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1.3.1亿以上数的读写法

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总第（9）课时/第（1）单元内容 课 时 教 案

课题 亿以上数的读法和写法 教学内容 P19-20例1、例2，相应做一做 课型 新授课 共 单击此处输入文字。

课时 第 单击此处输入文字。

课时

教学

目标 1．能够根据数级正确地读、写亿以上的数。

2．在探究亿以上数的读写方法的过程中，培养学生类比迁移能力。

3．在现实情境中，感受大数在日常生活中的广泛应用，进一步体验数学的应用价值，培养学生对数学的兴趣和良好情感。

教学

重点

难点 教学重点：亿以上数的读写方法。

板书设计

（需要一直留在黑板上的主板书） 单击此处输入文字。

教学难点：有0的数的读写。

教具、学具准备 课件

教科书与《教师用书》对照研读记录

教学内容（或例题/习题） 《教师用书》研读记录

可电子录入

教学建议：

1.认真复习，为学习新知做好准备。请学生回顾数位顺序表，说一说“亿级有哪几个数位？”“从个位起，第五位是什么位？第九位是什么位？”„„再提供不同类型的亿以内的数，如：3875、630000、2419685、10100080等，请学生读一读，并思考交流“万级数怎么读”“一个数中的0怎么读”等问题，切实激活学生已有的知识和经验，为学生类推出亿以上数的读法做好充分准备。

2.引导学生探索总结读数方法。亿以上数的讲法，要安排尝试探索、交流总结、实践应用各环节的教学活动。让学生有时间、有空间把自己掌握的读亿以内数的方法和经验迁移到读亿以上的数之中。此外，还需要让学生带着问题思考读法。比如，“亿级的数怎样读？”“含有个级、万级和亿级的数，按怎样的顺序读？”“每级末尾的0怎样读？”“其他数位上的0怎样读？”帮助学生明确尝试探索与交流总结的方向。

3.让学生自主学习新知。学生有亿以内数的读、写知识和经验，已经会读亿以上的数，具备了自己探索总结亿以上数写法的知识和能力。利用教材提供的和来自学生收集的大数素材，组织“写亿以上的数”的教学活动。把“尝试”“交流”“总结”的空间交给学生，使学生在获取新知识的过程中，学会思考、学会学习，获得全面发展。

4.通过比较加深学生对读、写方法的认识。在学生初步总结亿以上数写法的基础上，请学生比较读数和写数的方法，加深学生对读数和写数方法的理解、掌握。

5.注意激发学生的学习热情。写数本身比较枯燥，课前就应有准备地收集、设计数据素材，丰富学习资源。把数据蕴含在天文、地理、近期“新闻”等内容之中，使学习不仅是干巴巴的数据，而联系着鲜活的事例，有知识性、有生活气息、有时代感，从而吸引学生的注意，激发起他们的学习热情。

