笠翁对韵 四支 教学设计

◆北京市北京小学董葳【教学理念】《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》指出，中小学各学科课程都要结合学科特点融人中华优秀传统文化内容。

语文课程标准对课外阅读中华优秀传统文化作出了量化要求。

儿童诵读经典不仅可以明显、快速地增加识字量，还可以使儿童在记忆的广度和理解方面有显著的提高；经典诵读不仅有助于提高儿童的注意力，更有助于儿童人格成长。

“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和写作的熟练技能。

”让教材为学所用，为学服务，同时也为学生的提高、发展服务。

用好这些例子，超越这些例子，达到举一隅而以三隅反的目的。

【教学目标】1.在诵读中感悟笠翁对韵有“韵”有“对”的特点。

2．在创设的不同情境的运用中会连“对”，会填“对”。

3．在经典诵读中弘扬祖国文化，激发学生热爱祖国语言文字的兴趣。

【教学年级】五年级。

【教学活动】一、课前热身对对子（单字或词语）。

二、故事引入《笠翁对韵》1．讲《牛郎织女》的故事。

2．认读“牛女二星河左右，参商两曜斗西东”。

3．介绍《笠翁对韵》。

三、学习课文，体会“对”“韵”（一）读通课文，感悟“韵”指导学生读通句子，初步做到读出节奏。

引导学生发现每个对子都押“东”的韵。

（二）再读课文，发现“对”1．发现对子的特点。

天对地，雨对风。

大地对长空。

山花对海树，赤日对苍穹。

雷隐隐，雾蒙蒙。

日下对天中。

风高秋月白，雨霁晚霞红。

(1)引导学生发现每个对子的字数相同。

(2)借助图片等方式引导学生发现每个对子意思相关，即有的意思相反，有的意思相近，有的属于同一类。

2．运用上下相对的特点猜测不懂的词语的意思。

十月塞边，飒飒寒霜惊戍旅；三冬江上，漫漫朔雪冷渔翁。

质疑解惑。

(1)学生提出不懂的问题，借助图片指导理解前一句。

(2)根据意思相关的特点，学生自学理解后一句。

3．指导背诵。

四、拓展延伸，运用“对”（一）配“对”教师创设情境，提供相关材料，让学生把错乱的词句配对。

然后出示正确的答案，让学生有节奏地诵读。

国学教课设计科目：国学内容：工作计划及教课设计班级：二（ 5）班姓名：薛素莉1、《笠翁对韵》教课设计（一）一、教课目的：1、学生熟读《笠翁对韵》（一东）。

2、经过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容；3、培育学生对古文的兴趣。

教课过程：一、开场白今日我们要学习《笠翁对韵》。

作者是清朝文人李渔。

知道《笠翁对韵》作何解说吗？“翁”就是李渔自称。

“笠”就是下雨天穿的蓑衣。

“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。

二、范读、带读《笠翁对韵》老师先范读一遍课文，请同学们仔细听。

下边请同学们伸出右手的食指开始指读。

老师读一句，你们齐读一句，并用手指随着朗诵的节奏挪动，朗诵到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。

听理解了吗？同学们，跟我念。

三、释读1、师读第一段解说第一段要点点拨：山花对海树苍穹下响高舂青春2、学生一同说文意。

三、朗诵一东、二冬1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组竞赛）2、老师说上句，学生对下句。

