初中历史两汉时期的对外交流的教案

第十三课两汉时期的对外交流教学目标1、识记：丝绸之路的起点和大体走向；中国和欧洲开始交往的时间。

2、理解：“丝绸之路”在中外交流史上的重要地位；“汉倭奴金印”的历史价值。

3、运用：了解两汉时期中国经济文化对世界的影响，进行爱国主义教育，增强学生的民族自豪感和自信心。

教学重点“丝绸之路”、两汉时期的中日交流教学难点“两汉”的含义、甘英出使大秦的及其意义合作探究（一）、丝绸之路1、起点：2、走向：从出发，经过和地区，翻越，通向和。

3、作用：（二）、汉与朝鲜、日本的交流1、汉与朝鲜的交流：2、汉与日本的交流：时，中日交往有了文字记载；时，中日交往增多。

年，日本列岛南部的国派使臣来到洛阳，与王朝通好，赠给“汉委奴国王”金印一枚。

（三）、汉与欧洲的往来1、甘英出使大秦：公元年，派甘英出使大秦，到达今。

2、大秦遣使来汉：年，大秦人来到中国，向皇帝赠送礼品，这是。

探究讨论美丽的丝绸赢得了中国人民的喜爱，也引起了中亚、西亚和欧洲人民的浓厚兴趣。

西方人民得到丝绸，视为无上珍品，一位罗马作家称赞说：“丝国（称中国）制造宝贵的花绸，它的色彩象野花一样美丽，它的质料象蛛网一样纤细”。

塞里斯（seres，丝国）几乎成了中国的代名词。

据说罗马的恺撒大帝曾穿著豪华的丝织衣服。

约公元一、二世纪，随着丝绸生产的发展，西域商路的畅通，中国丝织品就日益增长增多地运往罗马帝国。

年复一年地将东方的丝绸和西方的物品运往对方，使丝绸贸易成为古代世界中运销最远、规模最大的商品。

请回答：（1）在公元一、二世纪，中国正处于什么时期？（2）中国丝绸是怎样运往欧洲的？请你画一条简图来说明。

（3）今天，人们把丝绸之路看作是联结东西方文明的纽带。

联合国教科文组织发起的“丝绸之路研究计划”，把丝绸之路称作“对话之路”，以促进东西方的对话与交流。

请你谈一谈对你的启示。

课后巩固１、丝绸之路是西汉王朝和外界陆上贸易的一条重要商路，它的起点是（）A. 长安B.成都C.洛阳D. 西域都护府2、丝绸之路是历史上横贯欧亚大陆的贸易交通线。

七年级历史上册第三学习主题同一国家的建立第13课《两汉时期的对外交流》教案川教版
一、教学目标：
1、记住“丝绸之路”的起点和大致走向，以及中国与欧洲开始直接交流的时间。

2、理解“丝绸之路”在中外交流史上的地位，认识“汉委奴国王”金印历史价值。

二、教学重点、难点:
重点：1、丝绸之路 2、两汉时期的中日交流
难点：甘英出使大秦及其意义
三、设情激趣：
上节课我们学习了张骞通西域，正是因为张骞，才使汉朝和西域有了往来，那么张骞出使西域之后，汉朝和西域有一条通道非常有名，大家知道是什么路吗
四、自主探究：
探究1：丝绸之路的路线、由来、作用
点拨1：以长安为起点，经过河西走廊和今新疆地区，翻越葱岭，通向西亚和欧洲。

