浅谈在高等教育中建立学业指导教育的作用和意义

辅导员在高校的重要作用

作为高校教育管理体系中的重要一环，辅导员在学生的成长和发展中起着举足轻重的作用。他们不仅是学业上的指导者，更是学生心理健康的守护者和生活上的良师益友。辅导员的工作范围广泛，包括学业指导、生活辅导、心理咨询等多个方面。

辅导员在学业指导方面发挥着重要作用。他们了解学生的学业情况，为学生提供选课、培养方案等方面的指导。辅导员会根据学生的兴趣、能力和职业规划，为他们提供相关的学业建议。例如，对于遇到学习困难的学生，辅导员会制定学习计划，帮助他们解决问题。此外，辅导员还会定期组织学术讲座、专题讨论等活动，提高学生的学术素养和专业能力。

辅导员在生活辅导方面发挥着重要作用。大学生活是学生从家庭走向社会的过渡阶段，他们需要面对各种生活问题和困惑。辅导员会关注学生的生活状况，为他们提供生活上的指导和帮助。例如，对于学生的住宿、饮食、卫生等问题，辅导员会提供相应的建议和支持。此外，辅导员还会组织各种文体活动，丰富学生的校园生活，增加他们的社交经验和团队合作能力。

辅导员在心理咨询方面也扮演着重要的角色。大学生期间，学生面临着诸多挑战和压力，例如学业压力、人际关系问题、就业焦虑等。辅导员会倾听学生的心声，为他们提供心理支持和咨询。他们通过开展心理辅导、心理培训等活动，帮助学生解决心理问题，提高心理健康水平。辅导员还会及时发现和干预一些潜在的心理问题，防止其进一步恶化。

辅导员还在学生管理和教育方面起到了重要作用。他们是学校和家庭之间的桥梁，起到沟通和协调的作用。辅导员会与学生的家长保持密切联系，及时了解学生的情况，并及时向家长反馈学生的学习和生活情况。辅导员还会参与学生的成绩评定和奖励处分工作，对学生的学风、纪律等方面进行管理和教育。

辅导员在高校的重要作用不可忽视。他们在学业指导、生活辅导、心理咨询等方面发挥着重要的作用，为学生的全面发展提供全方位的支持和帮助。辅导员的工作需要关注每个学生的个体需求，因此他们需要具备丰富的专业知识和人际沟通能力。相信在辅导员的帮助下，学生们能够克服困难，实现自己的人生目标。

