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第1篇一、前言实践教学是医学教育的重要组成部分，是培养学生临床思维、临床技能和临床实践能力的重要环节。
近年来，我国医学教育改革不断深入，医院实践教学工作取得了显著成效。
本文将对我院实践教学工作进行总结，分析存在的问题，并提出改进措施，以期为今后医院实践教学工作的开展提供借鉴。
二、实践教学工作回顾1. 实践教学体系不断完善近年来，我院根据医学教育改革要求，不断完善实践教学体系。
通过优化课程设置、调整教学计划，将实践教学贯穿于整个医学教育过程。
目前，我院实践教学体系已基本形成以临床技能培养为核心，以人文素养教育为支撑，以创新能力培养为目标的实践教学体系。
2. 实践教学基地建设取得显著成效我院高度重视实践教学基地建设，投入大量资金用于购置教学设备、改善教学环境。
目前，我院已建成多个实践教学基地，包括临床技能培训中心、临床模拟教学中心、医学影像教学中心等。
这些实践教学基地为学生提供了良好的实践学习环境。
3. 实践教学师资队伍建设取得突破我院积极引进和培养实践教学师资队伍，提高实践教学水平。
通过开展实践教学师资培训、组织实践教学研讨等活动，提高实践教学师资队伍的整体素质。
目前，我院实践教学师资队伍已具备较高的实践教学能力。
4. 实践教学质量不断提高我院注重实践教学质量的监控与评价，通过定期开展实践教学检查、评估和反馈，及时发现问题并采取措施加以改进。
同时，加强实践教学过程中的教学管理，确保实践教学活动的顺利进行。
近年来，我院实践教学质量不断提高，学生临床技能水平显著提升。
三、存在的问题1. 实践教学资源不足虽然我院已投入大量资金用于实践教学基地建设，但与实际需求相比，实践教学资源仍存在不足。
如临床技能培训中心设备数量有限，难以满足大量学生的实践需求。
2. 实践教学师资力量薄弱虽然我院已引进和培养了一批实践教学师资，但与临床教学需求相比，实践教学师资力量仍显薄弱。
部分实践教学师资临床经验不足，难以满足实践教学需求。
第1篇一、引言临床医学是一门实践性极强的学科，其教学过程不仅包括理论学习，更重要的是通过实践教学来培养学生的临床思维、操作技能和临床实践经验。
在我国，临床医学实践教学一直是医学教育的重要组成部分。
本文将对我院临床医学实践教学进行总结，以期为今后临床医学实践教学改革提供参考。
二、临床医学实践教学现状1. 实践教学体系逐步完善近年来，我院临床医学实践教学体系逐步完善，形成了以理论教学为基础，实践教学为主线的教学模式。
实践教学主要包括临床见习、临床实习、临床轮转和临床技能培训等环节。
2. 实践教学资源丰富我院实践教学资源丰富，拥有先进的实验设备、丰富的临床病例和经验丰富的临床教师。
此外，我院还与多家医院建立了合作关系，为学生提供了广阔的实践平台。
3. 实践教学质量不断提高我院高度重视实践教学，通过不断优化教学计划、改革教学方法、加强师资队伍建设等措施，使实践教学质量不断提高。
学生临床技能水平、临床思维能力和临床实践经验得到了显著提升。
三、临床医学实践教学存在的问题1. 实践教学课时不足虽然我国临床医学实践教学课时逐年增加，但与实际需求相比，仍存在一定差距。
部分课程实践课时较少，导致学生临床技能训练时间不足。
2. 实践教学资源分配不均实践教学资源分配不均，部分专业和班级实践教学资源相对匮乏，影响了实践教学质量的提高。
3. 临床教师实践经验不足部分临床教师实践经验不足，导致实践教学指导不够到位，影响了学生临床技能的培养。
四、临床医学实践教学改革措施1. 优化实践教学体系根据临床医学发展趋势和人才培养目标，优化实践教学体系，增加实践课时，提高实践教学比例。
2. 加强实践教学资源建设加大实践教学资源投入，优化资源配置，确保实践教学资源的充足和合理分配。
3. 提高临床教师实践教学能力加强临床教师实践教学培训，提高其临床技能和教学水平，确保实践教学指导质量。
4. 深化校企合作加强与医院的合作，为学生提供更多实践机会，拓宽实践教学渠道。
医学生医学教育思考(3篇)第一篇:医学教育下医学生医学教育思考1原因分析1．1宏观因素教育的发展不是孤立的，受政治、经济和文化等各种因素的影响和制约，我国现在仍处于社会主义初级阶段，政治改革步伐缓慢、经济发展区域失衡、文化发展缺乏整体规划，在一定程度上制约和影响着我国医学院校人文医学教育的发展。
1．1．1医学教育定位及培养目标偏离，人文医学教育制度不健全目前对医学生的培养往往只重视医疗技术方面，忽视了人文素质的培养。
对医学教育的定位不明确，将人文素质教育与人文医学教育混为一谈，认为加强医学生的人文教育也就是开设一些基础性课程，如文史哲、艺术欣赏等，完全背离我国医学教育的实质。
1．1．2我国教育重理轻文，人文医学教育未得到重视长期以来，重理轻文成为医学教育中的一种普遍现象，这样虽然培养了医学生的理解、概括、抽象和逻辑思维能力等智力因素，但忽视了开发医学生的意志、兴趣、情感、态度等非智力因素。