“天对——地，雨对——风，大陆对——长空”3、多种形式朗诵，来争取当堂课背诵。

四、课后拓展：1、利用课余时间熟读一东、二冬。

2、采集春联。

2、《笠翁对韵》教课设计（二）一、教课目的：1、学生熟读新学习内容，背诵上节课学习内容。

2、经过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容；3、培育学生对古文的兴趣。

二、教课准备：音乐、多音字、古诗《送杨隐士归嵩山》、五岳的名称等。

三、教课要点：背诵《笠翁对韵》；教课难点：拓展知识——古诗赏识。

四、教课过程：1、复习：集体复习一遍；个别学生背诵展现（着重复习，让学生知道温故而知新的道理，让学生养成一个优秀的学习习惯，为进一步的学习打下扎实的基础。

并为学生创建展现自我的时机，建立学生自信心。

）。

2、教师范读一遍新学内容，激发学生学习的兴趣。

3、学生试试朗诵一遍。

教师注意纠正学生读错的地方。

4、游戏“火眼金睛”，教课生学习文中的冷僻字，为朗诵打扫阻碍。

为什么你们能脱口而出地对出来？（因为这些词语都是成语）
过渡：是呀，我们的汉语就是这么神奇，有些四个字的成语拆开来就是两个字的对联，成语掌握多了，你们说起话来会出口成章，写起文来会下笔有神的。
3、对三个字的对子。
相机出示：葡萄牙。
指导：上下两句内容不搭界，格式却正确的对子，叫无情对。
4、对四字的对子。
板书设计
笠翁对韵
词性相同，结构相仿，
声调平仄交替，念起来琅琅上口
教后反思
4.学生对三字对。
5．对四字对。
6．自由对五字的诗句。
7．对七字对。
1、先从最简单的一个字对起。老师出示：湖，教师归纳：只要词类相当的都可以对。
再对“风”，自由对，说理由。
2、对二字。老师出示：西湖。教师提示对对子的方法。出示老师的答案，和老师一样的做“OK”的动作。
再对：七嘴——千山——天南——海阔——
了解词语意思，讲述牛郎织女的故事。
4、把你的理解放到句子中去读。
5、接口读。
先师生接口读，后男女声对读。
6、《笠翁对韵》在读的形式上可以多种多样。
请你选择一种你喜欢的方式读。
四、总结
学生“主学”
教师“助学”
复备
学生也谈谈学习《笠翁对韵》后，有哪些收获。
中华民族的文化渊远流长，除了《笠翁对韵》，还有《三字经》等等，都是我国的文化瑰宝，我们在以后的学习中一定能进一步领略带到中国文化的魅力。
备课时间：
上课时间：
课题：《笠翁对韵》阅读指导教学设计
主备：
教学目标
1、给孩子们扎下中国传统文化之根,使孩子们能够植根传统，把国学教育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化。
2、让学生了解《笠翁对韵》的原文及译文。

《笠翁对韵》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《笠翁对韵》。

（2）理解《笠翁对韵》中的对仗句式和韵律特点。

（3）掌握一些生字词的正确书写和用法。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、默写等方式，培养学生的语感和记忆力。

（2）分析《笠翁对韵》中的对仗句式，提高学生的文学鉴赏能力。

（3）通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受古典文学的魅力，增强对中华文化的自豪感。

（2）培养学生的耐心和毅力，激发对文学创作的兴趣。

二、教学内容1. 课文《笠翁对韵》的朗读和背诵。

2. 分析《笠翁对韵》中的对仗句式和韵律特点。

3. 学习《笠翁对韵》中的生字词及其正确书写。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够正确地朗读和背诵《笠翁对韵》。

（2）理解《笠翁对韵》中的对仗句式和韵律特点。

2. 教学难点：（1）掌握《笠翁对韵》中的生字词的正确书写和用法。

（2）运用对仗句式进行文学创作。

四、教学方法1. 朗读法：通过朗读《笠翁对韵》，培养学生的语感和记忆力。

2. 分析法：分析《笠翁对韵》中的对仗句式，提高学生的文学鉴赏能力。

3. 小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

4. 实践法：让学生尝试运用对仗句式进行文学创作，提高学生的写作能力。

五、教学步骤1. 导入新课，介绍《笠翁对韵》的作者和背景。

2. 朗读《笠翁对韵》，让学生感受其韵律美。

3. 分析《笠翁对韵》中的对仗句式，讲解其特点和用法。

4. 学习《笠翁对韵》中的生字词，讲解其正确书写和用法。

5. 小组讨论：让学生分组讨论如何运用对仗句式进行文学创作。

6. 课堂小结，总结本节课的学习内容。

7. 布置作业：让学生课后尝试运用对仗句式进行文学创作。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及对学习内容的掌握程度。

2. 作业评估：检查学生课后作业的完成情况，包括对仗句式的应用和对生字词的掌握。