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关于中学生座位安排问题的探究
化学与环境科学学院 2011级环境科学2班程爽 20111105266
摘要：座位编排在以班级授课制为主的教学模式之下有着重要的作用。目前，学生的视力、身高、成绩、性格、性别、自觉性等是影响教师进行座位编排的重要因素。在教室座位编排重要性的认识基础之上，综合考虑座位安排的影响因素提出四点合理化建议。
关键词：中学生，座位安排，学习
17世纪，著名教育家夸美纽斯在《大教学论》(1632年)中主张“将学生分成六个分明的班级”，即每个班级由一名教师执教,使用同一教材，进行同步教学。他的这种“班级授课制”奠定了班级组织的理论基础,是教育史上一次伟大的革命。目前，我国国内仍然沿用这种授课模式，班级授课制提高了教育教学的效率，但同时也存在着一些问题。笔者着眼于班级授课制中座位编排中存在的问题为切入点进行探索。
座位对于学生而言，有着重要意义。从范围上看，学生入学时被分配在一定的教室里，固定在某个座位上，有了同桌、前后排等同学，并成为小组、班级这类集体中的成员，逐步了解周围的同学，也逐步被同学了解，进而形成伙伴圈。从时间上看，学生在校期间，绝大部分时间是在自己座位上接受知识中度过的，课余往往也是沉浸在与同桌、前后排等伙伴的交往。
笔者认为科学合理的编排座位有着极其重要的影响，教室的布置、座位的排列组合形式以及学生在教室中所处的不同座位，潜在地影响着学生、教师上课的气氛,甚至影响学生的学业成绩和其个性特征的发展，影响班级师生交往、学生之间的交往，影响教育公平的体现。
科学合理的座位安排有助于班级学生学习效率的提高。座位编排影响整个班级的学习风气，影响课堂纪律，影响学生合作，从而影响学生的学习效率的提高。
首先，科学合理的座位安排有利于班级学习风气的形成，有利于优化班级氛围。相邻的若干座位往往构成一种“座位氛围”，座位氛围是学习氛围的基础，学习氛围是连接教与学的纽带。在教室中，同桌、前后排学生如果在性格、性别、成绩、自觉性等方面互相作用促使整个面向积极健康的方向发展可以促使座位氛围的良性发展，促使整个班级学习风气的养成，整个班级的学习风气是学生学习效率得到提高的重要保证。
其次，座位安排影响学生课堂纪律。学生自觉性对于课堂纪律有着重要的影响，自觉性较强的学生在课堂上自觉遵守课堂纪律，而自觉性不强的学生容易影响听课效率。教师在安排座位时，如果采用科学合理的方式，将自觉与不自觉的学生间隔起来，可以促使课堂纪律的改善。课堂纪律之间关系到教师上课的心情，关系到学生接受教师所交内容的信息量，关系到整个班级的氛围。因此，科学合理的座位编排从维护良好的课堂纪律的角度有利于提高学生的学习效率。
最后，座位安排影响学生的合作。科学合理的座位安排，促使不同性格的学生进行交往、促使优等生、中等生、后进生的交流合作。将优等生与后进生、中等生安排在附近，促使双方之间的交往、促使互相帮助，后进生的学习成绩在优等生的帮助下可以进步，而优等生在辅导、帮助后进生的同时可以回顾所学知识，可以更加巩固所学知识，从而达到双赢的效果，提高了班级学生的学习效率。
科学合理的座位安排可以促使师生之间、学生之间的良性交往。教师在安排学生座位的时候，容易与学生之间产生交往矛盾，例如教师完全不顾及学生的合理要求，或者教师完全按照学习成绩安排座位会导致与后进生的矛盾等问题。而学生与学生的交往范围非常狭隘，学生个体与群体的交往以及学生与群体的交往较为表面。如果教师在安排座位时没有考虑到学生的性格、性别，以及学生的个人喜好，容易导致学生之间产生矛盾。
班级是学校教学工作和学生集体的基层组织；班主任是学校的基层管理者，是连接学校与学生的纽带和桥梁，是对学生进行思想教育和促进学生养成良好行为习惯的专业工作者，同时也是班级教学和社会资源的组织者和协调者。班主任在工作中应当兼顾所有学生的利益，致力于体现教育公平，在教室座位安排中应当体现教育公平。
前文提到，教室座位安排影响到学生的学习效率，影响学生与教师与学生的交往，这也从侧面反映了座位编排影响教育公平。在教学活动中，教师只有激活学生的认知过程，才能使课堂教学具有实效性，保证认知目标的实现，不同的座位，学生的感知能力所接受到的信息与思维活动的水平也是不同的。座位安排不同带来压力不同，不同座位的学生对于课堂纪律的遵守也不同，因此，中间及前排的学生思维程度也较活跃，学习效率也较高，而对于后排与边排的学生而言，这就是座位编排时给他们带来的教育上的不公平。
笔者在调查研究以及查阅文献的基础上，对目前国内座位编排中考虑的因素进行了探索。教师在座位编排中主要考虑的有以下因素：
1.视觉因素：在课堂教学中，视觉对学习效果有重要影响。学生的视力是教师考虑座位编排的重要因素，中学生处于身心迅速发展的阶段，在编排座位时应当充分考虑学生的视力水平。在教师中，存在对学生视力有利的黄金地段，一般是教室中间部位，也存在着对视力不利的地段如教室的后排与边排，学生若是长
期处于不利的课堂位置如后排与边排，学生通过视觉获取的信息量较少，长此以往，可能会造成学生视力下降和斜视等问题。
2.身高因素：教师在编排座位时应当考虑学生的身高，基本上的要遵循由矮到高地排列，前排的学生如果身高过高则会挡住后排学生的视线。但是，完全按照身高来排列教师座位安排也不利于教育公平的体现。一般而言，教室的后排和边排的地理位置较不利，而身高高的同学由于身高的问题只能为班级其他学生的利益而一味地妥协也伤害了这部分学生的利益。因此，教师在编排教室座位的时候，要考虑身高因素，但不能以身高决定教室座位。
3.成绩因素：目前，教师在教学中自觉或不自觉的都会有情感偏向，一般倾向于过多照顾优等生与后进生。在教师座位安排中，教师会考虑学生的成绩。对于成绩因素在教师座位安排中的体现，主要有几种表现：一是完全由学习成绩决定座位安排，这种情况下，教师按照学习成绩来排教师座位，先由成绩好的学生挑选座位，这种情况下会出现班级中较好的座位全部由优等生占据，而后进生只能在不好的座位上，这也使得他们更加缺乏进步的动力。二是在教室座位编排中部分考虑学习成绩，这种情况下会出现两个可能性，即优等生与后进生共同掌握教室较好的座位，而中等生被安排在不好的座位上，或者是成绩互有好坏，按照成绩帮扶原则进行排列组合。
4.性格因素：在教室编排中应当十分注意学生性格对于学习效率、课堂纪律的影响。教师在编排座位时应当考虑到如果将性格外向的与内向的学生分裂开来安排教室座位，会导致教师两极分化的现象，教室存在着较安静的一部分和较喧闹的一部分。忽视性格因素会导致随意编排，同学之间关系冷漠，学生的邻座之间不能性格互补，也难以形成相互学习、相互促进的局面。有时甚至关系紧张，影响团结。因此，在教室座位编排时要充分注意学生的性格因素。
5.性别因素：中学生处于身心发展的重要时期，这个时期的中学生开始注重性别，开始注重男女生的交往，在教室座位安排中，较多老师都会考虑到性别差异对学生座位安排的影响。因此，在教室座位编排中教师可能会有以下几种考虑：一是为了防止学生过多重视男女生交往，以防学生早恋而将男女生分开，这种做法不利于学生的身心发展。而是教师完全不重视性别差异对学生学学习效率的影响，任由男女生无规则的排列在一起。