现阶段的医务工作者，既要有过硬的医学技术，又要有一定的人文素养。
1．2微观因素医学院校人文医学教育的发展，有赖于当地政治、经济、文化的全面和谐发展，同时也离不开本身的教育观念、体制、经费投入、师资力量、学生自身因素等方面的影响和制约。
1．2．1教育观念体制落后调查研究显示，53．03%的学校其人文医学教育的阻力主要是教育部门重视不够、教育观念落后、教育体制改革缓慢;51．62%的认为人文医学教育的最大阻力来自学校决策者;进一步分析发现，53．48%的认为来自学校决策层的阻力，是他们在观念上认为人文医学教育不重要，46．5%的认为他们认为很重要，但认为教育体制改革太麻烦了，不易做到。
这些数据说明，教育观念、体制是影响医学院校人文医学教育发展的最主要因素。
1．2．2经费投入不足经费的不足使人文医学教师外出进修的机会少，影响着与其他院校的交流与合作，很大程度上制约着教师水平的提高与人文医学的发展。
1．2．3师资力量缺乏由于人文医学属于医学与人文社会科学的交叉学科，具有鲜明的跨学科特点，对教师也有特殊要求，一些院校虽然主观上希望多开设一些课程，但因师资缺乏不得不放弃，师资力量不足是影响医学院校人文医学教育的主要原因之一。
第1篇一、引言药理学作为一门研究药物与机体相互作用的科学，在医学领域具有重要的地位。
药理学实践教学是药理学教学的重要组成部分，它不仅有助于学生掌握药理学的基本理论，而且能够培养学生的实践能力和创新能力。
然而，在药理学实践教学过程中，我们也会遇到一些问题，需要进行反思和改进。
本文将从以下几个方面对药理学实践教学进行反思。
二、药理学实践教学存在的问题1. 实践教学与理论教学脱节在药理学实践教学过程中，部分教师过分注重理论知识的传授，而忽视了实践操作技能的培养。
这使得学生在实践中难以将理论知识与实际操作相结合，导致实践效果不佳。
2. 实践教学资源不足药理学实践教学需要一定的实验设备和实验材料，但部分学校由于经费限制，实践教学资源相对匮乏。
这导致学生在实践过程中难以充分发挥自己的动手能力，影响了实践教学质量。
3. 实践教学考核方式单一目前，药理学实践教学考核方式主要以实验报告、实验操作考核为主，缺乏对学生综合素质的全面评价。
这种单一的考核方式难以激发学生的学习兴趣，也不利于学生实践能力的提高。
4. 实践教学师资力量不足部分高校药理学实践教学师资力量不足，教师实践经验匮乏，导致实践教学水平难以提高。
此外，教师对实践教学的认识不足，也影响了实践教学的质量。
三、药理学实践教学改进措施1. 加强实践教学与理论教学的结合教师在实践教学过程中，应注重将理论知识与实际操作相结合，引导学生运用所学知识解决实际问题。
同时，要鼓励学生主动参与实践，提高实践操作能力。
2. 优化实践教学资源学校应加大实践教学投入，改善实验设备和实验材料，为学生提供良好的实践环境。
此外，还可以与企业、科研机构合作，共享实践教学资源。
3. 创新实践教学考核方式在实践教学考核中，应注重对学生综合素质的全面评价。
可以采用实验报告、实验操作考核、实验设计、实践报告等多种考核方式，激发学生的学习兴趣，提高实践教学质量。
4. 提高实践教学师资力量学校应加强实践教学师资队伍建设，引进具有丰富实践经验的教师，提高实践教学水平。
第1篇一、引言随着医疗卫生事业的不断发展，医学教育改革也日益深入。
卫校作为培养医疗卫生人才的重要基地，其教学质量和实践能力对医疗卫生事业的发展具有重要意义。
实践性教学作为一种重要的教学方法，在卫校教学中占据着举足轻重的地位。
本文旨在探讨卫校实践性教学的现状、重要性以及改进措施。
二、卫校实践性教学的现状1. 实践教学课时不足目前，部分卫校实践教学课时较少，与理论教学课时相比存在较大差距。
这导致学生在实践过程中无法充分掌握实际操作技能，影响教学质量。
2. 实践教学设备落后部分卫校实践教学设备陈旧，无法满足现代医学教育的要求。
这导致学生在实践过程中难以接触到先进的医疗设备，影响实践教学质量。
3. 实践教学师资力量薄弱部分卫校实践教学师资力量不足，教师实践经验匮乏，难以满足实践教学的需求。
这导致学生在实践过程中难以得到有效的指导和帮助。
4. 实践教学与实际工作脱节部分卫校实践教学与实际工作脱节，学生所学知识与实际操作技能之间存在较大差距。
这导致学生在毕业后难以适应实际工作。
三、卫校实践性教学的重要性1. 培养学生的实际操作能力实践性教学使学生有机会亲自动手操作，掌握实际操作技能，为今后从事医疗卫生工作奠定基础。
2. 增强学生的综合素质实践性教学使学生接触到真实的工作场景，培养学生的团队协作、沟通能力、创新能力等综合素质。
3. 提高教学质量实践性教学有助于提高教学质量，使学生在实践中发现问题、解决问题，从而提高自身的综合素质。
4. 促进医疗卫生事业发展实践性教学有助于培养高素质的医疗卫生人才，为医疗卫生事业发展提供有力保障。
四、卫校实践性教学的改进措施1. 优化实践教学课程设置根据医疗卫生事业的发展需求，调整实践教学课程设置，增加实践课时，提高实践教学质量。
