兴义五中教育集团四中校区导学案
执教人杨湖锟学科历史班级九年级授课时间2019年9月9--13日
主备李德倩副备杨湖锟
课题第7课基督教的兴起和法兰克王国课时1课时
教材分析西欧封建制度是中古欧洲历史的一项核心内容，而西欧封建制度的核心内容
是西欧封建等级制度。在整个中古时期，罗马天主教在经济上占据当时西欧土地的三分之一，政治上与世俗王权分庭抗礼，在思想文化方面形成一元垄断。
学情分析九年级学生对历史的认识仍处在感性认识阶段，辩证看待历史问题的能力不强，
一部分学生还存在学习目的不明确，学习动力不足，但他们思维活跃，课堂敢于发言，素质整体上呈现多层次的特点。
教学目
标【知识目标】了解基督教兴起的状况。简述从法兰克王国到查理曼帝国的演变过
程及法、德、意三国的由来。了解王权与教权是如何相互扶持利用的。【能力目标】利用相关资料,归纳封建土地所有制和封建等级制度的特点;通过分析法兰克国王支持教皇和教皇支持法兰克国王的目的,学习透过历史现象看问题的
本质的方法。【情感态度与价值观目标】通过对罗马教会的学习,认识在整个中古时期基督教尤其是天主教对西欧政治、经济、思想文化的深远影响,了解宗教在人类历史和现实生活中的重大作用
重点难点考点预测重点封君封臣关系;查理曼帝国的分裂。
难点罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响教学准备制作课件、收集相关试题、总结易错点，印发导学案。
教学过程
自主预习学法指导一、基督教的兴起1.兴起:1世纪时,出现在罗马帝国统治下的_________地区。2.教义:耶稣是“救世主”,教导人们忍受苦难,死后可以升入“天堂”。
3.发展:________,罗马皇帝将基督教确定为_____,促进了基督教的传播。二、法兰克王国1.前提:_________在西欧建立了许多大小不同的王国,被称为“蛮族王国”。
2.建立:481年,_______建立。3.统治:(1)政治:皈依了基督教,承认_________在欧洲的重要地位。(2)经济:保留了原来罗马大地主的土地,把原属罗马国有的土地和无主土地赐给___________。(3)影响:取得了罗马教会、信基督教的高卢罗马人和部下的广泛支持。4.扩张:克洛维统治时期,法兰克王国不断扩张。三、封君与封臣带着问题自主阅读课文，完成自
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基督教的兴起与传播
【教学目标】
1．了解基督教兴起的时间、原因、创始人及传播情况。
2．通过阅读教材，准确简述基督教发展及传播情况。
3．通过小组讨论，能够简单说出基督教的教义以及有关的节日和习俗。
4．理解西欧封建政治制度的特点，了解教权与王权的冲突及两种权力体系并立的形成。
【教学重点】
基督教的兴起及基本主张
【教学难点】
教权与王权的冲突及两种权力体系并立的形成
【教学方法】
情景导入法、讲授法
【教学过程】
一、导入新课
基督教是当今世界三大宗教之一。欧洲文明又被称为“基督教文明”，可见基督教广泛而深远的影响。基督教是如何发展起来的？其基本主张如何？它在中世纪对西欧又有什么影响呢？
二、合作探究，生成能力 2 / 6
探究一：基督教的兴起
1．阅读教材，说说基督教兴起的原因是什么？
生活在罗马帝国的统治下的巴勒斯坦地区的犹太人，长期遭受苦难，渴望“救世主”的到来。人民把希望寄托宗教，寻求精神上的解脱，基督教应运而生。
2．有关基督教诞生的几个基本概念 （多媒体展示图片）
（1）时间：公元1世纪
（2）地点：西亚巴勒斯坦地区
（3）创始人：耶稣
（4）经典：《圣经》
（5）基督教三大节日：圣诞节、受难节、复活节 3 / 6
知识拓展：《圣经》的由来：基督教的圣经包括《旧约》和《新约》。基督教由犹太教的一派衍生而来，它所继承的犹太教的教义，称之为《旧约》。《旧约》成书于公元前6世纪到公元1世纪之间，内容涉及古犹太人的宗教、法律、历史、传说、神话、诗歌等。《新约》成书于1世纪中期到2世纪中期，主要记载耶稣及其门徒的言行与早期基督教的事件。《圣经》原为希伯来文和希腊文，5世纪初译为拉丁文。我国1919年出版了汉译《新旧约全书》，又称为《官话和合本圣经》。目前，《圣经》已被译为1000多种文字，是全世界发行量最多的书。