6.自觉性因素：有研究者把教师在讲台上对学生施加影响称为压力源，把教室前几排、中几排和后几排的座位区分为高压区、中压区和低压区。一般来说，教师监控对于前排和中排学生所带来的压力较高,教师可以有意无意地利用眼神、表情、举止、语调将自己的关注和期望传递给学生，提示学生要积极支持和配合教师的教学。因此，教师在编排座位时同时会注意学生的自觉性，一般会将比较不自觉的学生安排在高压区，中压区。
以上就是笔者在研究教室座位编排时得出的教师在安排座位时考虑的主要的因素。教师在进行座位编排时考虑的这些因素，直接影响到了教师整体的座位编排。
科学合理的安排学生的座位，有利于促进学生的学习和身心健康的发展，有利于体现教育公平，有利于营造良好的氛围，推动师生交往与学生间的交往。
笔者认为，为达到科学合理地编排座位，应遵循宏观调控、微观干预的原则。教师编排座位要从宏观面向全体学生，中观关注同桌同学，微观上照顾个别学生。或者也可以理解为教师进行整个班级的学生的座位编排，对部分学生的特殊要求进行微观调整，但以不影响整个教室的座位编排为前提。具体而言，则应遵循以下原则：
1.“以人为本，面向全体”原则：这是教师安排学生座位的总原则。教师在安排座位时应当充分考虑到学生的差异性，考虑到学生的身高、性别、性格、自觉性等，在综合考虑的基础上，公平地编排座位。
2.安定化原则：班主任在编排座位的过程中应当认识到座位对于学生而言的重要性，座位编排本质上是为学生营造一个紧密的教育环境，学生座位的编排应使班级成为师生学习、交往、生活的安定的场所。
3.效率化原则：座位的编排影响到学生的学习效率，因此，在座位安排在需要注重效率性。在编排座位时，可以有意识地把优等生与后进生交叉结合，促使这两部分的学生能够互相帮助，养成良好的学习习惯。在这个过程中，应当把握这部分优等生与后进生的特点，要确保这部分的优等生具有较强的自觉性，有较强的自制力。学生中存在着性格差异，班级中，有些学生比较活跃，有些学生比较文静，如果将同性格的学生过分集中在了某个区域，则这个区域的纪律以及学习效率会受影响。因此，在安排学生座位时，要有意识地将性格不同的学生安排在一起，让他们互相影响，互相吸取对方的优点，实现共同发展。
4.社会化原则：班级中，师生交往、生生之间的人际交往比较重要，在对学生的座位进行编排时，要使班级成为一个群体，培养学生的社会性，培养学生人际交往能力。
为追求教育公平，班主任在编排教师座位时，应当遵循“成绩互补、性别搭配、督查有利、帮教方便、视力照顾”等原则。只有遵循这些原则，才能促进教育手段的平等，体现个性化、人性化的教育理念。
以下，笔者将给出科学合理编排座位的几点建议，以期中学教师在学生座位编排时能做到效益最优，体现公平。
A.面向全体学生的座位编排，在宏观层面应当做到：合理分组、整体流动的
有效化。
编排座位应增加学生参与的机会，鼓励学生互助合作。面对全体学生，可以
讲全班划分为若干个由5名左右学生的小组。这几名学生在性格、成绩、特长、性别、自觉性等方面有差异，每个小组最好能够配备一个学生干部，保证小组成员的稳定。小组成员的性格差异对听课效率有影响：如果小组内学生都是外向的则课堂纪律难以保证，如果小组内学生都过于内向，则课堂讨论难以开展，因此，在编排座位时应当考虑让安静内向的学生与活泼好动的学生以1：1的比例为一组，这样性格互补可以以静制动，以动带静，动静结合，相互学习，相互促进。班主任在安排座位时，可以试着将班级中自觉与不自觉的学生间隔而坐，将不自觉的学生分散到各个小组，避免坐在一起形成不良氛围，一个小组自觉性较强的学生应当有魄力和能力约束不自觉的学生，并不受其影响。异性相吸，要求教师在编排座位时，要注重小组内的男女生比例的协调。每个小组还应当选出一个小组长，并且这个小组长能够起到示范和榜样作用，他的座位安排在小组的中心地带，便于组长组织小组课堂合作学习。
宏观层面，教师在教师座位编排时不仅要进行合理化分组，还应当对班级进行整体流动。学生座位编排好后，除了进行个别调整，还要定期进行整体流动。教师座位编排好之后，不能因为要保证整个班级长期形成的默契和气氛而长期不变换座位，这样有损学生的身心健康，长期固定在教室的某个角落，会影响学生的颈椎、视力等，并影响学生的心理健康发展。同时，这样做还会影响学生的学习效率，并且不利于体现教育公平，长期固定在同一个位置，学生的利益得不到较好的体现。因此，教师应当定期进行整体流动，以全面调整学生的视听方位，扩大学生的交往面，一般可采取横向移动法和纵向移动法，同桌互换法。所谓横向移动法是让同桌学生的座位左中右水平移动；所谓纵向移动法是在前后排的学生身高差异差别不大的情况下，让同桌学生的座位前后垂直移动。所谓同桌互换法，顾名思义，则是定期让同桌的学生互换座位。
B.在把握整个教室的座位安排时应当关注中观层面的座位安排，应当关注班级中同桌同学的安排。如果说班级对于学生而言是一个大环境的话，同桌分为对于学生而言是一个小环境，是学生学习生活的重要的环境，同桌学生关系过于紧密可能影响学生课堂纪律，如果同桌学生关系过于疏远，则不利于学习交往与合作。
前文已经提到，在教室座位安排应当考虑学生的性格、性别、自觉性、视力、身高学习成绩等因素，即学生的差异性。在安排同桌时，应当更加注意学生的学习成绩、性格、性别方面的差异。因此，在安排同桌时，主要有男女搭配法、优差搭配法、个性搭配法三种主要的方法。
青少年时期，随着身心的发展，他们开始注意男女生的交往，一方面愿意接近异性同学，但另一方面又彼此疏远，在异性同学面前，他们比较注重自己的表现。前文提到了性别差异对于座位安排的影响。因此，在安排同桌时应当注重男
女搭配，不仅符合男女生的身心发展特点，还有利于课堂纪律、学习效率的提高。
在同桌座位安排时，把各方面比较优秀的学生与相对较差的学生编为同桌，形成“结对”关系，加强彼此的合作即为优差搭配。在这种同桌搭配中，要注意同桌之间的帮帮关系以及责任义务，经常性加强指导和检查。
关于个性搭配，在前文已经有较多提及，即编排座位应关注不同学生的个性特征，混合搭配，使学生能够互助、互补，改变缺点，促进发展。同时避免要将气质较为极端的学生安排为同桌，这样不利于他们的合作交往。
C.微观上，注重学生的个性特征，对个别学生进行特殊照顾。
在座位安排时，应当听取学生的自我意愿以及学生家长对于座位安排的要求，但是，特殊照顾并不意味着教师毫无原则的听取学生以及学生家长的意愿。在座位安排时，要兼顾效益与公平，兼顾每个学生的利益。一般而言，对教室座位安排的微观调整，是应当考虑学生的身高、视力的变化发展。同时，对于与周围同学关系紧张的学生，在劝解无效的情况下，可以予以相应的微调，以改善其人际关系。