2. 加强实践教学设备建设加大实践教学设备投入，更新陈旧设备，提高实践教学设备水平。
3. 提高实践教学师资力量加强实践教学师资队伍建设，引进具有丰富实践经验的教师，提高实践教学水平。
准医生临床实习困境与深化实践教学改革的思考【摘要】随着社会的发展和进步，医疗水平有了很大的改善和提高，但是临床医学实践教学的反战却遇到了一些困扰因素，阻碍着其变得更加完善。
面对临床医学实践教学中所遇到的问题，只要医学教育工作者和临床实践者端正好自己的心态、坚守住自己的处事原则，耐心积累临床医学实践教学的经验和阅历，构建临床实践教学模式，是能够找到应对之策的。
【关键词】临床实习；实践教学；模式；构建doi：103969/jissn1004-7484（s）201306575 文章编号：1004-7484（2013）-06-3281-021 新形势下临床医学实践教学面临的困境11 人文素养缺失、医生和病人之间的沟通较困难实习医生的要想成为一名合格的医生，必须拥有良好的和病人沟通、交流的能力，这是保障实践教学质量和效率的重要条件之一，也是达到实践教学目的首要保障。
和患者之间的交流沟通能力是实习医生们在长期的实践中摸索得来的，里面既包含了良好的工作态度，也包含了扎实的人文素养。
因为我国的教育体制限制了我国的教育实施情况，应试教育致使许多的高校过分关注理论知识、强化理论知识在教学过程中的比例，而轻视了人文素养的培训教育，导致许多的高校医学生缺乏人文素养。
医学生刚刚走出校门，实际的动手能力和疾病知识都比较薄弱，再加上没有进行全面的临床实践活动，导致其在和患者沟通交流时没有自信。
12 临床实践教学资源比较匮乏随着我国的学生人数增加和教育体制得改革，各大高校都进行了不同程度的扩招，医学院校也进行了相应的扩招，在校学生人数增加，但是实践环境却没有进行相应的补充或是改善，导致了临床实践教学资源匮乏的尴尬局面。
尤其是研究生的扩招和住院医师规范化培训，使得医学院教学资源难以满足实际的需要。
这种情况在外科中更是明显，手术机会都被一些住院医生和研究生抢了过去，甚至连住院医生和研究生有时都抢不到，这种火爆的局面令我们看到了本科实习生的窘境，专科实习生可以说得上悲哀了。
第1篇一、引言实践教学是医学教育的重要组成部分，对于培养医学人才具有重要意义。
随着我国医疗卫生事业的快速发展，医学教育面临着新的挑战和机遇。
为了提高医学教育质量，培养适应时代发展的医学人才，医学生实践教学创新势在必行。
本文将从实践教学创新的意义、现状、途径和展望等方面进行探讨。
二、实践教学创新的意义1.提高医学生综合素质实践教学创新有助于医学生将理论知识与临床实践相结合，培养医学生的临床思维、沟通能力、团队协作能力等综合素质，使医学生具备较强的实践能力和职业素养。
2.培养医学生的创新精神实践教学创新鼓励医学生主动探索、勇于创新，培养医学生的创新意识、创新能力和创新精神，为医学事业发展提供源源不断的创新动力。
3.提高医学教育质量实践教学创新有助于优化医学教育体系，改革教学方法，提高医学教育质量，培养适应医疗卫生事业发展需求的医学人才。
4.推动医疗卫生事业发展实践教学创新有助于提高医疗卫生服务水平，促进医疗卫生事业的发展，为人民群众提供更加优质、高效的医疗服务。
三、实践教学创新的现状1.实践教学资源不足目前，我国医学教育实践教学资源相对匮乏，部分医学院校实验室、临床基地等实践教学设施不完善，影响了实践教学的质量。
2.实践教学体系不健全医学教育实践教学体系尚不健全，实践教学课程设置、教学内容、教学方法等方面存在一定程度的滞后性。
3.实践教学评价体系不完善医学教育实践教学评价体系不够完善，评价标准单一，难以全面反映医学生的实践能力和综合素质。
四、实践教学创新的途径1.加强实践教学资源建设加大对医学教育实践教学资源的投入，完善实验室、临床基地等实践教学设施，提高实践教学资源的利用率。
2.改革实践教学体系优化实践教学课程设置，加强实践教学与理论教学的融合，注重实践教学内容的更新，提高实践教学体系的科学性和实用性。
3.创新实践教学教学方法采用多元化、互动式的实践教学教学方法，如模拟教学、案例教学、翻转课堂等，激发医学生的实践兴趣，提高实践效果。
作为一名医学专业的学生，我有幸经历了多次医学课堂教学，每一次都让我受益匪浅。
在这段时间里，我不仅学到了丰富的医学知识，还对医学教育有了更深的理解和感悟。
以下是我对医学课堂教学的一些心得体会。
一、理论与实践相结合医学是一门实践性很强的学科，理论知识的学习是基础，但更重要的是将理论知识与临床实践相结合。
在医学课堂教学中，教师们总是强调理论与实践相结合的重要性。
例如，在学习解剖学时，教师不仅会讲解人体的各个器官的结构和功能，还会带领我们进行解剖实验，让我们亲手触摸、观察，从而加深对理论知识的理解。
这种教学方式让我深刻体会到，只有将理论与实践相结合，才能真正掌握医学知识。
二、注重启发式教学在医学课堂教学中，教师们善于运用启发式教学，激发学生的学习兴趣和积极性。
启发式教学的核心在于引导学生主动思考、发现问题、解决问题。