谈本科生导师制的意义　河南工业大学土木建筑学院　贾玲玲　崔伟华　摘要：结合高校大学生素质教育问题，针对班主任导师制的特点，研究总结了河南工业大学实施本科生导师制的特色和优势，为怎样　做才能全面提高在校大学生的素质和科研水平提供一定的借鉴，为我国高校素质教育的发展奠定基础。　关键词：本科生导师制；发展趋势；特色优势；素质教育　为完善教学体系，改善教学环境，　提高学生的学习积极性，增强教师的　教学责任心，促进和谐校园建设，推　进育人局面的形成，切实提高人才培　养质量，河南工业大学土木建筑学院　于２ｏ１２年春季开始实施本科生导师　制，以便全院教师、管理干部充分了　解学生群体，导师能够发挥自身经验　优势教育学生、帮助学生，进行思想　的引导、心理的疏导和人生的指导，　全面引领学生健康成长，取得了良好　的效果。　一、导师制是提高素质教育的有　效途径　河南工业大学以提高人才素质为　目的，在创新教育这一方面做了大量　的工作，一直秉承“将素质教育渗透　到专业教育之中，贯穿于人才培养的　全过程”的思想。如何使素质教育和　专业教育更加有效地结合起来，是该　校一直努力的方向，本科生导师制是　其有效途径之一。该校采取“一对多　全程导师制”和“班主任＋导师的全　员导师制”，其中，对于“导师”的定　义为：针对实行学分制的本科学生，　以其学业指导为核心，兼顾学生思想　品德教育和生活、心理等方面指导的　专兼职教育工作者。在导师与学生的　选择过程中，按照学生优先选择导师，　再由导师反馈意见，最后由学院把关　的方法，这种双向选择的方式有利于　导师和学生的和谐融洽。在和谐融洽　的气氛中，师生之间形成一个优势互　补、信息共享的良好环境，有助于提　高、促进学生的自主性和创造性。在　实施过程中，导师首先要教会学生如　何做人、做事，其次要定期主持各种　河南农业２ｏ１２年第６期（下）　座谈会，安排专题学术类报告，指导　学生进行科研及社会实践工作；导师　对学生不仅要实行一对多指导，同时　也要定期对学生进行一对一指导，以　便能够充分了解每个学生的思想变化　及学习进展。导师在开展工作时要以　学生为主体，充分挖掘学生潜能，激　发学生的积极性与创造性。这种模式　有利于指导本科生将大学知识转化为　对事情的观察力、理解力及应用力，　有助于养成独立的世界观和方法论。　二、导师制有利于加强“育人”　功能，促进学生身心全面发展　国际２１世纪教育委员会主席雅　克・德洛尔在一份报告中指出：“教育　应围绕着四种基本学习加以安排：学　会认知、学会共同生活、学会做事、　学会生存。”但传统的教育，高校针对　的往往是“学会认知”，扮演的是“知　识工厂”的角色，忽视对受教育者思一　想道德品质和人格的培养。这种“只　教书不育人”现象的产生，既有教师　自身的原因，也是现代教育体制与管　理制度不合理的体现。导师制的实施　使得导师与学生间定期不定期地见面、　交流，使得学生可以受到导师思想观　点的影响，解决学生的部分心理问题，　促进学生身心的健康发展，增进师生　之间的情感联系。教师站在教育者与　管理者的双重角度上，既向学生传授　知识，又利用言传身教对学生进行人　格熏陶，可以有效促进教学与育人的　统一，充分发挥教师的育人作用。　在导师制的实施过程中，河南工　业大学坚持遵循以下三个原则：师生　互选；导师选择可以跨年级、跨团队、　甚至跨学院；导师制的考核要与学生　挂钩。同时，学院成立本科生导师制　领导小组，负责学院本科生导师制的　导师管理和政策制定，负责全院本科　生导师制的实施、检查和考核。学院　按年级设置辅导员，辅导员定期和导　师通报学生工作信息，研究问题和交　流经验，通过专业导师制与本科生建　立固定的、明确的、连续的指导关系，　通过专业导师制的深化实施，进一步　融洽师生关系，导师们能贴近学生的　学习和生活，对学生的学业、道德等　进行引导和教育，充分挖掘学生的潜　能，促进其个性化发展。　三、导师制有利于提高大学的教　学管理和教研能力　实施本科生导师制，将极大地改　善河南工业大学的教学管理水平，有　利于促进以学分制与选课制为主要方　向的教学改革事业的发展，同时能够　提高学校的学术水平和教研能力。当　前高校实行的学分制是一种先进和科　学的教育模式，极大地提高了学生学　习的积极性和创造性，但这种模式也　存在着一定的风险与弊端：部分学生　只是为了学分选课，导致知识结构不　完善；部分学生特别是年级较低的学　生在选课时会陷入盲目和不知所措的　境地，而那些刚刚接触专业的学生，　在选课时更会显得无所适从，导师制　正好可克服以上不足。导师可以按照　学生的个体情况，做出个性化的辅导　方案，有针对性地对学生进行指导，　帮助本科生选择合适的课程。这就可　以有效地避免轻实际学习、重分数，　轻实践经验、重理论知识的缺陷。同　时，在指导学生的同时，也能促进导　

浅谈开放式教育

我是开放教育____年(春季)法学专科的学生。到现在，学习日程已经有近____个月了，通过学习，感想和收获颇多，从学习中也得到很多益处。下面分几个方面简要谈一谈在开放教育学习中的体会。