D.灵活运用不同的作为模式。前面关于学生座位编排的建议都是以“扬天型”座位模式为出发点的，除了这种座位模式之外，还有很多座位编排模式，例如：圆圈式、马蹄式、扇面式、自由式。根据不同教学的需要，还可以选择不同的座位安排模式，已达到提高学习效率、体现教育公平的目标。圆圈式座位编排模式有助于师生之间、学生之间平等关系的形成，有助于拓展学生的活动空间；马蹄式适合于教授新课、适合于课堂上的学生讨论交流；自由式能使学生个体与学生群体、学生群体之间交往的自由化、多样化。
科学合理安排教室座位编排，有利于促进学生交往，有利于促进学生学习效率的提高，有利于体现教育公平，有利于促进学生的全面发展，因此，教师应当对教室座位编排予以相应的注重。
本文在写作过程中得到了老师多次精心指导，在此表示感谢。
参考文献：
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内蒙古师范大学
论文题目：关于中学生座位安排问题的探究
学院：化学与环境科学学院
专业：环境科学
班级：2011级环境科学2班
姓名：程爽
学号：20111105266
2014年5月11日
学生座位安排方案 安排座位是班级工作的大事，班主任老师能否公正公平、科学合理地完成这件工作，不仅关系到班主任在学生心目中的威信，而且关系到班级凝聚力的形成，更影响到学生的学习成绩、身心健康。每学期初，不知有多少班主任为之烦恼、为之头痛；不知有多少学生和家长为之郁闷、为之叫苦；不知有多少因不当处理而生的连锁反应，让领导为之恼火、为之费心！ 的确，安排座位是许多班主任老师深感头痛的一件事情。或者按学生的高矮顺序编，或者按成绩好坏编，或者按视力好坏编，或者按性别差异编，或者按性格差异……无论哪种编法，都不能满足每一个同学。因为一个班几十个座位，中间几排位置始终有限。那么，到底怎么安排座位呢？ 就目前大多数教室结构及设置而言，编排座位时考虑高矮顺序、视力好坏等生理原则还是必要的，但只考虑这一原则远远不够，还必须遵循如下几个原则： 一、面向全体原则。 我们的教育是面向全体学生，是让每一个学生得到全面健康的发展。我们中学教育不是精英性教育，更不是淘汰性教育。在安排位置时要本着对全体学生负责任的思想，不应该带有任何个人偏见和歧视。不应该考虑来自成人世界中的、社会上的各种各样的人情关系、功利因素，把学生位置的安排变成人际交往中的一个砝码。 二、宏观把握原则。 古人考虑问题往往着眼于天时、地利、人和几方面因素。学生的位置，在一定的时空里定格了相互之间的关系，形成了相对稳定的人际群体。班主任会不会、重视不重视安排座位，其效力有天壤之别，它对学生个性的形成乃至学生未来的发展都会产生深远的影响。所谓“一着不慎，全盘皆输”。有经验者总是费尽心机地对待每一位置，认真地考虑学生之间的相互配合，以期取得满意的效果。学生位置的安排宏观上要着眼于良好的班级风气的确立，尽可能地找到每一个学生的“最佳位置”。 三、性格互补原则。 针对中学生性格正处于成长期阶段，有相当的可塑性和变化空间。将不同性格的学生安排在一起，可以起到性格互补的作用。客观地讲，各种性格各有其优
学生课堂规范要求 课堂是培养学生良好学习习惯的重要渠道，是提高教学效益的重要保证，为此特制定本规范要求。 一、候课 1、听到小预备铃响后有秩序地进入自己的座位，在正式上课前一分钟，把上课用的书本及文具整齐地放在课桌中央，把本节课不用的学习用品分类整齐地放到桌洞里和书包里，精神饱满坐着准备上课或者脸向室内趴在学桌上安静休息，等待老师进教室上课。 2.需到专用教室或活动场所上课的，如上室外体育课、电脑上机操作课、音乐课等，需在教室外整队及时前往专用教室或活动场所。 3.因病不能参加体育等户外活动，应事先向老师请假，获准后列席参加户外活动课，如不能列席则应向老师说明情况，然后在教室内安静休息，不得在室内喧哗。 4如课后有眼保健操，则应随音乐节奏认真做操，做到动作规范、到位。 二、课中 ⒍上课铃响后，教师喊：“上课”，班长喊:“起立”，全体同学起立，抬头挺胸，目视教师。教师喊：“同学们好！”全体同学齐喊：“老师好！”班长喊：“请坐！”下课铃响后，教师喊：“下课！”班长喊：“起立！”同学齐喊：“老师您辛苦了！”老师喊：“同学们再见！”然后教师组织教学。 英语课：用英语会话，师生相互问好。 体育课：体育班委整队，向老师致敬并汇报同学出勤情况，老师再向学生问好。 ⒎坐姿端正，做到前胸距学桌一拳，身体要自然挺直，脚放平。 ⒏写姿正确，眼睛要离桌面一尺，胸要离桌沿一拳，指尖距笔尖约3厘米，握笔姿势要有利于练好字。 ⒐读姿规范，要双手捧书，把书斜竖在桌面上，保持目光平视，眼睛距课本约30 厘米。 ⒑认真听讲，积极发言，起立回答问题时，表情要大方，不故意做出滑稽的引人发笑的举止。说话声音要洪亮干脆，以免老师、同学听不清楚。发表个人见解是，要
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3、本论 具体章节。本部分是论文作者研究的内容，是论文的核心。各章之间互相关联，符合逻辑顺序。 4、结论 是论文最终总体的结论，应明确、精练、完整、准确。着重阐述作者的研究成果，以及在学术领域的作用、意义，也可以进一步提出需要讨论的问题和建议。 三、论文目录 目录黑体三号 引言黑体三号 (1) 一、×××黑体三号 (1) 一×××黑体四号 (1) 1.×××黑体四号 (1) 2.×××黑体四号 (2) …… 二×××黑体四号 (5) 1.×××黑体四号 (5) 2.×××黑体四号 (6) …… …… 二、×××黑体三号 (10) 一×××黑体四号 (10) …… …… ……
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标准化。缩写字母在第一次出现时，应给出中英文全称。 4、文稿章节编号采用三级标题：一级如1,2,3…；二级如1.1,1.2,1.3,… 三级女口 1.1.1,1.121.1.3, …。 5、参考文献应是已公开出版的，以便审者、编者、读者查证。参考文献序号应按文 中引用顺序排列。著录格式如下： 专著：序号著者 . 书名 . 出版地：出版者，出版年；起止页码期刊：序号 著者 . 篇名 . 刊名，出版年，卷号（期号）：起止页码论文集：序号著者. 篇 名 . 文集名，出版地：出版者，出版年：起止页码 学位论文：序号著者.题名.[xx学位论文].保存地：保存单位，授予年 标准文献：序号标准制定者 . 标准名和编号 . 发布年 电子文献：序号著者. 文献名 . 文献出版或可获得地址，发布日期。 6、文稿篇幅在 4~6页左右，用 word 2000 或 word 2003 等版本排版，激光打 印，投稿一式两份。 7、来稿请注明作者的真实姓名、职务、学位或职称、工作单位、详细通信地址、邮 政编码、联系电话和 E-mail 地址。
