第一节 地球的宇宙环境
学习目标：1.了解天体系统的概念、层次和常见的天体。2.理解地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。(重点)3．能够运用相关资料，分析地球上存在生命物质的条件。(重难点)
一、地球在宇宙中的位置
1．天体
(1)概念：宇宙间物质的存在形式。
(2)常见类型：星云、恒星、行星、卫星、彗星、流星等。其中恒星和星云是最基本的天体。
(3)请把常见天体及其特点对应连线。
2．天体系统
(1)概念：运动中的天体相互吸引、相互绕转形成天体系统。
(2)层次：常见天体系统分为四级。
[特别提醒]
1各类天体中，最基本的天体是恒星和星云。
2天体可分为自然天体如恒星、行星等和人造天体如在太空中运行的人造卫星、宇宙飞船等。
二、行星地球
1．地球是太阳系中一颗普通的行星
(1)八颗行星 类地行星：①水星、②金星、③地球、④火星巨行星：⑤木星、⑥土星远日行星：⑦天王星、⑧海王星
(2)运动特征 同向性：绕日公转的方向大都是自西向东近圆性：绕日公转的轨道近似圆形共面性：轨道面几乎在同一平面上
(3)结构特征：与其他太阳系行星(水星、金星和火星)有许多相同之处。
[特别提醒] 八颗行星的自转方向大部分是自西向东的，只有金星逆向自转自东向西自转，因此在金星上看太阳是西升东落的。
2．地球是太阳系中一颗特殊的行星
(1)地球的特殊性：八颗行星中唯一存在高级智慧生命的星球。
(2)存在生命的条件：地球在太阳系中的位置以及自身的体积和质量决定了地球上具有适宜生命生存和繁衍的温度、大气、水等条件。
3．宇宙环境保护
宇宙探索深入航天活动频繁―→太空垃圾增多―→宇宙环境亟待保护
(1)在轨运行的“天宫二号”是天体。 ( ) (2)可观测宇宙的空间范围就是宇宙的范围。 ( )
(3)八颗行星的运行轨道都位于同一平面上。 ( )
(4)地球是宇宙中唯一有生命物质存在的天体。 ( )
高中地理必修一第一章第一节
地球的宇宙环境_
第 2 页 第一章 宇宙中的地球
第一节 地球的宇宙环境
一、课程目标
1、知识与技能：
描述地球所处的宇宙环境；
了解天体的主要类型和天体系统的层次；
理解地球上生命存在的原因；
说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
2、过程与方法：
运用教材相关插图、数据分析归纳天体系统的层次、地球在太阳系中的位置；
通过分析“太阳系示意图”和九大行星基本数据表，归纳出地球的普通型和特殊型；
学会从互联网、报刊杂志上收集近年来重大天象奇观和当代人类对宇宙的探索。
3、情感态度与价值观：
通过本课学习，树立辩证唯物主义思想和科学的宇宙观，培养自己热爱科学的精神和主动与他人合作的学习习惯。
二、教学重点
1、天体系统的层次及地球在宇宙中的位置；
2、地球的普通性和特殊型，地球存在生命的条件。
三、教学难点
1、地球上生命存在的原因。
四、教具：多媒体课件
五、教学课时：1课时
六、教学过程
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第 4 页 1、太阳系中行星为什么不能发射可见光，为什么太阳能成为太阳系的中心天体？
2、太阳系有哪几大行星组成？他们有何共同特征？如何区分内地行星、地外行星、巨行星、远日行星及所括的行星。
3、小行星带位于太阳系的哪个位置？哈雷彗星绕日公转方向与九大行星绕日公转的方向有何不同？其周期为多少年？
4、地月系是一个怎样的天体系统？导致月相变化的原因是什么？
小组讨论：
小组代表发言：
第一组：恒星与行星的根本区别在于行星的质量和体积比恒星小得多，故发不出可见光，太阳之所以能成为太阳系的中心天体是因为其质量约占整个太阳系的99.86%。