例如，在学习病理学时，教师会提出一些与疾病相关的问题，让我们思考疾病的成因、临床表现、治疗方法等。
这种教学方式让我学会了如何从多角度思考问题，培养了独立思考的能力。
三、关注学生个体差异医学课堂教学要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点进行教学。
教师们会根据学生的基础、兴趣、性格等因素，制定个性化的教学方案。
例如，对于基础知识较差的学生，教师会耐心讲解，帮助他们逐步掌握医学知识；对于有特殊兴趣的学生，教师会鼓励他们深入钻研，发挥其潜能。
这种关注学生个体差异的教学方式让我感受到了尊重和关爱，也让我更加自信地面对医学学习。
四、培养学生的批判性思维医学课堂教学要培养学生的批判性思维，让他们学会质疑、分析、评估。
教师们会鼓励学生在课堂上提出自己的观点，与其他同学进行讨论，从而培养他们的批判性思维。
例如，在学习临床诊断时，教师会引导学生分析病例，探讨诊断思路，让我们学会从多个角度思考问题。
这种教学方式让我学会了如何独立思考，提高了我的临床思维能力。
五、强化临床技能训练医学课堂教学要注重临床技能训练，让学生在实际操作中掌握医学知识。
第1篇一、引言临床教学是医学教育的重要组成部分，是培养医学人才的关键环节。
近年来，随着我国医疗卫生事业的快速发展，临床教学的重要性日益凸显。
作为一名临床教师，我有幸参与了临床教学工作，现将我在教学实践中的体会与反思总结如下。
二、临床教学实践体会1. 理论联系实际，提高临床技能临床教学的目的在于使学生将理论知识与临床实践相结合，提高临床技能。
在教学过程中，我注重理论联系实际，通过案例分析、模拟操作等方式，让学生在实际操作中掌握临床技能。
例如，在内科教学中，我组织学生进行病例讨论，让学生分析病情、制定治疗方案，提高临床诊断和治疗能力。
2. 培养学生的沟通能力临床医生不仅要具备扎实的专业知识，还要具备良好的沟通能力。
在教学过程中，我注重培养学生的沟通技巧，鼓励学生与患者进行有效沟通，了解患者的需求，提高患者满意度。
通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在实践中掌握沟通技巧。
3. 强化团队协作意识临床工作往往需要多学科、多部门的协同合作。
在教学过程中，我强调团队协作的重要性，鼓励学生积极参与团队活动，培养团队协作意识。
例如，在组织学生进行病例讨论时，要求学生分工合作，共同分析病情、制定治疗方案。
4. 注重培养学生的创新思维临床医学发展迅速，新技术、新理念不断涌现。
在教学过程中，我注重培养学生的创新思维，鼓励学生关注临床研究，提高科研能力。
通过组织学术讲座、科研培训等活动，激发学生的科研兴趣，培养学生的创新意识。
三、临床教学反思1. 教学方法需不断创新随着时代的发展，临床教学方法也需要不断创新。
在今后的教学过程中，我将积极探索新的教学方法，如翻转课堂、混合式教学等，以提高教学效果。
2. 注重个性化教学每个学生的基础和兴趣不同，教学过程中要注重个性化教学。
针对不同学生的特点，制定相应的教学计划，提高学生的学习兴趣和积极性。
3. 加强师资队伍建设临床教师是临床教学的关键，要加强师资队伍建设，提高教师的专业水平和教学能力。
第1篇摘要：临床实践教学是医学教育的重要组成部分，对于培养高素质的医学人才具有重要意义。
本文分析了当前临床实践教学存在的问题，提出了加强临床实践教学的具体措施，以期为我国医学教育改革提供参考。
一、引言临床实践教学是医学教育的重要组成部分，是医学生将理论知识转化为临床实践能力的关键环节。
随着我国医疗卫生事业的快速发展，临床实践教学质量的高低直接关系到医学人才的培养质量和医疗服务水平。
然而，当前临床实践教学还存在一些问题，需要进一步加强和完善。
二、当前临床实践教学存在的问题1. 实践教学资源不足。
部分医学院校实践教学资源匮乏，如临床实习基地数量不足、临床教师数量不足、临床设备陈旧等，导致医学生实践机会有限。
2. 实践教学体系不完善。
部分医学院校实践教学体系不够完善，理论与实践脱节，临床教学与临床实践脱节，难以培养出具备临床实践能力的医学人才。
3. 实践教学评价体系不健全。
部分医学院校实践教学评价体系不健全，评价标准单一，难以全面、客观地评价医学生的临床实践能力。
4. 临床教师队伍素质参差不齐。
部分临床教师实践经验不足，教学方法单一，难以满足医学生临床实践能力培养的需求。
5. 医学生临床实践能力不足。
部分医学生临床实践能力不足，对临床操作不熟悉，临床思维不成熟，难以适应临床工作。
三、加强临床实践教学的措施1. 加大实践教学资源投入。
医学院校应加大实践教学资源投入，提高临床实习基地数量和质量，增加临床教师数量，更新临床设备，为医学生提供良好的实践条件。
2. 完善实践教学体系。
医学院校应结合临床医学发展趋势，优化实践教学体系，将理论与实践相结合，使医学生在临床实践中充分运用所学知识。
3. 建立健全实践教学评价体系。