1页面设置 版面为A4、页边距上3cm，下、左、右均为2cm，页眉1.5cm，页脚为1.5cm。给整个文章添加页眉，其中第一页无页眉，从第二页开始，页眉内容为论文题目，并居右对齐，字体为楷体，倾斜，大小为小五号，颜色为黑色，同时，在页眉的左边添加有页码。 2标题 论文题目为小2号黑体通栏居中。 论文采用三级标题顶格排序。 一级标题为小4号黑体，形如1,2,3, …排序； 二级标题为5号黑体，形如1.1,1.2,1.3, …排序； 三级标题为5号楷体，形如1.1.1,1.1.2,1.1.3, …排序; 引言不排序。 3作者与单位 作者姓名用小4号楷体通栏居中排列，如有多个作者需在作者名字后加注数字上标。单位名称用小4号宋体居中排列，写清作者单位、省市、邮政编码，各项之间用“；”号间隔。 4摘要与关键词 中文“摘要”二字为小5号黑体，摘要内容为小5号楷体； 中文“关键词”三字为小5号黑体，内容为小5号楷体，各词之间用“；”号间隔。 5英文字体与字号 英文论文题目用3号加粗“Arial”体居中排列。 英文作者名用小4号“Times New Roman”斜体(上标序号不用斜体)；单位名称用小5号“Times New Roman”体； 英文摘要用“Abstract”用小5号加粗“Arial”体，内容用小5号“Times New Roman”体；英文关键词“Key words”用小5号加粗“Arial”体，内容用小5号“Times New Roman”体。 除上述内容外，论文中所有英文字符统一用“Times New Roman”。变量用普通斜体，名称与常量用正体。 6正文字体与格式 论文中，汉字正文统一用5号宋体。字符间距为标准，行间距为多倍行距，值为1.15。7图、表要求 图、表中内容使用小5号字体，中文使用宋体，数字、英文使用“Times New Roman”字体。 图题位于图下居中排列，由“图序号、该图名称”组成，使用5号黑体，形如：图1 名称，图2 名称，图3 名称，…排序。 表题位于表上居中排列，由“表序号、该表名称”组成，使用5号黑体，形如：表1 名称，表2 名称，表3 名称，…排序。 8参考文献 “参考文献”四字用5号黑体，居中排列。内容用小5号宋体,按序排列,形如[1]，[2]，[3]，…排序。
中学班级座位编排的几种模式 张书林 班级座位的编排是班级管理的基本手段之一，好的座位编排有利于形成良好的小组集体和班级集体，有利于学生的相互交往，有利于学生之间的互相学习，有利于形成良好的班风，也有利于遏制学生中不良的行为。 下面，我们就目前中学出现的几种座位编排模式评述如下。 一．“效率型”座位编排模式 所谓“效率型”，其实是仅仅有利于中考高考或者其他考试的座位编排模式。 这种模式考虑的主要是社会和学校、上级教育行政部门评价教师和班级的核心指标——中考或者高考考中重点高中或者重点大学的人数或比例，于是，班主任为了促进“优秀学生”更加优秀，将优秀学生的座位安排在一起，并将这些学生的座位放置在教室中间的最佳位置，方便学生相互之间的探讨和促进，方便教师的及时指导，也方便教师对这些学生的及时监控。 这种座位的安排，一般主要考虑优秀学生之间的强弱搭配，比如甲生语文差数学中等外语强，乙生语文数学强而外语差，甲生与乙生安排坐在一起就是最佳搭配；这是同排两生相坐的安排。还有前后搭配的情况，如甲生语文特强，乙生数学特强，丙生外语特强，丁生物理化学特强，那么，甲生与乙生同桌，丙生与丁生同桌，且前后相邻，这就是前后最佳搭配。还有左右搭配的情况，大体还考虑成绩很好但不大守纪与成绩稍差但非常守纪的两人搭配坐在一起。 这种座位的安排，无疑在一定程度上促进了优秀学生的更加优秀，所谓“强强联手，雄霸天下”，很多学校的很多班主任通过这一手段获得了很多次的成功。但是，它的问题就在于无视差一些的学生的发展。 这一做法现在似乎在中国有合法化的趋势，国家、省、市（县）都确定的有“重点中学”或者所谓“示范中学”，这些中学可以享受特殊政策，可以招收成绩好的学生；就某一所中学来说，为了自己学校毕业的学生能够拿的出手，几乎都办所谓的“重点班”，配备自以为教学质量高的老师把关，给予相应的特殊政策。最后落脚到班级，当然也就可以确定自己的“重点学生”了。这对学习成绩暂时较差的学生是不公平的。 二．“私利型”座位编排模式 所谓“私利型”，就是班主任为了自己的一己私利而编排座位的一种模式。 教师在争取到班主任之后，对学生的座位任意进行编排，以期引起学生尤其是家长的不满，这样就可以引诱家长给自己送礼。凡是送了礼的就安排在中间某个位置，送礼最重的就安排在最佳位置；如果家长都送了礼，就重新“洗牌”，家长得再次进班主任的门。班主任生日、节假日、小病大养都是考验学生家长的最佳机会。 这种座位安排模式虽然在小学最为流行，但是在初中也是屡见不鲜，在高中好一点，但也不是难见踪影。原因就在于，小孩子刚入学，家长抱着最大希望，梦想自己的孩子成为科学家、艺术家，什么都可以牺牲。随着学习的深入，学生逐步分化，失望的家长逐渐增多，送礼的人数越来越少。进入高中，分化出来的
对于一名班主任来说，给学生排座位是常常要做的事。但一个班三四十个学生，排位时得照顾到方方面面，如果按照常规手工编制排位表的方法，不但工作量大，而且缺乏科学性。其实利用Excel只要轻点鼠标就能完成学生的排位工作，下边笔者就给大家介绍一下如何来实现 第一步启动Excel 2003（其他版本操作类似），新建一个名为“排座位” 的工作簿，在这个工作簿中主要包括两个工作表——“学生名单”和“座位表”，先在“学 生名单”工作表中输入学生的一些基本信息，最后再添加一个“排位”按钮（如图1）。 （图1） 第二步“排座位”工作簿“学生名单”工作表中的学生数据输入完毕后，以“身高” 或者“视力”为标准对输入的学生数据进行升序排序。具体方法是：先选中“身高”或者“视 力”所在的某列单元格，然后单击工具栏中的“升序排序”按钮，在弹出的“排序警告”窗 口中单击“排序”按钮即可。 第三步按下“Alt+F11”快捷键，调出“Visual Basic 编辑器”，在“Visual Basic 编辑器”窗口中，右击“ThisWorkBook”，选择“插入→模块”命令，插入一个模块，并在 右边的代码窗口中输入以下代码： 复制代码 代码如下: Sub paizuo() Sheets("座位表").Select '激活“座位表”工作表
Dim Group As Integer '定义表示组数的变量Group Group = Val(InputBox("本班学生分为几组?")) '将输入的数字赋给变量Group Zuoci (Group) '调用Zuoci函数对学生进行排座 Sheets("座位表").Select End Sub Sub Zuoci(gro As Integer) Dim i As Integer, j As Integer ' 定义循环变量 Sheets("学生名单").Select '激活“学生名单”工作表 Dim Irows As Integer, Icols As Integer, Ixs As Integer '定义“座位表”行变量，列变量，及"学生名单"学生行变量 Irows = 60 / gro '初始化行变量 Icols = gro '初始化列变量 Ixs = 1 '初始化“学生名单”学生行变量 For i = 1 To Icols '第一位学生自第2行开始 Ixs = i + 1 For j = 2 To Irows + 2 Sheets("座位表").Cells(j, i) = Sheets("学生名单").Cells(Ixs, 1) '给座位表赋值 Ixs = Ixs + gro '下一个学生为当前第gro个学生 Next j Next i End Sub 代码输入完毕后，退出Visual Basic 编辑器。 第四步右击图1窗口中的“排位”按钮，选择“指定宏”，打开“指定宏”窗口，选
