《电场》教学设计

第九章静电场及其应用电场电场强度教学设计一、知识与技能1. 知道电荷间的相互作用是通过电场实现的；2. 知道电场线的定义和特点，会用电场线描述电场强度的大小和方向。

二、过程与方法1.体会用比值定义物理量的方法，理解电场强度的定义公式、单位、方向；2.知道电场强度的叠加原理，并能用这一原理进行简单的计算。

三、情感态度与价值观1.通过探究实验，培养他们交流沟通的能力，提高理论与实践相结合的能力。

2.培养学生应用数学方法解决物理问题的科学思维方法，培养学生的创造性思维过程以及初步的观察、分析和概括能力。

1、理解电场强度的定义及物理意义，知道它的矢量性。

（重点）2、理解电场线的概念、特点，了解常见的电场线的分布，知道什么是匀强电场。

（重点）3、会推导点电荷场强的计算式并能进行有关的计算。

（难点）4、知道电场强度的叠加原理，会应用该原理进行简单计算。

（难点）课件一、导入新课：【教师引导】上一节，我们认识了电现象中的电荷，包括点电荷，元电荷及电荷之间存在的相互作用。

什么是点电荷？电荷相互作用有什么规律？哪位同学来帮我们回顾一下？电荷之间有相互作用，我们把这个作用的电力叫库仑力或静电力。

电荷之间的作用力是怎样发生的呢？今天我们就来研究这个问题。

二、讲授新课：1、电场【教师引入课程】通过起电机使人体带电，人的头发会竖直散开。

为什么会出现这样的现象？你会解释产生这一现象的原因吗？【教师引导】任何带电体周围产生的一种特殊物质。

电场看不见，又摸不着，怎样去认识它、研究它？【动手实验】利用手中的塑料笔使其摩擦带电，并让其靠近悬挂的铜丝。

现象：塑料笔吸引铜丝，铜丝偏角可达到60度。

【教师补充】电场的产生：电荷在其周围产生电场，电场是电荷周围存在的一种特殊物质。

基本性质：电场对放入其中的电荷产生力的作用。

【教师补充引导】如图，电荷A对电荷B的作用力，就是电荷A的电场对电场B的作用；电荷B对电荷A的作用力，就是电荷B的电场对电荷A的作用。

电场强度教学设计（共4篇）第1篇：电场强度教学设计1、试以“电场强度”为例，分析它的建立过程、教学要求，并设计其教学活动过程。

建立过程：1．对电场强弱和方向的认识。

研究验证库仑定律的实验，明确几个问题。

①B在A的电场中②B在不同位置受力不同，说明电场的性质与位置有关；场源电荷不同B的受力不同，说明电场的性质与场源电荷有关。

所以我们说电场的性质只与电场本身有关。

③确定场源电荷和场中的位置，选择不同的试探电荷发现其受到的电场力不同，要找到一个物理量描述电场的性质，此物理量只与电场本身有关，与试探电荷无关，所以直接用电场力描述电场的力的性质不合适。

2．寻找描述电场的力的性质的物理量。

在研究电荷在确定的电场、确定的点受力时，一个试探电荷受力为F，如果有一个同样的试探电荷在相同的点，其受力必然也为F，把这两个试探电荷放在一起时，电荷量变为一个的两倍，它们的受力可能是2F，依次类推……从比值定义物理量在初中就已经学习过，密度就是利用比值来定义的。