医学院校应建立健全实践教学评价体系，采用多元化评价方法，全面、客观地评价医学生的临床实践能力。
4. 加强临床教师队伍建设。
医学院校应加强临床教师队伍建设，提高临床教师的教学水平和实践经验，培养一支高素质的临床教师队伍。
第1篇作为一名医学教育工作者，我有幸参与了医学教育事业的改革与发展，见证了医学教育的不断进步。
在多年的教学实践中，我深刻体会到了医学教育的重要性，以及作为一名医学教育工作者的责任与担当。
以下是我对医学教育的一些心得体会。
一、医学教育的重要性1. 培养高素质医学人才医学教育是培养高素质医学人才的重要途径。
随着我国医疗卫生事业的快速发展，对医学人才的需求日益增加。
医学教育肩负着培养具有扎实理论基础、丰富临床经验和良好职业道德的医学人才的重任。
2. 提高医疗服务质量医学教育是提高医疗服务质量的基础。
医学教育通过传授医学知识、技能和人文素养，使医学人才具备解决临床问题的能力，从而提高医疗服务质量，保障人民群众的健康。
3. 推动医学科技创新医学教育是推动医学科技创新的重要力量。
医学教育注重培养学生的创新意识和创新能力，鼓励学生开展科研活动，为我国医学科技发展提供源源不断的创新人才。
4. 促进医疗卫生事业发展医学教育是促进医疗卫生事业发展的重要保障。
医学教育通过培养高素质医学人才，提高医疗服务质量，推动医学科技创新，为医疗卫生事业发展提供有力支持。
二、医学教育改革与创新1. 教育理念更新医学教育改革的核心是教育理念的更新。
我们要树立以学生为中心的教育理念，关注学生的个性化发展，培养学生的自主学习能力和终身学习能力。
2. 课程体系改革医学教育课程体系改革要注重理论与实践相结合，强化实践教学环节。
通过优化课程设置，提高课程质量，使学生掌握扎实的医学基础知识、临床技能和人文素养。
3. 教学方法改革医学教育教学方法改革要注重培养学生的创新思维和实践能力。
采用案例教学、讨论式教学、模拟教学等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
4. 师资队伍建设医学教育师资队伍建设是提高教学质量的关键。
我们要加强师资培训，提高教师的教学水平和科研能力，打造一支高素质、专业化的医学教育队伍。
5. 国际化教育医学教育要积极开展国际化教育，引进国外优质教育资源，提高医学教育国际化水平。
全科医学概论教学的实践与思考 我院于2008年开始对于临床系学生开设全科医学概论课程, 在这几年全科医学教学过程中积累了一些经验。全科医学教学的特点是篇幅大，内容相对较多且较抽象，教学安排的课时少。怎样在有限的时间内完成教学任务，达到教学目的，并培养学生对全科医生的兴趣是我院临床系各位老师面临的一个重要课题。下面谈谈在该学科教学中较有效的方法。 1 合理取舍教学内容 1．１ 精通全科医学的教材及大纲。在备课和制作多媒体课件之前，我们反复阅读教材，对照教学大纲，了解哪些内容是要求学生掌握的，哪些只是一般性的了解，为下一步的内容取舍打下基础。这是基础工作，同时又是最核心的准备工作，保 证了全科医学的课堂教学不会脱离教材和大纲这条主线。精通这些内容让我们在进行课堂讲授时具备的知识基础，能做到表达流畅，游刃有余，这是让学生能够聚精会神的关键。另一方面，我们通过阅读综述、专注，掌握了全科医学的国内外新进展，掌握了在教材之外的更大的信息。对学生而言，这些新鲜的信息，仅仅是说出很少一些，就可能会激发出他们的好奇心和求知欲，提高听讲的效果。这就是“一桶水”和“一杯水”的关系。 １．２ 着重突出重点、难点和考点。一节课的时间是有限的，对教学内容合理的取舍很重要。有了前面精通全科医学的教材、大纲内容和专业进展为基础，我们心里就有底了，知道学生需要什么。下面就要大刀阔斧，剪枝去叶，保留精华，有舍才可能有取。大纲不要求掌握的部分，即使教材中有的内容，上课时可以一句带过或仅给出标题。把时间留给重点、难点和可能的考点上，比如课本第三篇的内容，高血压的分类、临床表现、诊断、治疗等。在临床表现中突出重要的典型现状，其他症状简单带过。 ２ 合理运用教学课件 ２．1 用提纲式的课件辅助教学。对教学内容进行精简取舍以后，根据课堂教学的整体思路制作提纲式课件。首先要明确一点，课件是为我们的讲授服务的，教师是课堂教学的主角，课件所起的应是辅助作用，我们不应依赖于课件，甚至是根据课件的文字照本宣科，这样就会本末倒置，严重影响课堂教学效果。我们改革后的课件是提纲式的，以标题和图片为主，简明的文字，重点、难点突出显示。比如肝硬化患者的图片放进课件，可以略去临床表现的大段文字。教师精通教材，将文字放在心中，围绕标题和图片自由讲解，才能使得课件简洁明了。 ２．2 发挥出多媒体教学的优势。在教学中我们根据教学内容和目标的需要，选择不同的教学媒体，以优化组合的原则进行教学。多媒体技术在全科医学的理论教学中有着较强的实用性，许多结构复杂，难以实现实体操作的内容，可选用适合的多媒体课件来配合讲解 。从而使许多晦涩、抽象的知识不再困扰老师和学生，教与学变得轻松和谐，使学生对这一部分知识有了一个直观的认识，加深了学生的印象，有助于学生对这一难点的理解和掌握。