毕业论文(设计)规范化要求 根据中华人民共和国国标GB7713-87《科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式》，结合我校特点，对毕业论文(设计)文本结构规范要求如下： 一、毕业论文(设计)文本结构规范及要求 （一）毕业论文(设计)文本结构规范 毕业论文(设计)文本由毕业论文(设计)封面、目录、任务书、文献综述或开题报告、指导教师审查意见、评阅教师评语、答辩会议记录、中外文摘要、正文、参考文献、致谢和附录组成。 1．封面 2．目录 3．毕业论文(设计)任务书 4．文献综述或开题报告 5．指导教师审查意见 6．评阅教师评语 7．答辩会议记录 8．中外文摘要 9．正文(以理工类毕业设计为例)： ⑴前言 ⑵选题背景 ⑶方案论证 ⑷过程(设计或实验)论述 ⑸结果分析 ⑹结论或总结 10．参考文献 11．致谢 12．附录 注：1．文科及其它学科，可根据学科特点，参照上述结构制定统一的正文结构规范。 2．外文参考资料原文、译文单独装订成册。 （二）对以上内容的要求 1．毕业论文(设计)封面由教务处统一要求，由学生按要求填写，指导教师负责把关。 2．毕业论文(设计)目录一般要列出二级标题，并标明对应的页码。 3．毕业论文(设计)任务书、指导教师审查意见由指导教师按要求详细填写。 4．文献综述或开题报告的有关要求见“毕业论文文献综述撰写要求”或“毕业设计开题报告撰写内容及要求”。 5．评阅教师评语由评阅教师按要求详细填写。 6．答辩会议记录由答辩委员会秘书按要求详细填写。 7．中外文摘要含题目、学生、指导教师及所在单位（院系或工作单位）署名、摘要、关键词。题目下方正中为学生和指导教师及所在单位署名。中文摘要字数应在400字左右，
硕士学位论文 排版格式和装订要求 一、论文编排格式要求 1、封面 ①“分类号”（宋体，小4号）：依据《中国图书馆分类法》标出论文的学科属性，宋体，小4号，加黑。 ②“密级”（宋体，小4号）：密级一般分为“无”、“秘密”、“机密”、“绝密”，请根据实际情况填写，我校绝大数硕士学位论文无密级。宋体，小4号，加黑。 ③“单位代码”（宋体，小4号）：我校代码为10430。Times New Roman体，小4号，加黑。 ④“学号”（宋体，小4号）：请根据研究生学生证号填写。Times New Roman体，小4号，加黑。 ⑤“论文题目”（黑体，小3号）：控制在25字以内，宋体，小2号，加黑。 ⑥“研究生姓名”（黑体，小4号）：按研究生录取时省招考院信息库姓名填写。宋体，小4号，加黑。 ⑦“专业名称”（黑体，小4号）：以国务院学位委员会批准的专业目录中的专业为准，一般为二级学科。宋体，小4号，加黑。 ⑧“指导教师姓名”（黑体，小4号）：在导师姓名后空一格填写导师的职称。宋体，小4号，加黑。 ⑨“学院”、“入学日期”、“论文提交日期”（黑体，小4号）：如实填写。宋体，小4号，加黑（数字用Times New Roman体）。
⑩论文书脊部分中“论文题目”、“”字样，黑体，5号；论文题目，黑体，5号，加黑，居中。 2、扉页 ①页面设臵：上下各为2.5cm，左右各为3cm，装订线0.5cm，页眉、页脚各为1.5cm. ②“硕士学位论文题目”，黑体，4号，居中。 ③论文题目，黑体，小2号，加黑，居中。若该课题受到资助，论文题目下另起一行，注明“某某资助项目（项目号）”，楷体_GB2312，4号，居中。 ④其余部分均为宋体，小4号。 3、声明 ①“原创性声明”和“学位论文使用授权声明”，黑体，小3号，居中。 ②声明内容：楷体_GB2312，小4号，行距23磅。 ③页面设臵：上下各为2.5cm，左右各为3cm，装订线0.5cm，页眉、页脚各为1.5cm. ④学位论文作者、导师签名及日期位臵须用蓝、黑笔手写。 4、中文摘要 从中文摘要开始，论文内容采用双面印刷。 ①页面设臵：上下各为 2.5cm，左右各为 2.2cm,，装订线 0.5cm，页眉、页脚各为1.5cm. ②页眉：“硕士学位论文”，黑体，5号，居中。 ③中文摘要：“摘要”，中间一个空格，黑体，小3号，居中。内容：宋体，小4号，1.5倍行距。 关键词：与正文另起一行，“关键词”，黑体，小4号，加黑。关键词之间用“，”分开，宋体，小4号。 5、英文摘要 - 2 -
学生座位编排实施方案 学生坐位编排实行方案 1、指点思想以《义务教育法》为指点，根据教育局加强行风建设的有关精神，为营建和谐的学习惯氛，真诚地尊重每个学生，增进良好班风的构成，特制定《潇河湾小学学生坐位编排实行方案》。 2、领导小组组长：王永飞副组长：刘建芬组员：各班班主任 3、坐位编排原则： 1.在编排坐位时。要以全部学生为本，不能对某个学生有任何的偏见和轻视，更不能添加1些成年人的人际关系，个人情感等因素，要做到公平、公然。 2.男生、女生“混搭” 随着年龄的增长，到了小学中高年级，大家对男女生的性别差异有了愈来愈明显的认识。男生和男生玩，女生和女生玩。针对这成长规律，作为班主任在编排坐位时就要成心识的将男生、女生”混搭”。正如1位心理学者所说:“心里健全的学生必须跟异性正常交往。 3.性情干预将不同性情的学生安排坐，可以起到优势互补。将内向的和外向的编排在1起。将文静的和话泼的编持在1起。正所谓”近墨者黑，近朱者赤。 4.互帮、互助在1个班级中，学生的学习成绩良莠不齐有好有差，学生学习方法的改进、学习成绩的提高，在很大程度上，是依托同学之间的相互交换、相互学习。特别是基础扎实、学习能力强、学科成绩优秀的对他人的影响最大。因此，班主任在工作中，留意视察学生之间互帮、互助关系，以备编排坐位时参考。 5.适时调剂坐次坐位编排采取循环法，即左右、前后循环，每周或间周轮换1次，周5放学放时安排好坐位。定期的坐位循环调剂，使学生有机会坐到教室里的每一个位置，有益于视力保护，体现
了受教育者享受教育资源的公平。 在学生坐位调剂进程中，对特殊情况应特殊对待。凡因视力、身高、智障等生理缘由不便按规定进行调剂的。应由学生家长向班主任提出申请，说明理由，班主任在班级公示，才可以由班主任适当照顾。同时班主任还要仔细视察学生，及时发现问题，对学生坐位不完善的地方及时进行调剂。 4、坐位编排管理措施公然编排学生坐位是《义务教育法》的基本要求，是学校办好让大众满意的重要措施。我校将进1步完善工作机制，加大工作力度，确保此项工作顺利进行。 1.积极展开工作。各班级要深入认识到公然编排学生坐位工作的重要性，要根据本年级学生生理、心理特点，结合班级实际，公道编排学生坐位。 2.广泛接受监督。我校全面推动公然编排学生坐位工作，广泛接受学生家长和社会监督。凡不按规定进行调剂坐位。遭到学生家长举报，学校查实，给子班主任通报批评处罚，并责令整改。屡教不改的，实行班级工作1票否决。取消班主任评先表模、提升职称等资历。 3.加大查处力度。学校将加大学生坐位调剂工作查处力度。政教处将定期或不期深入到班级、学生中进行调查，并将检查结果纳入到班级管理中。 总之，坐位编排，事情虽小，但影响甚大。班主任只有本着公平公正的原则，重视每个学生，综合斟酌学生的多种因素，积极探讨科学编排坐位的艺术，营建和谐的学习惯氛，才能充分发挥坐位编排的有效性，增进教育公平，办人民满意的教育。 学生坐位编排实行方案潇河湾小学
