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第1篇随着我国教育事业的不断发展，实践教学环节在高等教育中的地位日益凸显。
实践教学是培养学生综合素质、提高学生动手能力、创新能力和团队协作能力的重要途径。
为了更好地发挥实践教学环节的作用，提高实践教学的质量，现提出以下建议：一、明确实践教学目标1. 培养学生的专业技能：实践教学应紧密结合专业课程，使学生掌握本专业的基本技能和实际操作能力。
2. 培养学生的创新意识：实践教学应注重培养学生的创新思维和创新能力，激发学生的创造潜能。
3. 培养学生的团队协作能力：实践教学应强调团队合作，使学生学会与他人沟通、协作，提高团队协作能力。
4. 培养学生的职业道德：实践教学应注重培养学生的职业道德和职业素养，使学生成为具有社会责任感的优秀人才。
二、优化实践教学课程体系1. 完善实践教学课程设置：根据专业特点，设置理论与实践相结合的课程，使学生在学习过程中充分体验实践过程。
2. 加强实践教学与理论教学的衔接：实践教学课程应与理论教学相辅相成，使学生在实践中巩固理论知识，提高实践能力。
3. 注重实践教学内容的创新：结合社会需求，更新实践教学内容，使学生在实践中了解行业动态，掌握前沿技术。
4. 加强实践教学与就业市场的对接：根据就业市场需求，调整实践教学课程，提高学生的就业竞争力。
三、加强实践教学师资队伍建设1. 培养双师型教师：鼓励教师参加实践培训，提高教师的实践能力和教学水平。
2. 引进企业优秀人才：聘请具有丰富实践经验的工程师、技师等担任兼职教师，为学生提供实际操作指导。
3. 加强教师与企业之间的交流与合作：定期组织教师到企业参观、学习，了解企业需求，提高教师的实践能力。
四、创新实践教学方式1. 强化实践教学环节的考核：将实践教学成绩纳入学生综合评价体系，激发学生的学习积极性。
2. 采用多元化实践教学手段：运用现代教育技术，如虚拟仿真、在线实验等，提高实践教学效果。
3. 开展实践教学竞赛：组织学生参加各类实践竞赛，提高学生的实践能力和创新能力。
关于ZD6电动转辙机的拆装实践教学的几点思考作者：常仁杰刘素芳来源：《科技视界》2016年第25期【摘要】ZD6电动转辙机的拆装实践教学是《信号基础设备维护》课程的教学中重要的实践教学环节，也是以后学生参加工作后主要工作内容，因此，必须要进行ZD6电动转辙机的拆装实践教学工作，然而由于学生以前没有进行过类似的学习和实际的动手能力培训，对工具不熟悉，针对拆装过程中的注意事项不够重视，因而出现了很多ZD6转辙机被破坏，工具损坏，零部件遗漏安装，零部件丢失等现象出现。
造成很大的损失，因此，在ZD6电动转辙机拆装实践教学环节中要采取一系列的措施和方法，确保设备和工具免遭破坏。
一养成学生良好的工作学习习惯。
【关键词】ZD6电动转辙机；拆装；实践教学；破坏0 前言ZD6系列电动转辙机是我国铁路使用最广泛的电动转辙机，它用于非提速道岔以及提速道岔的侧线上。
是在ZD4型、DFH型等电动转辙机的基础上改进而成的，已经形成系列。
电动转辙机是铁路信号设备的核心之一，对行车安全起着至关重要的作用，因此，它的日常维护和故障处理是每个信号工作人员必须掌握的技能。
1 ZD6电动转辙机的拆装实践教学ZD6电动转辙机的拆装实践教学是指导学生利用普通工具和专业工具对ZD6电动转辙机进行拆卸和组装，让学生能够更直观学习ZD6电动转辙机的工作原理和设备组成结构，对有故障的设备进行维护和替换，也能对ZD6电动转辙机进行养护作业，为以后的工作进行零距离对接，培养学生的实际的动手能力，提高学生的团体合作能力。
2 ZD6型电动转辙机的结构ZD6型电动转辙机主要由电动机、减速器、摩擦联结器、自动开闭器、主轴、锁闭齿轮、齿条块、挤切销、动作杆、表示杆、移位接触器、安全接点、壳体等组成。