教

学 过 程

教学环节 师 生 活 动 批注/修改

一、复习引入

（一）复习旧知

1．读出下面的画横线的数。

师：怎么读亿以内的数？

2．写出下面画横线的数。

师：怎么写亿以内数的数？

（二）导入新课

师：我们已经学过了亿以内数的读写法，但我们的生活中不是只有亿以内的数，还有亿以上的数（课件出示），这么大的单击此处输入文字。

二、探究新知

数该怎么读怎么写呢？这节课我们就来学习。

（一） 亿以上数的读法

1．课件出示：

2．师：试着读一读这些数。（七十亿、一百亿四千万二千万、四千零三亿零五百万）

3．小结：

（1）师：再读这些数，边读边想，你是怎么读出每一级上的数的。（万级和亿级上的数都按照个级的读法读，末尾加一个“万”字或“亿”字）

（2）读出下面的数。

（3）师：这三个数中每个数都有很多的0，哪些0读了哪些0没读？

（4）师：综合大家所说，想一想亿以上的数怎么读？

4．练习：做一做

9200000000 26705000000

508040003000 300700400

师：在数位顺序表中的数你会读，没有数位顺序表，怎么办？（分级）

师：读出这些数。

（二）亿以上数的写法

1．课件出示

三亿 三十亿九千万

七千零三亿零二十万

2．师：试着写出这些数。

（300000000、3090000000、700300200000）

3．师：说说是怎么写的。

三亿，先找亿字，三亿在亿级上写3，其他位上都是0。

三十亿九千万，先找亿字和万字，三十亿在亿级上写30，九千万在万级上写9000，个级上全是0。

七千零三亿零二十万，先找亿字和万字，七千零三亿在亿级上写7003，二十万在万级上写20，其他位上都是0。

4．师：怎样写亿以上的数？

5．练习：做一做第1、2题

（三）读写法比较

1．师：比较读数和写数的方法，有什么相同和不同？

相同：从高级起，按级读数、写数

不同：读数时，每级末尾不管有几个0都不读，其他位上有一个或连续有几个0，都只读一个零。写数时，哪一位上一

三、知识运用

个单位也没有就在那一位上写“0”。

2．师：无论读数还是写数都离不开数级，读数时要先分级按级读，写数时要抓重点字来按级写。写数与读数相反，读数时，每级末尾的0不读和其他位上连续有几个0都只读一个零，可在写数时，要把这些隐藏起来的0全部还原回去。有时题目里没有看到“零”字，写数时却写了一串，比如三亿，有时，明明只看到一个“零”字，写数时却写了几个，如七千零三亿零二十万。所以，读数时要注意0读还是不读，读几个的问题，写数时要注意在哪儿写0，写几个0。

1．教材第22页第4、5、6题

2．读数游戏：

（1）你写出一个数我们读。

（2）根据学生写的，要求他们适当调整0的位置，使0不读出来，或读出一个、两个……

作

业

设

计 请在作业类型前打勾

在下面进行内容设计 □前置作业 □课堂练习

□课后延伸 □课后练习 教 学 后 记

1．教材第22页第4、5、6题

2．读数游戏：

（1）你写出一个数我们读。

（2）根据学生写的，要求他们适当调整0的位置，使0不读出来，或读出一个、两个……

教案打印出后，后记必需手写

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亿以上数的读法

亿以上数的读法

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1 关于整数的认识,人数版义务教材分为五个"循环圈":20以内(第一册)、百以内(第二册)、万以内(第四册)、亿以内(第七册)、亿以上(第八册),完成对整数认识,就是说学完第八册,有关整数的认识基本结束。

在多位数的认识中,读写是重点,读是难点,写法只要按照数位顺序表写数即可。但读法中关于"0"的读法与写法不同:有的"0"读,有的"0"不读,有的连续几个"0"都不读或不管有几个0,只读一个"零"。而在写法中却一个0也不能缺。因此,学好多位数的读法关键是掌握"各种0的读法规定"。

20以内数的认识,这是基础。百以内的数的认识,本质上与万以内数的认识基本相同。而万以内数的认识又是学习多位数认识的基础。因为我国的读数法是"四位一级",从高位读起,亿级和万级的读法是先按个级的读法来读,最后加一个"亿"字或"万"字。关于"级末尾有0","级中间有0",在"三级数"的读法中完全相同。所不同的万级数的认识中,在"0"的情况上,出现了级开始有"0"(个级开头)的情况,这是认识个级数所没有的。如2710221,只要解决好"级开头有0"的数的读法,亿以内数的读法基本就掌握了。但是数位多了,关于"0"的各种组成情况也复杂了,例如(1)级开头和级中间有"0",不管有几?quot;0",只读一个"零"，不难读。(2)级中间,未尾有"0",尽管有的"0"读,有的"0"不读,但是这种情况在个级数的读法也解决了,也不难读。(3)末尾有"0",级开头有"0",如7300052,中间连续有3个0,有的不读,有的"0"要读并只读一个"零",又如在中,5个"0"只读出两个"零"。在亿级数读法队关于"0"的情况又出现"万级都是0"的情况,这是新知识,其它有关0的读法与亿以内数的读法完全相同。

分析一下教材关于"万以内数的读法","亿以内数的读法","亿以上数(多位数)的读法"的法则,可以看出:读法法则分为三个要点:一是读数顺序,实质都是从高位读起。二是每级数的读法:分为个级数的读法,万级和亿级数的读法,由个级数读法类推；三是关于"0"的读法,三级数读法中,关于"0"的新知识分布是(1)个级数:中间未尾有0。（2）万级数:级一头有0。（3）亿级数、万级数都是0,其它完全相同。

冀教版四年级数学上册第6单元《认识更大的数》(亿以上数的认识和读、写法)教学建议

冀教版四年级数学上册第6单元《认识更大的数》(亿以上数的认识和读、写法)教学建议

本文由一线教师精心整理/word可编辑

1 / 1 《亿以上数的认识和读、写法》教学建议

教学目标：

1、结合我国的人口数，经历认识亿以上的数，了解十进制计数法的过程。

2、认识亿、十亿、百亿、千亿等计数单位和数位顺序表，了解十进制计数法，会读、写亿以上的数。

3、愿意了解社会生活中亿以上的数据信息，感受数学与生活的密切联系。

教学建议：

◆认识数位顺序表

1、教师介绍我国人口普查的情况，说明：到我国人口已经超过13亿。出示教材中的人形图，让学生了解建国以后我国六次人口普查的年份，数一数我国第六次人口普查的人口数一共有多少位。然后提出聪聪的问题，可以让学生简单讨论一下。教师说明：要读超过亿的大数，首先要了解我国的计数习惯。