关于中学生座位安排问题的探究 历史101 1001041027 赵灵宏 摘要：座位编排在以班级授课制为主的教学模式之下有着重要的作用。目前，学生的视力、 身高、成绩、性格、性别、自觉性等是影响教师进行座位编排的重要因素。在教室座位编排重要性的认识基础之上，综合考虑座位安排的影响因素提出四点合理化建议。 关键词：中学生，座位安排，学习 17世纪，著名教育家夸美纽斯在《大教学论》(1632年)中主张“将学生分成六个分明的班级”，即每个班级由一名教师执教,使用同一教材，进行同步教学。他的这种“班级授课制”奠定了班级组织的理论基础,是教育史上一次伟大的革命。目前，我国国内仍然沿用这种授课模式，班级授课制提高了教育教学的效率，但同时也存在着一些问题。笔者着眼于班级授课制中座位编排中存在的问题为切入点进行探索。 座位对于学生而言，有着重要意义。从范围上看，学生入学时被分配在一定的教室里，固定在某个座位上，有了同桌、前后排等同学，并成为小组、班级这类集体中的成员，逐步了解周围的同学，也逐步被同学了解，进而形成伙伴圈。从时间上看，学生在校期间，绝大部分时间是在自己座位上接受知识中度过的，课余往往也是沉浸在与同桌、前后排等伙伴的交往。 笔者认为科学合理的编排座位有着极其重要的影响，教室的布置、座位的排列组合形式以及学生在教室中所处的不同座位，潜在地影响着学生、教师上课的气氛,甚至影响学生的学业成绩和其个性特征的发展，影响班级师生交往、学生之间的交往，影响教育公平的体现。 科学合理的座位安排有助于班级学生学习效率的提高。座位编排影响整个班级的学习风气，影响课堂纪律，影响学生合作，从而影响学生的学习效率的提高。 首先，科学合理的座位安排有利于班级学习风气的形成，有利于优化班级氛围。相邻的若干座位往往构成一种“座位氛围”，座位氛围是学习氛围的基础，学习氛围是连接教与学的纽带。在教室中，同桌、前后排学生如果在性格、性别、成绩、自觉性等方面互相作用促使整个面向积极健康的方向发展可以促使座位氛围的良性发展，促使整个班级学习风气的养成，整个班级的学习风气是学生学习效率得到提高的重要保证。 其次，座位安排影响学生课堂纪律。学生自觉性对于课堂纪律有着重要的影响，自觉性较强的学生在课堂上自觉遵守课堂纪律，而自觉性不强的学生容易影响听课效率。教师在安排座位时，如果采用科学合理的方式，将自觉与不自觉的学生间隔起来，可以促使课堂纪律的改善。课堂纪律之间关系到教师上课的心情，关系到学生接受教师所交内容的信息量，关系到整个班级的氛围。因此，科学合理的座位编排从维护良好的课堂纪律的角度有利于提高学生的学习效率。 最后，座位安排影响学生的合作。科学合理的座位安排，促使不同性格的学生进行交往、促使优等生、中等生、后进生的交流合作。将优等生与后进生、中等生安排在附近，促使双方之间的交往、促使互相帮助，后进生的学习成绩在优等生的帮助下可以进步，而优等生在辅导、帮助后进生的同时可以回顾所学知识，可以更加巩固所学知识，从而达到双赢的效果，提高了班级学生的学习效率。 科学合理的座位安排可以促使师生之间、学生之间的良性交往。教师在安排学生座位的时候，容易与学生之间产生交往矛盾，例如教师完全不顾及学生的合理要求，或者教师完全按照学习成绩安排座位会导致与后进生的矛盾等问题。而学生与学生的交往范围非常狭隘，
论文编排格式要求 一、申报人提交的送审论文和未公开发表论文应与实际工作紧密结合，主题明确，内容充实，突出创新，或具有启发、借鉴意义，防止泛而空洞。同时要规范编排。 论文格式基本要求： 1．页面：A4纸，双面打印。 2．页边距：上3.5cm，下2.5cm，左2.5cm、右2.5cm。 3．字体：正文全部小四号宋体。 4．行距：1.25倍行距，段前、段后间距为0。 二、论文一般包含题目、摘要、关键词、正文、参考文献等部分。 三、论文题目。 题目是反映一篇论文涉及专业范围与水平的第一个重要信息，应紧扣论文内容，准确表达论文的范围和深度。论文题
目力求简短、精炼、醒目，一般不超过20个汉字，若简短题目不能反映论文内容时，可采取正、副标题的方式。 编排格式要求：居中，采用加黑宋体二号字，行距设置为 1.25倍。 四、论文摘要。 摘要是对论文内容的简短陈述、概括和浓缩，以便于不阅读全文即能获得必要的信息。要求简练、明确。内容一般要包括目的、方法、结果或结论。一般不超过300字。 编排格式要求： 1．标题“摘要”字体：黑体小三号字，首行缩进2个汉字，1.5倍行距。 2．摘要正文每段落首行缩进2个汉字，宋体四号字，1.25倍行距。 五、论文关键词。 关键词是从论文中选取出来，用以表示论文主要内容信息的单词或术语。一般选取3－6个词作为关键词。
编排格式要求。关键词与摘要之间空一行。宋体四号字，关键词之间用分号间隔，末尾不加标点。 六、论文正文。 正文是论文的主体，要求与实际工作紧密结合，主题明确，内容充实，论据充分，推理严谨，数据可靠，条理层次分明，文字图表清晰整齐。论文中涉及的重要观点或成果引用他人时应予以注明，并相应列出参考文献。 正文格式：每段落首行缩进2字，宋体小四号字，1.25倍行距。 章节标题格式： 1．每章的章标题居左排列，黑体三号字，1.5倍行距，章序号为阿拉伯数字。 2．每节的节标题居左排列，黑体四号字，1.5倍行距。 七、参考文献。 引用的重要和关键文献在论文正文中用方括号和阿拉伯数字按顺序以右上角标形式标注在引用处。
座位编排对中学生的影响的调查与研究 一、引言座位模式即学生座位的编排是形成教学环境的一个重要因素，对学生的课堂行为、学习态度和心理发展都有一定的影响。为了加深对“座位对学生有何影响”的理解，笔者除了采用问卷测评法还访谈了一些中学教师、学生和家长。当问及他们对学生在学校的座位有什么看法或体验时，无论是学生、家长还是教师，对此的反应表现得似乎都不像语文、数学等学科或者考试成绩那么重要，但他们对座位的重要性却都有着一种非反思的、潜在的感受和体验。本文正是以学生、家长和班主任为载体，通过对“他们对座位的反思”的研究及从笔者在农村一线积累的一些班主任经验出发，试从实证的角度揭示座位对中学生成长的影响并提出了一些相应的解决策略，以抛砖引玉，希望能引起更多人对这一问题的关注。 二、研究对象与方法 1.研究对象 本次调查工作在宜州市福龙中学的三个年级的部份同学、班主任和家长中进行。有效测评对象324人，其中每年级的学生各占100人，班主任访谈每年级3人，共9人；家长访谈每年级5人，共15人。共发放问卷324份，收回324份，有效收回率达100%。学生性别分布情况是：男生136人，占45.33%；女生164人，占54.67%。年级分布情况是：初一年级100人，占33.3%；初二年级100人，占33.3%；初三年级100人，占33.3%。班主任性别分布情况是：男班主任6人，占66.7%；女班主任3人，占33.3%。家长性别分布情况是：男家长7人，占46.7%；女家长8人，占53.3%。 2.调查工具， 运用“中学生眼中的座位”、“班主任眼中的座位”、“家长眼中的座位”调查量表，本表主要涉及座位对学生学习的影响、影响安排学生座位的因素等方面。 3.调查方法：（1）文献资料法，通过图书馆及网上查阅与中小学生座位的编排相关的文献资料，并进行筛选收集。（2）问卷调查法，使用统一的指导语进行团体施测，让受试者即学生、班主任、及家长对量表的每一项，根据自己的实际情况做出真实的回答，采取无记名调查方法，独立完成问卷，当场收