大大提高了教学质量和教学效率。应用多媒体教学，采用了大量的彩图标本和动画演示，在一定程度上解决了当前教学所面临的困难，使教学状况得以大大改善，为今后更好地开展教学工作提供了经验。 ３ 合理采用教学方式 ３．１ 适当引入典型病例讲解。这种引入病例教学广泛应用于医学教育。目的是使学生从特殊病例中推出一般原则，并且在日后应用于新的病例。因此，在解决现实问题、应用知识的能力方面，这是一种更为有效的教学方法。由于直接涉及到与学科相关的实际问题，因此该方法可提高学生的学习欲望，增强学生独立解决问题的能力。防止学生一节课开始时就走神，后面的课再精彩他也跟不上节奏。怎么从开头就要想办法抓住学生们的注意力呢·我们改变以往临床课开头千篇一律从病因讲起的传统方法，采取以问题开始或者以叙述病例开始，比如：高血压的症状有哪些·如何治疗呢·不一定让学生回答，目的是让学生开始就带着问题进行听课，让学生们的思维活跃起来，以主动探求的方式融入课堂教学中。 ３．２ 适当的提问和师生交流。在每次课中，针对本次课所安排内容的重难点，设下相关问题，这样为后面的展开话题明确方向而不至于失控。例如在全科医学导论这一章里，可以提出以下问题：什么是全科医学·慢性病对医疗服务要求有哪些·你是怎样理解生物—心理—社会医学模式的·什么是全科医疗·怎样理解全科医疗中的“全”字·怎样理解全科医疗的人格化照顾·从哪些角度理解全科医疗的综合性服务·怎样理解全科医疗的连续性服务·通过哪些途径使全科医疗的连续性服务得到保证等等。每次课提出的问题应结合学生特点有所把握，应在学生接受能力范围内为度，且应少而精，避免繁杂及给学生无形施加过大的压力。这种师生的互动要注意限制时间，达到效果就行。一节课的时间是有限的，要尽快回到教材的内容中去。 总之，在今后教学中我们应根据全科医学教学大纲，合理取舍教学内容，运用教学课件、教学模具、病例启发式教学等多种形式，理论联系实际，充分利用课堂时间讲授重点和难点内容。通过合理的教学方法使得授课质量得到改善，学生的学习效率提高，实现了全科医学的教学目标，取得较好的教学效果。
第1篇随着我国医疗卫生事业的不断发展，医疗卫生人才的需求日益增长。
卫校作为培养医疗卫生人才的重要基地，肩负着为社会输送高素质医学人才的重任。
本文将从卫校教学实践的角度，探讨如何将理论与实践相结合，培养适应时代需求的医学人才。
一、卫校教学实践的重要性1. 培养医学人才的基本素养卫校教学实践旨在培养学生的医学素养，包括职业道德、医学知识、临床技能等方面。
通过实践，学生可以更好地理解医学知识，提高临床技能，为今后的职业生涯打下坚实基础。
2. 提高教学质量卫校教学实践有助于提高教学质量。
通过实践，教师可以了解学生的实际需求，调整教学方法和内容，使教学更加贴近实际，提高教学效果。
3. 促进医患沟通卫校教学实践有助于提高学生的医患沟通能力。
在实践过程中，学生需要与患者、家属和医护人员进行沟通，从而提高自身的沟通技巧，为今后的工作打下基础。
二、卫校教学实践的方法与途径1. 课堂教学与实践教学相结合课堂教学是卫校教学的基础，而实践教学则是课堂教学的延伸。
在教学中，教师应注重理论知识的传授，同时结合实际案例，引导学生进行思考和分析。
例如，在讲授解剖学时，可以结合人体模型或实际病例，让学生直观地了解人体结构。
2. 实习基地建设实习基地是卫校教学实践的重要场所。
学校应与医院、社区卫生服务中心等医疗机构合作，为学生提供实习机会。
在实习过程中，学生可以亲身体验临床工作，提高自身的实践能力。
3. 案例教学案例教学是卫校教学实践的有效方法。
教师可以选取典型的临床案例，引导学生分析问题、解决问题。
通过案例教学，学生可以更好地理解医学知识，提高临床思维能力。
4. 实验教学实验教学是卫校教学实践的重要组成部分。
通过实验教学，学生可以掌握医学实验的基本技能，提高实验操作能力。
学校应加强实验设备建设，确保实验教学顺利进行。
5. 校企合作校企合作是卫校教学实践的重要途径。
学校可以与企业合作，为学生提供实习、就业机会。
同时，企业可以参与学校的教学改革，为学校提供实践经验和师资力量。
第1篇一、引言临床医学是一门实践性很强的学科，实践教学是医学教育的重要组成部分。
通过实践教学，学生可以将理论知识与临床实践相结合，提高临床技能和综合素质。
然而，目前我国临床医学实践教学仍存在一些问题，如实践环节不足、教学质量不高、师资力量薄弱等。
为了提高临床医学实践教学的质量，本文提出以下意见。
二、加强实践教学环节1. 优化课程设置（1）增加临床实践课程比例：在临床医学课程体系中，实践课程应占有较大比例，以确保学生有足够的时间进行临床实践。
（2）开设临床技能训练课程：针对临床医学专业特点，开设如病史采集、体格检查、临床思维等技能训练课程，提高学生的临床技能。
（3）增设跨学科课程：如医学伦理学、医学心理学等，培养学生的综合素质。
2. 丰富实践教学形式（1）临床实习：安排学生在不同科室进行轮转实习，使其熟悉临床工作流程，掌握临床技能。