一、开放教育为我提供了再次"充电"的机会，使我找到了完成专科学业梦想的捷径

在实际工作中我深深感到知识的匮乏和不足，渴望补充自身知识，不断提高自身素质和自身业务水品的欲望与日俱增。只有不断学习深造，才能更好的适应工作和社会进步的需要。多年来，我一直期盼有机会继续深造学习，借以提升文化水平和现代科技理论知识，以应对社会的进步和增强自己的业务能力。正当我在寻找适合的学习途径时，单位同志向我介绍了开放教育的办学模式和它所独具的免试入学、以自主学习为主、学习方式灵活、采用多媒体教材和现代信息手段等特点，这是任何高等教育所无法比拟的全新的教育模式。种种教学方法的优势，使我下定决心，选择了桦甸电大开放教育专科的学习。回顾已经走过的学习历程，自己的确受益匪浅，这种人才培养模式改革和开放教育试点工作的施行，正是为我们这些有工作却依然梦想继续求学深造的同志而专门设计的，这种教育体制体现了与时俱进的思想要求，符合广大在职求知学生的共同心愿，是所有参加开放教育众多学生的理想选择。 二、所学知识指导本岗位具体工作，丰富才学，学以致用

参加电大学习让我感受最深的是，用所学理论知识解开很多实际工作中遇到的各类问题。在开放教育的课程设计上，中央电大为我们统设的科目合理、时代感强。桦甸电大为我们设计的选修课程，即针对开放教育学生的个性又能考虑社会所需的特性。不仅如此，学校还为开放教育的学生提供了现代化教学设备，选调了博学多才、专业知识强、教学经验丰富的老师任教。在良好的学习环境中，我们学到了例如《法理学》、《宪法学》、《英语》等课程，这与我们日常工作于生活紧密相连、休戚相关。通过学习不仅丰富了自己的学识，同时，也能学以致用，用所学知识指导实际工作，提高了工作质量，达到事半功倍的效果。在此，深深地感谢桦甸电大为我们提供继续接受高等教育的途径和载体。衷心祝愿桦甸电大在实施开放教育的过程中，为社会培养大量具有各类专业特长的高素质复合型人才，取得社会效益和经济效益的双丰收。

浙江省教育厅关于切实加强高等学校学生学业指导和管理的意见

文章属性

• 【制定机关】浙江省教育厅

• 【公布日期】2014.05.16

• 【字 号】浙教高教〔2014〕60号

• 【施行日期】2014.05.16

• 【效力等级】地方规范性文件

• 【时效性】现行有效

• 【主题分类】教育

正文

浙江省教育厅关于切实加强高等学校学生学业指导和管理的意见

浙教高教〔2014〕60号

各高等学校：

人才培养是高等学校的根本使命，严格学生学业管理是人才培养质量的重要保证。本着把对学生学业严格管理贯穿始终和关心帮助指导贯穿始终的精神，现根据有关规定，对加强和改进学生学业管理与服务提出如下意见。

一、改进新生入学教育。入学教育应突出校规校纪、学业修习及管理, 突出专业教育和职业生涯规划，突出加强自我管理等内容, 让学生充分了解学校要求，自觉履行学生职责，严格遵守校纪校规，科学规划自己的学业学习。新生入学教育应安排足够的时间予以保证。学校应建立对二级学院等基层教学机构新生入学教育的检查考核制度。 二、科学制定专业培养标准。学校要从自身定位出发，分类制定专业培养标准，并形成动态修订机制。专业培养标准须符合国家要求、社会需要和学校特色，应与学校的招生宣传相一致，做到具体明确，并向社会公布。教师要严格按培养标准施教，学生要严格按培养标准学习。学生须全部完成学校规定学习任务，达到培养合格标准才准毕业。经考核评价未达到培养合格标准的学生，须重修课程或延期毕业。

三、强化课内外管理。加强对学生课堂学习和实习实训、社会实践的管理，严格纪律，严格考核。学生课堂及各类实践教学表现须作为学生平时成绩的重要依据。对违反课堂及实践教学纪律的学生，按规定扣减平时成绩。学校要增强实践教学的整体设计，强化教师对学生实践教学的指导，确保实践教学质量。

四、改革考核评价。推广形成性与终结性评价相结合的评价模式，鼓励多种形式的课堂考核方式。合理确定与审核平时成绩在总成绩中的比重，增加课堂表现、平时测试、作业测评等在成绩中的比重。积极推进学分制管理，建立学习成绩、学分绩点与评优评奖、学位授予相挂钩制度。