3．探讨基督教的发展
早期：基督教是穷人的宗教，教徒被指控背叛国家，遭到长期迫害。史称“三百年教难”。 4 / 6
部编人教版历史九年级上册第7课《基督教兴起与法兰克王国》教学设计
一. 教材分析
本课《基督教兴起与法兰克王国》是部编人教版历史九年级上册的一课。教材主要介绍了基督教在罗马帝国的兴起，以及法兰克王国对基督教的支持和传播。通过本课的学习，学生将了解到基督教的产生、发展及其对欧洲历史的影响，以及法兰克王国的历史背景、政治制度和对基督教的支持。
二. 学情分析
九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于古代文明、宗教等概念有一定的了解。但是，对于基督教的兴起和法兰克王国的具体情况可能还不够熟悉。因此，在教学过程中，需要引导学生从具体的历史事件中理解基督教的兴起和法兰克王国的历史地位。
三. 教学目标
1. 知识与技能：了解基督教的产生、发展过程，掌握法兰克王国的历史背景、政治制度和对基督教的支持。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析基督教兴起的原因及其对欧洲历史的影响。
3. 情感态度与价值观：培养学生对历史事件的客观认识，提高学生对宗教、政治等问题的思考能力。
四. 教学重难点
1. 基督教的产生、发展和传播过程。
2. 法兰克王国的历史背景、政治制度和对基督教的支持。
五. 教学方法
1. 自主学习：让学生通过阅读教材，了解基督教的兴起和法兰克王国的历史。
2. 合作探讨：引导学生分组讨论，分析基督教兴起的原因及其对欧洲历史的影响。
3. 案例分析：通过讲解具体的历史事件，让学生深入了解基督教和法兰克王国之间的关系。
六. 教学准备
1. 教材：部编人教版历史九年级上册。 2. 教案：详细的教学设计文档。
3. 课件：用于辅助教学的PPT或其他多媒体资料。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用课件展示罗马帝国的衰落和基督教的兴起，引导学生思考基督教为何能在罗马帝国内兴起。
2. 呈现（10分钟）
让学生阅读教材，了解基督教的兴起和法兰克王国的历史。教师在这个过程中给予学生必要的指导，解答学生的疑问。
人教版九年级历史 第一单元 古代亚非文明 教案 主备人：
第7课 基督教的兴起和法兰克王国 教案
课题 基督教的兴起和法兰克王国 课型 新授 班级 序号 07 授课人
教学分析 教材分析 本课讲述的是基督教的兴起和法兰克王国。知道基督教的传播，了解基督教在欧洲中世纪历史发展中的作用；以法兰克王国为例，初步理解在罗马帝国的废墟上逐渐产生新的文明。
教学目标 1.了解基督教兴起的时间、原因、创始人及传播情况。 了解法兰克王国的建立和发展及分裂的基本史实。
2.了解西欧封建制度的形成，知道封君和封臣的关系，能准确简述西欧封建等级制度的特点。
3.通过基督教在法兰克王国的发展壮大，初步认识西欧封建王权与教权的关系。
教学重点：西欧封建等级制度和法兰克王国。
教学难点：封君与封臣的关系。
学习过程 二次备课
预习提要 一、基督教的兴起
1世纪时，基督教诞生于巴勒斯坦地区。传道者说，耶稣就是救世主。
二、法兰克王国
1、克洛维建立了法兰克王国。
2、在克洛维的带领下，整个法兰克王国都信仰了基督教。
三、封君与封臣
1、封建制度以土地为纽带。
2、封臣为封君服兵役，为封君提供金钱，封君保护封臣。
四、查理曼帝国
1、查理曼使法国版图扩展为西欧最大的王国。
2、查理曼鼓励基督教的发展，并于800年称帝。
3、查理曼帝国在后世一分为三，成为德意志、法兰西和意大利三个国家的雏形。
人教版九年级历史 第一单元 古代亚非文明 教案 主备人：
新课讲授 一、基督教的兴起
1．学生自学：阅读教材“基督教的兴起”一目，指出基督教兴起的时间、地点、原因、发展等基本信息。
提示：时间：公元1世纪。地点：巴勒斯坦地区。
原因：生活在罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区的犹太人，长期遭受苦难，渴望“救世主”的到来。人民把希望寄托于宗教，寻求精神上的解脱，基督教应运而生。