（2）临床见习：组织学生参加临床查房、病例讨论等活动，提高临床思维能力。
（3）模拟教学：利用虚拟现实技术、临床技能训练模型等，让学生在模拟环境中进行临床操作训练。
（4）社会实践：组织学生参加社区卫生服务、义诊等活动，了解基层医疗工作，培养社会责任感。
三、提高教学质量1. 加强师资队伍建设（1）选拔优秀临床医师担任实践教学指导教师，提高教学质量。
（2）定期组织师资培训，提升教师的教学水平和临床技能。
（3）鼓励教师参加国内外学术交流，了解临床医学最新进展。
2. 完善教学评价体系（1）建立科学的实践教学评价体系，全面评估学生的临床技能和综合素质。
（2）采用多种评价方式，如临床技能考核、病例分析、实习总结等，提高评价的客观性和准确性。
（3）建立实践教学反馈机制，及时了解学生的需求，不断改进教学方法。
四、加强临床医学实践教学管理1. 完善实践教学管理制度（1）制定临床医学实践教学大纲，明确实践教学目标和内容。
（2）建立健全实践教学管理制度，确保实践教学顺利进行。
（3）加强实践教学过程管理，确保实践教学质量和效果。
医学实践教学的改革和思考
实践教学是巩固理论知识的有效途径,是培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台,是联系理论与临床实践的必要桥梁。它能锻炼和提高学生综合分析问题、解决问题的能力,培养学生的科研思维和创新精神。基础医学是医学教育中基础的基础,扎实掌握基础医学对医学生进一步学习高年级课程及走上临床岗位都起着无可替代的作用。在加强基础医学实践教学过程中,要加强硬件设施建设,从课前、课中、课后创新课堂教学,注重课外的实践活动,并从考核等方面保障教学效果。 一、加强实践教学基地建设 (一)建设开放型实验室,发挥实验室载体作用。 实验室是实验教学的大本营,是高等学校实施素质教育、培养本科学生创新精神与实践能力的重要基地,旨在服务学生。教学者应转变“实验教学是理论教学的附属工作”的片面认识,坚持以学生为本,加强实验室教学,坚持理论与实验并重。实验设备和场地不足、实验课时间仓促等原因,都使目前的实践教学难以满足需求。因此,要扩大基地建设,增加实验课程,完善管理制度,制定充分体现专业岗位要求的教学方法,发挥实验室的载体作用。新时期我国高校人才培养重要目标之一是培养创新型人才,实验室应适应这一目标,建设开放型实验室。开放型实验室不仅包括教学计划规定的实验教学任务,还要针对性地进行实验室开放,每学期每个实验室根据实际情况设计一定数量的、切实可行的、具有创新意义的开放实验项目,配备教师和技术人员指导学生进行,有基础性的、综合性的、科研性的等多样化的实验内容,切实提高学生的实验素质和实操能力,培养学生创造性的科学思维和严谨的学习态度,最大限度地利用实验室资源,充分发挥实验室在实施素质教育中的重要作用,使其更好地为学生服务。 (二)应用多媒体和网络技术,丰富实践教学形式和教学资源。 多媒体技术应用于实践教学,可以大大提高教学质量。虽然实践教学已经具有较强的直观性,但由于设备的局限或某些实验危险系数太高而无法实现。另外,传统的黑板粉笔很难把一些操作要领讲解透彻,多媒体技术集声、光、色、图、动画于一体的特性,可以很好地解决实验教学中遇到的难题,而且教学形式的设计多样化。因此,加大教学投入,加强多媒体实验室建设,借助现代化教学手段,弥补医学生实验操作的不足是十分有意义的。现代网络技术的发展,使得信息的传播迅速而有效,我们可以利用信息技术建设实践教学的信息化教学资源,如多媒体课件、网络课程平台、电视教材、教学资源库和医学模拟仿真实验平台等,并借力MOOC优质教学资源创新教学模式,提高教学质量,推进资源共建共享。 二、创新实验课堂教学 (一)课前制作导学材料,让学生自主学习。 在基础医学实践教学中,理论是基础,只有先将理论知识学扎实,才能更好地掌握实践技能。因此,实验课前让学生预习理论知识非常重要,学生在课前将实验相关的原理本质、实验步骤和机制等理解和熟悉,能有效促进实验课的顺利进行,保障教学效果。教师课前根据实验目标,创新实验内容,制作导学材料,包括实验教学目标、主要知识点及其他学习资源,并提出问题,下发给学生,让学生自主学习,通过查阅书籍、浏览网页、交流互动等方式,解答导学材料中的问题。实验课开始时,教师可以检查学生的预习情况,了解学生对于知识点的掌握情况。对于重难点,书本上往往有大量篇幅阐述,但是难以理解和记忆,教师应转变传统的教学方式,例如通过分组形式进行小组协作学习,引起学生的学习兴趣,积极主动解决难题。 (二)注意课堂导入,启发学生发现问题、解决问题。 实验课和理论课是紧密联系的,单一的实验操作容易让学生脱离理论知识,例如病理学实验课使用显微镜看病理切片,不少学生看完容易遗忘,有些同学甚至忽略了看切片的作用,然而,大量病理切片的诊断经验是临床病理诊断的关键。医学生的实验课旨在学会用理论知识进行临床疾病诊断,因此,教师应注意课堂导入,在学生实验操作前多样化地导入相关的理论知识,引发学生学习积极性,启发学生发现问题、解决问题。