汉朝向外输出的主要是丝绸，所以叫“丝绸之路”。

沟通了汉朝和西方的政治、经济、文化交流。

探究2：汉朝与朝鲜、日本交流的表现
点拨2：汉朝时，一些中国人开始移居朝鲜半岛，并带去了先进的生产工具、技术和物品，对朝鲜的文化和经济有重要影响。

公元57年，汉光武帝赠与日本的倭奴国
探究3：汉朝与欧洲交流的表现
点拨3：公元97年，东汉官员班超派部署甘英出使大秦，了解欧洲的一些情况。

166年，大秦安顿尼王朝向东汉皇帝赠送象牙、犀牛角等礼物，这是中国与欧洲第一次直接交往。

五、成果展示:
六、拓展延伸:
拓展丝绸之路上的商品交流和文化交流。

比如菠菜、石榴、黄瓜的传入。

造纸术经丝绸之路逐渐西传。

七、课后反思：
1。

第13课两汉时期的对外交流1、识记丝绸之路的起点和大致走向，以及中欧直接交流开始的时间。

2、理解丝绸之路在中外交流史上的地位，认识“汉委奴国国王”金印的历史价值。

二、预习准备1、一条以为起点的重要商路，经过和今地区，翻越，通向和。

在这条商路上，汉朝向外输出的主要是，所以叫“丝绸之路”。

2、汉朝时，一些中国人到了朝鲜半岛。

他们带去了先进的和。

在中国去的工匠的帮助下，当地人掌握了技术。

公元57年，日本列岛南部的倭奴国派使臣来到洛阳，与东汉王朝通好。

东汉政府接待了来使，汉光武帝赠给“”金印一枚。

3、年，一批大秦人从海路来到中国。

他们以大秦安敦尼王朝皇帝的名义向东汉皇帝赠送象牙、犀牛角等礼品。

从现有文字记载来看，这是中国与欧洲第次直接交往。

三、学习内容（一）预习交流（二）导入出示张骞第一次出使西域路线图，由学生来回顾讲解张骞第一次出使西域的概况。

学生回答后，教师过渡引导：中原和西域本没有路，张骞出使西域后有更多的人踏上了这条路，于是便有了中外文明交往史上产生重大影响的——“丝绸之路”。

（三）学习“丝绸之路”一目1、学生阅读教材72页第一段，阅读后讲述“丝绸之路”名称来源。

出示“丝绸之路”示意图，告诉学生这就是丝绸之路的线路，让学生整体感知；让学生以“导游”的身份介绍“丝绸之路”的起点、走向。

2、探究：丝绸之路仅仅是把中国的丝绸卖到西方吗?让学生根据课前收集的资料和图片想一想：有哪些东西是经丝绸之路传的西域的？有哪些东西是由丝绸之路传的中原的？指导学生看“丝绸之路”有关图片（教材72－73页：烽火台遗址、出土的绣花粉袋、马帮在青石上踏出的蹄印），想一想这些图片说明了什么问题？“丝绸之路”开通后，内地与西域的交流加强了，那么“丝绸之路”的形成有何作用？4、读图并结合所学知识完成以下各题：（1）图中是历史上著名的丝绸之路的路线图，请指出它的出发点A：经过地：B：。

两关：C：、D：。

（2）图中的安息、大秦各指的是现在的哪里？在这条路上运载的主要物品是什么？（3）最早出使西域为开辟“丝绸之路”作出贡献的是谁？除了图中所示的丝绸之路，还有什么丝绸之路？如何评价丝绸之路？（4）丝绸之路的开辟，对汉代社会有何影响？这种中西通道在今天有什么价值和作用？请你为复兴“丝绸之路”出谋划策，提出自己的建议。

两汉经营西域和秦汉对外关系历史教案教学目标：1.了解两汉时期经营西域的历史背景、过程及其影响。

2.掌握秦汉时期的对外关系，分析其特点及原因。

3.培养学生运用历史唯物主义观点分析历史问题的能力。

教学重点：1.两汉经营西域的过程及影响。

2.秦汉对外关系的特点及原因。

教学难点：1.两汉经营西域的历史意义。

2.秦汉对外关系的复杂性。

教学过程：一、导入新课1.教师简要回顾秦汉时期的历史背景，引导学生关注两汉时期的对外关系。

2.提问：同学们，你们知道两汉时期我国对西域的经营吗？这节课我们就来学习这方面的内容。

二、自主学习1.学生阅读教材，了解两汉经营西域的背景、过程及影响。

2.学生阅读教材，了解秦汉时期的对外关系，分析其特点及原因。

三、课堂讲解1.两汉经营西域（2）过程：张骞出使西域，开辟丝绸之路，加强了与西域各国的联系。

汉武帝设立西域都护，加强对西域的统治。

（3）影响：促进了西域与内地的经济文化交流，有利于民族融合和国家统一。

2.秦汉对外关系（1）特点：以和亲、通关、互市为主要形式，与周边国家保持友好往来。

四、课堂讨论1.请同学们分组讨论：两汉经营西域对后世有哪些影响？五、课后作业1.结合教材，分析两汉经营西域的历史意义。

2.思考：秦汉对外关系对我国历史发展有哪些启示？六、课堂小结本节课我们学习了两汉经营西域和秦汉对外关系，了解了这方面的历史背景、过程及影响。

希望大家能够从中汲取历史智慧，为我国的发展做出贡献。

教学反思：本节课通过自主学习、课堂讲解、课堂讨论等方式，让学生了解了两汉经营西域和秦汉对外关系的历史背景、过程及影响。

在教学过程中，注意引导学生运用历史唯物主义观点分析历史问题，培养学生的历史思维能力和爱国主义情怀。

课后作业的布置有助于巩固所学知识，提高学生的综合素质。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

但在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要今后教学中加强引导。

重难点补充：一、教学重点补充T（教师）:“同学们，你们知道为什么汉武帝要派张骞出使西域吗？”S（学生）:“因为想要开辟丝绸之路，加强和西域的联系。