第二组：太阳系由九大行星组成，它们按照距离太阳远近依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星，他们绕太阳公转的方向相同，都是自西向东，并且它们绕日轨道大体在同一个平面上；
地内和地外行星以地球为界，水星和金星叫内地行星，火星、木星、土星、天王星和海王星叫地外行星；
人教版高一地理新教材必修一第一章第一节《地球的宇宙环境》
1 / 4 课题：第一章 行星地球
1.1—1地球在天体系统中的位置
第1课时
一、课标分析
1.1课标：运用资料，描述地球所处的宇宙环境，说明太阳对地球的影响。
本课时课标：运用资料，描述地球所处的天体系统；
课标解读与教材分析：教材将视点放在与地理环境紧密相关的“地球所处的宇宙环境”上，首先介绍了宇宙的概念，天体的主要类型，重点介绍了恒星和星云这两种最基本天体的组成和特征；教材涉及各类天体及其特点、天体系统成因、行星类型等内容，这些只需引导学生一般性了解。
二、学情深度分析
每个人从童年时代就对神秘浩瀚的宇宙有无限向往，对宇宙、天体、太阳系、外星人等怀有极大的好奇心，这对完成本节的教学目标和要求极为有利。但本节知识较为抽象，视野宏大广博，对学生的思维方式具有极大的挑战性。教师需要通过影像等直观手段激发学生的学习兴趣，尽可能运用图表和数据资料训练学生观察、思维、获取信息的技能，创设情境问题进行探究学习，使学生感受和体验地理新高考下的学习方式。学生能够从各种媒体了解宇宙与地球的相关知识，但多数不系统，更不能聚焦于地球的宇宙环境这个核心上，发散度高。另外学生对宇宙的一些概念常常含糊不清，教学中有必要进行适当的纠正。
三、地理核心素养的目标设计
1、地理实践力：
运用资料，用图表和文字的形式说明天体的概念，了解主要的天体类型，树立宇宙是物质的观念
绘制地球所处的天体系统示意图，树立宇宙是运动的观念
针对某一个问题，进行资料查阅，PPT制作进行展示
2、区域认知：
地球所处的天体系统
3、综合思维：
天体及天体系统的关系，地球和其它天体和天体系统的关系 人教版高一地理新教材必修一第一章第一节《地球的宇宙环境》
2 / 4 4、人地协调观：
认识人类活动所在的地球所处的宇宙环境，培养学生认识人类活动要遵循自然规律，与自然和谐相处的意识。
课题 地球的宇宙环境 课时 1 命制人
考试内容 要求
1.多层次的天体系统
①主要的天体系统类型和特点
②天体系统的级别和层次
③太阳系示意图及地球在太阳系中的位置
a
a
c
2. 普通而特殊的行星——地球
①地球上存在生命的条件和原因
b
【自主梳理】
1.光年是天文学中的 单位。离太阳最近的恒星与太阳之间距离约为 光年，银河系直径为
光年。
2.多层次的天体系统：
天体：宇宙间的
、________、________、 等各种物质的通称。
天体系统：(1)天体系统的形成：____________和________________维系着天体之间的关系，组成了多
层次的天体系统。
(2)天体系统的层次 总星系：
3.太阳系和地月系(太阳系示意图)
(1)太阳系中心天体： 。组成：太阳、围绕太阳运行的________、矮行星，以及小行星、________、流星体、卫星和行星际物质等。八颗行星的位置：A________，B金星，C________，D火星，E________，F土星，G________，H海王星。
(2)地月系：由地球与其卫星________组成。
4.普通而特殊的行星——地球
1．普通性：
2．特殊性
条件 原因 结果
外部
条件 安全的宇宙环境
太阳系八颗行星都可能存在生命 自生命诞生以来，太阳光照条件没有明显的变化
自身
条件 表面温度适宜
地球有生命存在 地球的体积和质量适中
内部温度升高→产生水汽→形成海洋
【师导生练】 例1：【2015.10.浙江高考卷】 2015年7月14日“新视野号”飞船经过9年多的太空飞行，到达最接近