例如病理学试验中运用一个与生活息息相关的病例,让学生带着疑问有针对性地看切片,从而加深印象,理论联系实践,具有实用性。案例:一名45岁男性因失声到耳鼻喉科就诊,行喉镜检查发现一绿豆大小赘生物于喉部,取活检送病理科。学生根据自己镜下组织结构特点结合理论知识可诊断息肉或者肿瘤。这样的学习不仅提高学生学习病理学知识的兴趣,而且让理论知识在实际应用中得到巩固和加强,从而达到提高医学生临床实践技能的目的。 (三)创新教学形式和教学内容,并重视“三目标”。 国内对基础医学实践教学越来越重视,实践教学是创新精神和能力培养的基础,主要有理论课和实验课形式,比较单一。为更好地培养学生认识问题、分析问题、解决问题的能力,养成良好的思维习惯,教师应创新教学形式和教学内容,对学生的“基本理论和技能训练、综合能力训练、创新能力训练”三部分目标并重,培养高素质的医学人才。在教学形式方面,不能局限于一种方式,而要结合实际,统筹使用多种方法并不断创新教学形式,如师生互换角色、网络课程、基于问题的教学、基于案例的教学等,提高医学教学质量。师生互换角色即由学生备课授课,表现形式不限,基于网络课程平台的教学,使得学生可以随时随地进行自主学习,并且可以方便地进行在线交流与资源共享。打破传统的以教师为中心的“灌溉式”教学方法,充分调动学生学习的自主性和积极性,培养学生独立思考、综合运用所学知识的能力。在教学内容方面,应突破传统的简单验证理论课的教学内容,对零散的重复的内容进行调整和更新,建立更系统的结构框架,设计问题性的、综合性的实验内容。如选取具有对比性的实验内容,进行“正常”与“异常”对比教学。以显微形态学为例,按照教学大纲安排,病理学比组胚学开课晚,因此可以在病理学每章实验课前复习组胚学中的正常形态结构,对比观察镜下正常与异常的组织结构特点、病理变化。这样对比性的内容教学不仅让学生更易于理解和掌握新知识,还将知识体系联系起来,避免知识的脱节,从而建立系统、完整的显微形态学知识体系。在实验中,教师应对学生的操作多加指导,重视基本操作技能训练,如在实验中练习器械的正确使用、采血、量取溶液、无菌操作等,同时关注学生各方面的表现,重视综合能力的提高,如观察、分析和解决实验中出现的问题的能力,书面表达能力等,并重视创新能力的培养,如学生的探索性实验中创新实验方法。 三、注重课外实践活动和科研活动 (一)鼓励学生参加课外实践活动。 在基础医学教育中,培养学生主动探索和学习的能力非常重要。各类兴趣小组、实践技能竞赛等实践活动给学生提供了较大的空间。学校可以组织兴趣小组如尸体解剖兴趣小组、中医养生兴趣小组等;学校药植园建设可以让学生设计、种植和管理;可以常规举办各类实践技能竞赛,鼓励学生参加校内外实践活动,调动学生学习的主观能动性,增长知识,提高能力。另外,可以开展校外的实践活动如给社区居民进行体检、宣传健康知识等,给学生提供自我展示和进步的平台,同时给实践教学基地之间提供一个交流的平台,形成一个以竞赛推动教育教学的有效机制[2]。 (二)结合科研活动培养学生的科研素养和创新思维。 基础医学实践教学工作为科学研究源源不断注入新动力,而科研活动可以作为“引诱剂”不断吸引医学生夯实基础医学实践技能早日加入科研队伍。长期以来,我国的高等医学教育对医学生科研价值普遍存在认识不足,没有给予应有的重视,一定程度上造成医学本科毕业生的科研水平普遍不高,科研意识不强[3],因此本科阶段的创新型人才培养越来越受到各级医学教学工作者的关注[4]。科研活动作为培养学生科研素养和创新思维的重要途径,学校应努力为学生创造参与科学研究的机会和条件。学校可以组织学生参加学术交流活动和教师科研项目,组织学生成立科研小组进行科研活动,建立学生创新实践基金或科研奖励等。学生可以根据自身实际情况,参加各种形式的科研活动,利用互联网查找医学研究现状或借助医学网站专业论坛解决学术问题,积极捕获本专业及相关专业的国内外新知识,了解本学科学术发展的前沿和动态,及时进行知识更新,并开展实际调研和实验,全面培养发现问题、解决问题的综合分析能力和获取知识的能力。这样不仅有利于医学生基础知识和技能的拓展,而且能有效提高人际沟通和组织协调能力,增强医学生的创新能力和科研思维能力。 四、建立实践综合考核体系 适当增加实验课考分在期末考试中的比例,使实践考核的形式多样化,并逐渐提高考核标准,向国内外优秀的医学院校学习。如: (1)水平测试: 加强教学网络医学考试软件系统的应用,进行实验原理、实验器材、实验步骤、实验结果的理论考试; (2)技能测试: 通过模拟诊疗,考核医学生分析问题和解决问题的能力及临床技能实际操作能力。通过建立实践综合考核体系,从客观角度对医学生进行系统全面的培养,检验医学生的实践能力和思维能力。 综上所述,加强基础医学实践教学应当多管齐下,从而更好地调动学生的主观能动性,让学生熟练掌握基础知识和操作技能,并灵活运用和拓展,提高综合素质,成为真正合格的医学人才。当然,教育是一个持续的过程,需要广大教育工作者不断积累经验,推陈出新,努力完善基础医学实践教学,推动医学高等教育的发展。