Excel智能安排考试座位和考场座签方法期末考试临近了，又到了我们教师忙碌的时候，例如安排考试座位，经过多次实践我找到了一种智能安排考试座位的方法，来跟大家分享一下。 收集全体学生资料 在编辑考试座位表之前，必须先收集学生基本资料，一般来说每个班主任都有这样的资料，然后新建一个工作簿，命名为“2010年南开中学三年级期末考试座位表.xls”，在其中新建一个工作表“参考学生资料”，将三年级所有参加期末考试的学生资料复制到这个工作表中，再在D2、E2中输入考场号、座位号(图1)。一般来说，中小学考试用不到准考证号，但各种会考、升级考试、四六级英语考试等用得到，因此大家要根据自己的实际情况设置选项。 图1 接下来根据考试要求(我们这里是同一个班的学生不能相邻)，将学生的次序打乱。在F2中输入随机数值，在下面的F3中输入公式“=RAND()”，并将此公式复制到下面的单元格中，这样每个学生的F单元格中都有一个随机数值，例如 0.5522446。
再选定F列，执行“数据”?“排序”命令，按照升序或者降序排列，将学生原有的按照班级排列的次序彻底打乱。如果一次排序后，还有同班相邻的情况，可以再进行一次排序，一般来说，两次排序后就不会出现同班学生相邻的情况了。 编辑座位表模板 在将学生次序打乱之后，就可以给每个学生安排考场以及座位号了。这个步骤需要根据不同学校的考场情况而定，例如我们学校每个考场安排的是30名学生，所以我在第一个学生考场号D3中输入公式“=INT((ROW()-3)/30)+1”，座位号E3中输入 - 1 - “=MOD((ROW()-3)，30)+1”，再将这些公式复制到下面单元格中，自动为每个学生分配对应的考场号以及座位号。 然后新建一个工作表“考试座位表”，在其中输入座位表标题，按照学校教室的布局，编辑30个学生个人座位小表格，例如考场分3排、每排10人，其中每个小表格包括准考证号、姓名、班级、考场号、座位号等内容。此外，为了便于查看每个考场座位表以及总考场数，在右上角的Q2、R2中输入所在考场、考场总数(图2)。
毕业论文（设计）规范化要求 根据中华人民共和国国标GB7713-87 《科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式》，结合我校特点，对毕业论文（设计）文本结构规范要求如下： 一、毕业论文（设计）文本结构规范及要求 （一）毕业论文（设计）文本结构规范 毕业论文（设计）文本由毕业论文（设计）封面、目录、任务书、文献综述或开题报告、指导教师审查意见、评阅教师评语、答辩会议记录、中外文摘要、正文、参考文献、致谢和附录组成。 1．封面 2．目录 3．毕业论文（设计）任务书 4．文献综述或开题报告 5．指导教师审查意见 6．评阅教师评语 7．答辩会议记录 8．中外文摘要 9．正文（以理工类毕业设计为例）： ⑴ 前言 ⑵ 选题背景 ⑶ 方案论证 ⑷ 过程（设计或实验）论述 ⑸ 结果分析 ⑹ 结论或总结 10．参考文献 11．致谢 12．附录注： 1．文科及其它学科，可根据学科特点，参照上述结构制定统一的正文结构规范。 2．外文参考资料原文、译文单独装订成册。 （二）对以上内容的要求 1．毕业论文（设计）封面由教务处统一要求，由学生按要求填写，指导教师负责把关。 2．毕业论文（设计）目录一般要列出二级标题，并标明对应的页码。 3．毕业论文（设计）任务书、指导教师审查意见由指导教师按要求详细填写。 4．文献综述或开题报告的有关要求见“毕业论文文献综述撰写要求” 或“毕业设计开题报告撰写内容及要求” 。 5．评阅教师评语由评阅教师按要求详细填写。 6．答辩会议记录由答辩委员会秘书按要求详细填写。 7．中外文摘要含题目、学生、指导教师及所在单位（院系或工作单位）署名、摘要、 关键词。题目下方正中为学生和指导教师及所在单位署名。中文摘要字数应在 400 字左右，外文摘要另起一页，与中文摘要内容相对应，关键词应能正确地反映文章的主题内容，以3? 8 个为宜。
Paper Title Subtitle as needed Author1 Name1, Author2 Name2 1. Dept. name of organization, name of organization, acronyms acceptable, City, Country 2. Dept. name of organization, name of organization, acronyms acceptable, City, Country 1. e-mail address, 2. e-mail address Abstract: This electronic document defines the standard format of the Chinese academic conference pro-ceedings published by the Annual Academic Exchange of North China Electric Power University,. The ele-ments such as the paper title, author, affiliation, abstract, section title, main text, figure, table and references are defined, and this document is formatted according to the the Annual Academic Exchange of North China Electric Power University standard, which illustrates all the formats. Keywords: template; format; academic conference; proceedings 标题 副标题 第一作者1，第二作者2 1.单位，城市，国家，邮编 2.