3 学生现状学生初步接触ZD6电动转辙机，对转辙机了解不多，特别是对转辙机的拆装工作更是没有接触过，对普通工具和专业工具没有使用过或使用甚少，有的设备根本就没见过，更别说使用了。
HigherEducationResearch 高教研究Cutting Edge Education 教育前沿 47关于高校思想政治理论课实践教学的几点思考文/王丰摘要：大学阶段学生所接受到的思想政治实践教学活动是学生高校教学活动的重要组成部分，也是高校教育工作者和相关教育部门一直在重点攻克的教学任务。
但就高校当前思想政治教学活动发展的整体状况而言，由于学校相关部门以及教育工作者对高校思政实践教学活动的理解有误，导致我国当前高校的思想政治实践教学活动流于表面和形式，无法有效发挥其教学价值。
在本篇文章中，笔者针对大学阶段的思政实践教学活动展开了深入的探究。
关键词：思想政治；实践；高校；教学问题；教学建议对于当前我国大学阶段的思政教育工作者来讲，探索思政理论课程实践教学活动中所遇到的问题，采取积极有效的教学措施，有效发挥大学阶段思政实践教学活动对学生成长的价值，促进大学阶段思政实践教学活动的有序发展，是其当前排在首位的重点工作重心。
而对于大学阶段的思政教学活动来讲，其在学生成长和学习过程中起着无法忽视的作用。
无论是在大学生的思想价值体系构建上，还是在大学生思想政治素养的提升上，都有着积极的促进作用。
在本篇文章中，笔者从高校思政教育工作者的教学角度出发进行了深入的探究，参考与高校思政实践教学活动有关的教学案例和教学文件，明确并论述了高校思政实践教学活动的本质内涵。
在探究高校思政实践教学价值的基础上详细论述了高校思政理论课实践教学活动发展过程中遇到的实践难题。
针对这些实践难题也提出了一些笔者本人的建议，希望能够有效地为高校思政教育工作者的思政实践教学活动提供教学思路，促进高校思政实践教学活动的发展。
1 关于大学阶段的思想政治理论课实践教学活动具体内涵的探究从高校思想政治理论课实践教学活动的本质内涵出发，其是指，通过大学阶段的思想政治理论课程体系，大学生接受到了中国特色社会主义先进理念和中国特色社会主义核心价值观的引导，其具备了正直正向的人生观、世界观以及价值观。
第1篇一、明确实践教学目标1. 培养学生的实际操作能力：实践教学环节应注重培养学生的动手能力、实践操作能力和创新意识，使学生能够将所学知识运用到实际工作中。
2. 增强学生的综合素质：通过实践教学，使学生具备良好的团队协作、沟通协调、组织管理等方面的能力。
3. 提高学生的就业竞争力：实践教学环节应关注行业发展趋势，使学生了解企业需求，提高学生的就业竞争力。
二、优化实践教学课程体系1. 丰富实践教学课程内容：根据专业特点，设置多样化的实践教学课程，如实验、实习、实训、项目实践等，满足学生不同阶段的学习需求。
2. 优化实践教学课程结构：合理设置实践教学课时，确保实践教学与理论教学相辅相成，避免理论与实践脱节。
3. 注重实践教学课程创新：鼓励教师探索新的实践教学方法和手段，提高实践教学效果。
三、加强实践教学师资队伍建设1. 提高教师实践教学能力：定期组织教师参加实践教学培训，提升教师的实践教学水平和创新能力。
2. 鼓励教师与企业合作：与企业建立合作关系，邀请企业专家参与实践教学，为学生提供实际工作经验。
3. 建立实践教学师资评价体系：对教师实践教学能力进行评价，激发教师参与实践教学的积极性。
四、创新实践教学方式1. 开展校企合作：与企业合作，共同开发实践教学项目，实现资源共享，提高实践教学效果。
2. 利用现代信息技术：运用虚拟仿真、远程教学等技术，拓宽实践教学渠道，提高实践教学效果。
3. 举办实践活动：组织学生参加各类竞赛、讲座、论坛等活动，拓宽学生视野，提高实践能力。
五、完善实践教学评价体系1. 建立实践教学考核制度：制定实践教学考核标准，对学生的实践成果进行评价，确保实践教学质量。