我们看到电荷的受力与电荷量的比值是一个与电荷量无关的量，所以我们用这个比值来描述电场的力的性质，引入电场强度的概念。

3．电场强度的方向。

在电场中的同一点，放上不同的试探电荷，其受力方向可能不同，而同一电荷在电场的不同位置其受力方向可能也不同，所以要想完整的描述电场的力的性质，电场强度必须是矢量。

我们规定正电荷的受力方向为电场强度的方向。

教学要求：①理解电场强度的概念及其矢量性，会根据电场强度的定义式进行有关的计算；②掌握点电荷电场强度的公式；③掌握电场强度矢量性及叠加原理。

教学活动：1.创设情境,提出探究课题师：电场是物质存在的一种特殊形态,它看不见、摸不着,但客观存在,而且有能量。

那么,我们如何认识它的特性,摸清它的“脾气”?我们只有根据它表现出来的性质去了解它。

师：电场最基本的性质是什么?这对我们研究问题有何启发? 生：电场最基本的性质是对放入其中的电荷有电场力的作用。

的受力情况间接研究电场。 （二）电场强度 1、介绍场源电荷、试探电荷 2、分别分析电荷在不同位置的受力情况，引导学
生分析并设置表格如下 在空间选 A、B 两点，到场源电荷的距离分别为 r、
2r，在此两点分别放电量为 q、2q、3q 的试探电荷 电荷量 q q 2q 3q
Fa
Fb
学生完成表格后提出一下问题引起学生思索。 ①场源电荷周围不同位置的电场有强弱之分吗？ 方向相同吗？ ②同一位置不同电荷受的电场力相同吗？能用电 荷受的电场力大小方向表示电场大小和方向吗？ ③在同一点，你是否发现了一个不变量？ 电荷量 q q 2q 3q Fa
（四）小结 通过学习我们知道电荷间的相互作用是通过电场 发生的，电场是存在于电荷周围的一种特殊物质，它最 基本的特征是对放入其中的电荷有电场力的作用，我们 研究试探电荷的受力引入了电场强度，它是矢量，有大 小也有方向，通过比值定义其大小，正电荷受力方向为 场强方向。 （五）巩固练习及作业 1、下列说法中正确的是：[] A．只要有电荷存在，电荷周围就一定存在着电场 B．电场是一种物质，它与其他物质一样，是不依 赖我们的感觉而客观存在的东西 C．电荷间的相互作用是通过电场而产生的，电场 最基本的性质是对处在它里面的电荷有力的作用 2、下列说法中正确的是：[] A．电场强度反映了电场的力的性质，因此场中某 点的场强与检验电荷在该点所受的电场力成正比 B．电场中某点的场强等于 Fq，但与检验电荷的受 力大小及带电量无关 C．电场中某点的场强方向即检验电荷在该点的受 力方向 D．公式 E=Fq 和 E=kQr2 对于任何静电场都是适用
1．彰显学生真实的学习过程，促进互动。应该说， 每个学生都是热情的，上进的，关键在于教师的引导， 课堂中，如果教师不注意引导，很多学生会由于害怕被 别人发现错误而掩饰、遮盖自己真实的学习过程。有的 学生本来有自己的想法却随大流人云亦云，有的学生本 课例研究综 来有疑问也不敢提出来让大家讨论。于是错过了一次次 述 的思维碰撞的机会，一次次互动的契机。因此，教学中 教师除了要多鼓励外，老师可以想办法同学生共同创造 一些课堂制度：如奖励发表异议的、鼓励大胆发言的、 批评讥笑别人错误的等等，形成开放的课堂风格，让每 个学生都敢于暴露真实的思维、愿意表达真切的情感体 验、大胆实施自己的学习策略，以促进师生间产生更广 泛更深刻的互动。

教学设计：2024秋季人教版高中物理必修第三册第九章静电场及其应用《电场电场强度》一、教学目标（核心素养）1.物理观念：理解电场的基本概念，掌握电场强度的定义、物理意义及单位，能够描述电场强度的矢量性和空间分布特点。

2.科学思维：通过探究实验和理论推导，培养学生运用物理模型解释电场现象的能力，提升逻辑思维和抽象思维能力。

3.科学探究：设计并实施测量电场强度的实验，体验科学探究的过程，掌握实验数据的处理和分析方法。

4.科学态度与责任：激发学生对静电场及其应用的兴趣，培养严谨的科学态度和实事求是的精神，了解电场知识在科技、生活中的应用价值。

二、教学重点•电场强度的定义、物理意义及单位。

•电场强度的矢量性及空间分布特点。

•理解并应用电场强度的叠加原理。

三、教学难点•理解电场是物质存在的一种特殊形式，而非简单的力线描绘。

•准确描绘电场强度的矢量方向及大小在空间中的变化。

•运用电场强度公式进行定量分析和计算。

四、教学资源•多媒体课件（包含电场示意图、动画演示、实验视频等）。

•静电场实验器材（如点电荷、电场强度计、绝缘板等）。

•教科书、教辅资料及学生预习材料。

•网络资源（如科普视频、在线模拟实验等）。

五、教学方法•讲授法：讲解电场基本概念和电场强度的定义。

•演示法：通过实验演示电场强度的测量和分布特点。

•讨论法：组织学生讨论电场强度矢量性的理解难点。

•探究法：引导学生设计并实施测量电场强度的实验，培养科学探究能力。

•多媒体辅助教学：利用动画和视频直观展示电场现象，增强教学效果。

六、教学过程导入新课•情境导入：播放一段静电现象的视频（如头发因静电竖立、静电除尘等），引导学生思考这些现象背后的物理原理，引出电场的概念。

•问题引导：提问“什么是电场？电场如何描述？”激发学生兴趣，自然过渡到新课学习。

新课教学1.电场概念：简述电场是电荷周围存在的一种特殊物质形态，能够对放入其中的电荷产生力的作用。

2.电场强度定义：•讲解电场强度的定义式E=qF，说明其物理意义为描述电场对电荷作用力的强弱和方向。