我们将学习教科版三年级科学上册第四章《动物世界》中的蜗牛。

具体内容包括蜗牛的身体结构、生活习性以及与人类生活的关系。

我们将详细探讨教材中关于蜗牛的形态、运动、呼吸、感知等方面的内容。

二、教学目标1. 让学生了解蜗牛的基本身体结构，掌握其生活习性。

2. 培养学生观察、描述动物特征的能力，激发对动物世界的兴趣。

3. 引导学生关注生物多样性，认识到保护动物的重要性。

三、教学难点与重点重点：蜗牛的身体结构、生活习性。

难点：蜗牛的运动原理、呼吸方式。

四、教具与学具准备1. 教具：蜗牛标本、显微镜、图片、视频等。

2. 学具：观察盒、放大镜、画笔、画纸等。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示蜗牛标本，引导学生观察并描述蜗牛的外形特征。

2. 例题讲解：（1）蜗牛的身体结构：引导学生观察蜗牛的头部、身体、腹足等部分。

（2）蜗牛的运动：通过视频和现场演示，让学生了解蜗牛的运动原理。

（3）蜗牛的呼吸：讲解蜗牛的呼吸方式，让学生了解其生活习性。

3. 随堂练习：让学生分组观察蜗牛，并绘制蜗牛的结构图。

六、板书设计1. 蜗牛的身体结构：头部：眼睛、触角身体：壳、腹足尾部：呼吸孔2. 蜗牛的生活习性：运动：腹足爬行呼吸：皮肤呼吸、呼吸孔3. 保护动物：关注生物多样性，关爱蜗牛七、作业设计1. 作业题目：观察身边的动物，选择一种感兴趣的小动物，了解其身体结构和生活习性，绘制结构图，并写下你的观察心得。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过观察、讲解、实践等方式，让学生掌握了蜗牛的身体结构和生活习性。

在今后的教学中，应加强对学生观察、描述能力的培养。

2. 拓展延伸：引导学生关注其他动物的身体结构和习性，了解生物多样性的重要性，激发对自然科学的热爱。

重点和难点解析1. 蜗牛的身体结构认识2. 蜗牛的运动原理3. 蜗牛的呼吸方式4. 实践活动的组织和指导5. 作业设计的深度和广度详细补充和说明：一、蜗牛的身体结构认识头部的触角和眼睛：引导学生观察触角的形状、数量和眼睛的位置，了解它们在蜗牛感知环境中的作用。

二、动物⒉ 蜗牛（一）一、教材简析：从蜗牛这一课开始，学生将对四种小动物进行仔细的察看。

这些察看活动，将指导学生学习察看的方法，指引学生在获取察看结果的过程中认识动物的共同特色，成立起生命体的观点。

所以，察看蜗牛，不只是是察看它的外形，更要关注它的生活，从蜗牛的运动、反响、吃食、排泄以致生殖等方面进行察看研究，这些内容将直接指向本单元的中心观点。

本课教课，经过察看蜗牛，认识它的身体特色，认识它的运动方式，并关注它的生活，学会如何饲养蜗牛。

经过与蜗牛近距离的接触，更为熟习认识这种小动物。

在察看的过程中，应关注如何培育学生有序的察看，仔细地察看，建立脚踏实地的察看态度。

经过本课教课，逐渐培育学生的察看能力。

二、教课背景：蜗牛是学生特别喜欢的小动物，它行动迟缓，易于察看研究，所以特别合适在讲堂长进行察看研究活动。

蜗牛身体柔嫩，身体外面有壳，这是学生所熟知的，但除此以外，学生对蜗牛的认识却不多，由于未曾仔细察看过。

所以，学生对蜗牛的认知并不是一张白纸，学生对蜗牛的认知是有发展空间的，这就是本课的教课基础。

本课教课，将发展学生察看、饲养小动物的兴趣和能力。

三、教课方案：（一）科学观点1、蜗牛的特色表此刻它的运动、身体结构等多方面。

2、蜗牛能对外界的刺激产生相应的反响，如触角伸缩、身体缩进壳内来闪避危险等。

3、蜗牛利用腹足能在各样物体上爬行，腹足做细波涛状运动教并在爬行中留下粘液印迹。

科学词汇：触角，腹足，粘液，螺旋，螺线，应激性学（二）过程与方法1、经历和体验从整体察看到局部察看的过程，并学习使用目放大镜做更仔细的察看。

2、用简图画出蜗牛的外形。

标3、依据教科书介绍的方法饲养蜗牛，做好察看记录。

科学方法：有序察看，对照联想（三）感情、态度、价值观发展研究小动物的兴趣，建立起仔细仔细、脚踏实地的观察态度，做到不打搅、不损害小动物。

中心价值观：脚踏实地的察看态度。

教学要点：经历对蜗牛外形、运动、反响等方面的有序察看活动。