2. 注重过程评价：关注学生在实践教学过程中的表现，如团队协作、沟通能力、创新能力等，全面评价学生的实践能力。
3. 建立实践教学反馈机制：定期收集学生、教师和企业对实践教学的意见和建议，不断改进实践教学环节。
六、加强实践教学经费保障1. 加大实践教学经费投入：学校应加大对实践教学的经费投入，确保实践教学顺利进行。
第1篇一、引言教育教学实践是教师职业成长的重要环节，是提高教育教学质量的关键。
在教育教学过程中，教师需要不断反思自己的教学行为，总结经验教训，以促进自身专业发展。
本文将结合我的教育教学实践，对以下几个方面进行反思。
二、教学目标的设定与达成1. 教学目标的设定在教学过程中，教师需要根据课程标准和学生的实际情况，设定合理的教学目标。
我的教学目标设定主要遵循以下原则：（1）明确性：教学目标应具体、明确，便于学生理解和掌握。
（2）层次性：教学目标应具有层次性，满足不同学生的学习需求。
（3）可操作性：教学目标应具有可操作性，便于教师进行教学评价。
2. 教学目标的达成在实际教学中，我努力确保教学目标的达成。
具体措施如下：（1）课堂提问：通过课堂提问，了解学生对知识的掌握程度，及时调整教学策略。
（2）课堂练习：布置适量的课堂练习，检验学生对知识的掌握情况。
（3）作业批改：认真批改作业，了解学生的薄弱环节，有针对性地进行辅导。
三、教学方法的选择与运用1. 教学方法的选择在教学过程中，我注重教学方法的选择，力求提高教学效果。
以下是我常用的教学方法：（1）讲授法：通过系统讲解，帮助学生掌握知识。
（2）讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，培养他们的思维能力和表达能力。
（3）案例教学法：通过案例分析，让学生在实践中掌握知识。
2. 教学方法的运用在实际教学中，我注重以下方面：（1）注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
（2）关注学生的个体差异，因材施教。
（3）创设良好的课堂氛围，培养学生的合作精神和创新能力。
四、教学评价的反思1. 评价方式的多样化在教学评价方面，我注重评价方式的多样化，以全面了解学生的学习情况。
以下是我常用的评价方式：（1）课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、表达能力等。
（2）作业评价：通过作业批改，了解学生的知识掌握情况。
（3）考试评价：通过考试，检验学生对知识的掌握程度。
2. 评价标准的合理性在教学评价过程中，我注重评价标准的合理性，确保评价的公正性。
第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生综合素质、提高学生实践能力的重要途径。
实践教学环节的设置对于学生的成长和发展具有重要意义。
本文针对当前高校实践教学环节存在的问题，提出以下建议，以期提高实践教学效果，促进学生全面发展。
二、实践教学环节存在的问题1. 实践教学资源不足。
部分高校实践教学资源匮乏，实验室、实习基地等设施不完善，导致实践教学难以深入开展。
2. 实践教学与理论教学脱节。
部分高校实践教学环节设置不合理，理论与实践脱节，学生难以将所学知识应用于实际。
3. 实践教学评价体系不完善。
实践教学评价体系不健全，难以全面、客观地评价学生的实践能力和综合素质。
4. 实践教学师资力量薄弱。
部分高校实践教学师资力量不足，教师实践经验匮乏，难以满足实践教学需求。
5. 学生实践意识不强。
部分学生缺乏实践意识，对实践教学环节重视不够，参与度不高。
三、实践教学环节建议1. 完善实践教学体系（1）优化实践教学课程设置。
根据专业特点，设置理论与实践相结合的实践教学课程，确保实践教学与理论教学相辅相成。
（2）丰富实践教学形式。