单位，城市，国家，邮编 1. E-mail address, 2. E-mail address 【摘要】本电子文档定义了由华北电力大学研究生学术交流年会出版的各种中文学术会议论文集的标准文章格式。文档中定义了标题、作者、单位、摘要、章节标题、正文、图、表、参考文献等元素，并且本文档中各种元素所采用的格式即符合华北电力大学学术交流年会的标准格式。 【关键词】模板；格式；学术会议；论文集 1 引言 本模板由华北电力大学科技部制作，定义了由华北电力大学研究生学术交流年会出版的各种科技会议论文集的标准格式。本模板用MS Word制作，并被保存为RTF格式，适用于使用MS Word编排论文的作者，为作者提供文章排版的格式规范。推荐所有向交流年会投稿的作者使用本模板，一方面可以方便排版，另一方面可以统一论文集格式并确保所有论文符合交流年会的出版规范。科技论文的各种元素的格式，包括页面空白、分栏、行距、图、表等，均在本模板中被定义。此外，本文档的格式也严格遵守交流年会论文标准格式，作者可直接以本文档为例，直观了解论文标准格式。 2 使用须知 2.1 纸型 本模板仅针对采用A4纸型的会议论文集。请务必确保您的论文采用A4幅面（21厘米×29.7厘米）进行排版。 2.2 排版规范的完整性 本模板可直接用于论文及其文字的编排，有的页边距、栏宽、行距、字体都严格符合规定，请勿修改！尤其是页边距，由于论文集在后期制作过程中需要在页眉、页脚添加各种信息，所以所有论文务必确保现有的页边距不被修改，页面空白不被占用。 3 论文写作注意事项 不要使用空格、制表符设置段落缩进，不要通过连续的回车符（换行符）调整段间距。 3.1 英文缩写 除了一些众所周知的英文缩写，如IP、CPU、FDA，所有的英文缩写在文中第一次出现时都应该给出其全 资助信息：请根据信息量的大小调整文本框的高度。确保资助信息的内容不会超过页面的下边距并占用下方空白
中学生一日行为规范 一、上学： 1、注意个人卫生，记洗脸刷牙，保证穿着整洁。 2、检查学生征佩戴，时刻提醒自己做一名文明、进取的二中学生。 3、查看书包，以防学习和生活用品的遗漏。 4、增强安全意识，遵守交通规则，在校园内推车前行。 二、教室： （一）学习： 1、自觉、认真早读，做到声音响亮。 2、专心听讲，认真笔记，勤于思考，踊跃发言。] 3、细心作业，独立完成，按时上交。 4、学会安排时间，学会自主学习，养成勤做笔记的习惯。 （二）、纪律： 1、不迟到、不早退，有事做好请假手续，绝不旷课。 2、上课铃响，学生立即进入教室，在座位上静候上课。 3、尊重老师和其他同学，保障每堂课教学过程的顺利进行。 4、上、下课时，师生互为致礼。 5、自觉是纪律修养的最高境界，是每个同学共同追求的目标。 （三）、公物： 1、教室内财产、公物实行专人负责制度，责任人务须尽心尽职，其他同学 密切配合。 2、电灯、电扇、窗户、门和课桌椅是重点保护的公物，不浪费、不损坏、 不涂刻。 （四）、卫生： 1、全天候保持教室环境的整洁、美观。 2、养成良好的文明卫生习惯，教室内不摆放任何卫生工具。 3、实行垃圾袋装化管理，定时投放；学生自带的装垃圾的袋子不可外露。 4、增强环保意识，自觉环保行为。垃圾移放前，要先分类，把可利用的废 弃物的收集起来。 5、卫生责任人定时收集垃圾，及时投放到学校规定的处理场所。 6、地面日常保洁，倡议使用抹布。
三、课间： 1、举止文明，不喧哗，不吵闹，不打架，不说脏话。 2、上下楼梯靠右行，礼让三先。 3、到老师办公室，先喊报告，经老师允许后，方可进入。 4、碰到老师和贵宾要致礼问好。 5、爱护公物，爱护花草。 6、及时做好下堂课的学习用品的准备工作。 7、不乱买乱吃零食。 8、不做危险性的游戏、活动，不擅自离开校园范围。 9、发现问题，及时跟老师汇报。 四、升旗、集会、做操等集体活动。 1、整队进出场，做到快齐静。 2、一切行动听指挥，精神饱满，动作准确。 五、餐厅： 1、遵守就餐制度，按指定位置就餐。 2、自觉排队购买饭菜。 3、吃饭时，不高声讲话，不随意走动。 4、爱惜粮食，不要剩下饭菜。 5、饭后洗净碗盆放回自己的抽屉锁好，注意节约用水。 6、餐厅中的厕所，原则上不启用。 六、寝室： 1、遵守学生公寓管理条例和内务标准。 2、寝室成员分工协作，共同做好纪律、卫生、保健等各项工作。 3、睡前的一段时间，倡导开展读书活动，寝室小图书馆，学校安排出相应 的读书竞赛活动。熄灯铃一响，马上安静入睡。 4、营造有品位的寝室文化，寝室布置可以发扬个性。
论文装订以及编排格式要求 2018-09-08论文是一个学术、一个专业几年下来的最终成果，也就是这么几年学习一下对自己掌握的只是进行一个概括，分析，以及观点延伸。 论文本身的内容质量，关系到能不能真正毕业。 我们在数码快印的运营当中经常涉及到论文的打印装订，其中有很多同学的论文编排非常清楚，格式严谨大方，但也有的同学却无从下手，排版出来的文件，没有任何层次感，杂乱无章，所以我们整理了相关的材料，给大家分享。 论文的排版要求都是有相关规范的，能编排好论文，对日后其他文件的编排也是有很大好处，我们涉及到的标书装订，有很多地方的排版是借鉴论文来的，实际上标书排版，远不如论文要求严格。 具体如下：1.论文版面的基本设置论文需用a4纸数码快印，正面打印，1.5倍行距，页面设置为上边距为2.54cm，下边距为2.54cm，左边距为3.17cm，右边距为3.17cm。 2.论文各章节、标题、正文字体字号设置排版论文题目：小2号黑体加粗居中第一级标题：小3号黑体第二级标题：4号黑体第三级标题：小4号黑体正文：小4号宋体页码：小5号宋体数字和字母：timesnewroman体规格：a4打印纸 3.论文页眉与页脚编排(毕业论文各页不加页眉)页脚处居中插入页码，如1”。 4.论文摘要及关键词的格式与字体摘要题头空两格，摘要的文字
部分接着写。 中文摘要字样如下：摘要：(小4号黑体)摘要的文字部分。 (字体为5号宋体)关键词：(小4号黑体)：关键词1;关键词2;(关键词3～5个，5号宋体)摘要的文字部分。 (字体为小4号timesnewroman)摘要正文后下空一行书写关键词(小4号timesnewroman加粗)：keyword1;keyword2;(关键词3～5个，小4号timesnewroman)5.论文目录目录(小3号黑体居中)目录中的第一级标题用小4号宋体加粗，其余用小4号宋体。 6.论文正文层次层次以少为宜，根据实际需要选择。 正文层次的编排建议用以下格式。 各层次标题不得置于页面最后一行(孤行)。 第一级标题(章)1□……顶格，不接排第二级标题(节)1.1□……顶格，不接排第三级标题(条)1.1.1□……顶格，不接排第四级标题(款)□□(1)…………或1.1.1.1空2字7.论文中特殊符号的编排公式序号的右侧符号与右边线顶边排写。 公式较长时最好在等号=”处转行，如难实现，则可在+、-、×、÷”运算符号处转行，运算符号应写在转行后的行首。 8.结论、参考文献、致谢、附录的编排结论”二字用小4号黑体，内容用五号宋体。 参考文献”四字用小4号黑体，内容用五号宋体。 致谢”二字用4号黑体(顶格)，内容为五号宋体字。