2、让学生观察数位表，提出：这个数位顺序表和以前学过的数位表有什么不同？使学生发现，数位表中增加了“亿级”“数位”“计数单位”等。然后介绍我国“每四位一级”的计数习惯、计数单位、数位等概念。

◆认识十进制计数法

1、教师分别提出：10个一是多少？10个十是多少？10个一百是多少？10个一千是多少？让学生回答。接着总结、概括十进制计数法。同时说明，十进制计数法也叫做“逢十进一”。

2、按教材上的要求分别数一数，并得出：10个一百万是1千万；10个一千万是1亿；10个一亿是十亿……

◆读大数

1、教师写出我国两次人口普查的结果，并介绍：读大数时，可以先把数按四位一级用虚线区分出来。然后，让学生试着读出两个大数。

2、师生讨论、总结亿以上数的读法。

3、提出蓝灵鼠的要求，学生计算后，说一说自己对人口数据变化的感想。

◆练一练

第2、3题，让学生完成。交流时，关注学生是否掌握亿以上数的读法和写法。

第4题，让学生课上或课外完成，一方面进行读数练习，同时为下节课作练习素材。

截至，世界上10个人口超过1亿的国家。

四年级数学上册第一单元第十课时：亿以上数的读法、写法

四年级数学上册第一单元第十课时：亿以上数的读法、写法

四年级上册第一单元第十课时：亿以上数的读法

教学内容：教科书第19页例1、“做一做”和练习三P3－5。

教学目的：

1．理解多位数的读法，在具体情境中能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。

2．结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。

3．让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探索，自我评价和善于合作的能力。

教学重点：教学读亿级的数。

教学难点：亿以上中间和末尾有0的数的读法。

教学关键：以亿以内的数的读法为基础，把个级、万级读的方法推广到万级。能正确地读亿以上的数。

教学过程：

一、复习引入：

全班交流亿以内数的读、写方法。

二、讲授新课：

（一）亿以上数的读法

1．出示例1

全球人口7000000000人

师：请你比较一下这个数和刚才读的数有什么不同的地方吗？（目的是让学生观察到数级扩展成是三级数。）

2．以小组为单位合作研究：

要求：

（1）先自己试着读读这样含有三级的数，再在小组内互相读读。

（2）和小组内的同学交流一下，你是怎样读这些数的？试着说说读数方法是什么？

3．全班反馈：

（1）让学生以小组为单位到前边来读数。

（2）在学生读的基础上，让学生说说读亿以上的数的方法是什么？

方法：（学生可能说得不完整，教师可帮助学生整理补充。实际是把亿以内数的方法迁移到这。）

①从高位读起，一级一级往下读。

②读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。

③数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。

4．说读法时，重点处理0的读法：（如果刚才学生说到的数中有0的可以指着让学生读读。）

（不管学生说到0的问题没有，都要着重处理0的读法。在读数时，0最难读，数中间连续有几个0都只读一个。每级末尾的0都不读。（教师可以有针对性地出示几个练习强化0的读法）例如：

亿以上数的读法教学设计

亿以上数的读法教学设计

亿以上数的读法教学设计

恩平市第一小学梁清婵

教学内容：

教科书第21页例1、“做一做”和练习三P3－5。

教学目标：

1．理解多位数的读法，在具体情境中能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。

2．结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。

3．让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探索，自我评价和善于合作的能力。

教学重点：教学读亿级的数。

教学难点：亿以上中间和末尾有0的数的读法。

教学关键：以亿以内的数的读法为基础，把个级、万级读的方法推广到万级。能正确地读亿以上的数。

教学过程：

一、复习引入：

1、90023600 是个含有（ ）级的数，9在（ ）位上，表示（ ），这个数读作（ ），省略万位后面的位数略是（ ）。

2、写数

三百三十万九千写作： 三千零五十万零八百写作：

3、在数位顺序表中，右起第九位是（ ）位，它属于（ ）级，亿级都包括（ ）位、（ ）位、（ ）位、（ ）位。

4、全班交流亿以内数的读、写方法。

二、讲授新课：

（一）亿以上数的读法

1、读法（例1）

（1）自己先试着读一读下面的3个数，再读给同桌听。

6100000000 读作： 10040002000 读作：

400305000000 读作：

（2）和同桌交流，试着说说读数的方法。

（3）读数时先分级，从（ ）位读起，一级一级的读，读完亿级的数后再加一个（ ）字；每级末尾的（ ）不读，每级中间或前面的0要读，不管几个0只读（ ）个。

2、教师出示读数的卡片让学生读：

8007000 650006 15008000 30400000 7000005000 508000600000