开展多样化的实践教学活动，如实验、实习、实训、项目研究等，提高学生的实践能力和创新能力。
2. 加强实践教学资源建设（1）加大实践教学经费投入。
学校应加大实践教学经费投入，完善实验室、实习基地等实践教学设施，为学生提供良好的实践环境。
（2）加强校企合作。
与企业建立合作关系，为学生提供实习、实训等机会，提高学生的实践能力和就业竞争力。
3. 完善实践教学评价体系（1）建立多元化的评价标准。
从知识、技能、素质等方面对学生的实践能力进行全面评价。
（2）实施过程性评价。
关注学生在实践教学过程中的表现，及时发现问题并进行指导。
4. 提高实践教学师资力量（1）加强实践教学师资队伍建设。
引进具有丰富实践经验的教师，提高实践教学师资队伍的整体水平。
（2）开展实践教学培训。
定期组织教师参加实践教学培训，提高教师的实践教学能力。
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科Ｉ教｝文Ｉ化
关于实践教学环节的几 点思 一 、、●Ｕ・
张黎
ｒ牡丹江师范学院教务处教学实践科，黑龙江牡丹江１５７０００）
摘要：实践教学环节是实现高级应用型人才培养目标的 由之路和有效途径，应重视实践教学环节。
关键词：实践教学环节；教学资源；管理
实践教学环节是指课堂教学之外的实践 教学活动。主要包含有实验、实习、实训、课程设 计及毕业设计等。实践教学环节是课程教学体 系的重要组成部分，是保证教学质量的必不可 少的环节。通过实践教学，可以给学生提供理论 与实践相结合的良好空问；加深对理论教学内 容的理解；提高学生学习兴趣，增强学生学习的 自主性；提高学生的动手能力；启发学生的创新 意识。实践教学环节是实现高级应用型人才培 养目标的必由之路和有效途径。 ｌ提高认识，重视实践教学环节 在认识上重视实践教学环节，这是强化实 践教学的关键。实践教学是教学体系的一个十 分重要组成部分，它是高等教育特点的鲜明体 现。它和课堂教学一样重要．从某种意义上说，实 践环节的教学是更重要的教学。 实践教学需要相应的教学资源来保障，成 本大，投入高，如果流于形式，不把实践教学内容 落到实处，使其发挥应有的效用，不仅贻误学生， 而且造成教学资源的巨大浪费，必须高度重视。 实践环节落实的好坏，指导教师起主导作 用，不仅需要动口动手，身体力行 而且还要“画 龙点睛”，指导恰到好处，做到这些，对指导实践 教学的教师要求不是低了，而是更高。 ２加强堵训，提高指导教师技能 加强实践教学环节应该有一支作扛ｌ过硬， 专业技能强的专职实践教学队伍。要求学生懂 得的，教师首先精通；要求学生做到的，教师先身 体力行：对指导的内容、实践的方法了如指掌，才 能保证“导”得好、“导”到点子上。目前不少教师 还难以做到这些，需要一个相当Ｋ的“修炼”过 程。对常规实践教学环节、可以组织教师在岗学 习，提出要求，定期考核；埘难度较大、专业性较 强、反映新技术特点的实践教学，应该采取走出 去、请进来的办法组织专题培Ｏｉｌ；除此之外，新老 教师之间还要取长补短、互帮互学，老教师传帮 带，新教师虚心学习；使教师在教学实践指导能 力和水平在较短时间内有大幅度的提高。 ３加大投入，提高教学工作量的比重 实践教学是个脑力、体力消耗都很大的工 作，应当采取有效措施，适当加大投人，提高教学 工作量的比重。目前，尽管方方面面异口同声，重 视实践教学，但具体到实际工作中，并没有真正 把实践环节摆到课堂教学的同等地位上来对 待，实践教学工作量的计算办法不尽合理，待遇 明显偏低，这在不同程度ｔ挫伤了教师的积极 （上接１３ｏ页） 门，利用财政支持，在科学 规划、调查研究、收集整理、严格论证并借鉴外 国先进经验的基础上，对税收饶让作出合理明 确、统…详细的规定，加强可操作性，使饶让条 款更加科学、有效地发挥作用。 ４．２．２在国内立法中加大对受控外国公司 的法律规定，加强监管，有效针对其滥用该条款 避税的做法，维护我国的经济利益。 目前，跨国投资者滥用饶＿业抵免条款进行 避税应纳税收的现象日益严重，不仅会使我国 的税收利益受到侵害，而且也不利于我国与协 定对方国家进一步开艘国际经济合作。针对这 种现象，我国有必要同其他国家签订或修订税 收饶让抵免条款时加入反滥用税收饶让条款的 规定，并且根据具体情况做出具体反滥用规定。 ４ ２．３合理修订饶让条款 饶让条款本身还有很多不尽合理的地方， 制约了其有效发挥，因此在签订或利用饶让抵 免条款时进行合理的修订时必要的。结合我国 具体情况，我们可以采取以下措施： ａ．对税收优惠进行明确的界定，以确保税 收饶让抵免的给予仅限于相互约定的让步。即 对居住国提供的税收饶 抵免援助的种类与规 模方面进行严格的限定，而不足笼统地将税收 优惠归纳为“为促进经济发展而制定的特殊鼓 励法案”。并且这种限定应是“阎定的”，我国应 保证不会随意扩大税收饶让抵免条款的适用范 围。 考 性。要保证实践教学队伍的稳定，必须有相应的
物质保障措施，必须使教师付出的实际工作量
与其得到的报酬栩＿一致，提高其工作积极性。
４加强管理逆行必要的考核和监控
必须把对实践教学环节的管理纳入到正
常教学管理中来。作为管理机构垃积极探索新
的教育模式下教学管理的体制和方法 采取有
效措施加强对实践教学的人员管理、现场管理；
对实践教学实施情况实行过程监控、督导，对实
施效果进行考核和评估，确保管理措施到位。
综上所述，实践教学环节必须加强，解决问
题的根本在于重视实践教学环节；指导教师举
足轻重，解决问题的关键在于加强指导教师队
伍建设；在强化实践教学的过程中，还要不断强
化实践教学管理机制。
ｂ．对经济活ｌ明界定。为避免特定鼓励措施
被广‘义界定或鼓励政策可能被认为运用于不适
当的经济活动，应将税收条款的应用限定在特
定的活动范围之内。
ｃ．对税率进行限制。发达国家认为发展中
国家有可能故意提高国内税率增大纳税人税收
饶址抵免的好处，从而损害到居住国的利益。为
此，在签订税收协定时，双方可以对能够申请税 收饶让抵免的国内税率最大值作出限制，也可 以考虑将条约中国外的税收饶让抵免规定一个 固定的税率，避免滥用税收饶让抵免条款的嫌 疑。 ｄ．合理、灵活规定饶让抵免条款的适用期 限。一方面便于对其适时调整，另一方面也避免 将该条款作为永久性优惠制度，同时防止模糊 规定带来的滥用。饶让条款毕竟只是一种经济 手段，不宜将其误认为是一种永久性的减免税 优惠，为了便于我国根据具体情况及时调整我 国的税收饶让策略，在对外签订税收饶让抵免 条款时，最好是对税收饶让的适用期限作出明 确的规定，这种时间限制应考虑国家的经济发 展水平。国际上通行的做法是将其适用期限限 制在五年或十年内，我国可以根据实际情况灵 活地加以规定。 税收饶让对于吸引外资是有效的，但它的 危害也是显而易弛的。正所谓取其利避其弊，为 了使该条款能充分发挥作丹ｊ，我国应采取积极 有效的应对策略。一方面我们要完善国内相关 法律；另一万面，我们在签订和修改饶让抵免条 款的过程中要针对不同的谈判对象坚持不同的 原则，根据对方国内税法的规定确立不同的谈 判目标。 参考文献 【１ｌ廖益新，朱曼生．国际税法学【Ｍ】．北京：高等教 育出版社 ２００８ １２ｌ刘隆亨．国际税法【Ｍ】．北京：法律出版社，
２Ｏ０７．
昊文安 国际税收饶让抵免及我国应有原则
探讨ｌＪ１．经济师，２００７，８．
ｆ４】谷寒梅．浅议税收饶让抵免制度在我国的发
展及完善ＩＪＩ．经济与法，２００８，７．
ｆ５１张文春．税收饶让发展面临的挑战及我国的
选择ＩＪ】 经济理论与经济管理，２００７，１１
作者徜介：范婴（１９８３～），女，河南省郑州
市人，硕士，郑州大学西亚斯国际学院教师，主
要从事国际经济法研究。
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