第 1 页 共 9 页 《古代诗歌五首》教学课件
《古代诗歌五首》教学课件
《古代诗歌五首》
【教学目标】
１、理解作品内容、领会作者的思想感情以及作品的表现技巧。
２、揣摩、品味诗词的语言，感受诗歌语言的凝练、形象。
【教学重点】
诗词的内容、思想情感。
【教学难点】
语言的品味。
【教学课时】
一课时。（４０分钟）
【教学过程】
一、导入（１分钟）
同学们，古典诗词是文学艺术中的一块奇葩，那里有“长河落日圆”的壮美，也有“禅房花木深”幽美；有陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适；更有曹孟德的“日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里。”的博大胸怀。每一首诗都给我们不同的美的享受。今天，让我们走进古诗词，复习１５课《古代第 2 页 共 9 页 诗歌五首》，再次共同感受那份独特的美，提高同学们感悟赏析古代诗歌的能力。
这几篇诗歌，诗人们登山望海，驾舟扬帆，赏花观鸟，咏春悲秋，用凝练生动的语言描绘出一幅幅图景。怎样去复习呢？
二、以《观沧海》《次北固山下》为例指导赏读古诗词
第一关、读背诗歌、把握感情：（５分钟）
古诗词是用来吟唱的，因此，我们在把握诗歌感情的前提下，要读出抑扬顿挫的语气语调来，读出情感，读出意味来，并熟读成诵。
读得好，背得熟：
全班自由大声的朗读、背诵：
⑴ 指定２名学生背《观沧海》《次北固山下》。
⑵ 组织评价。（感情基调、从节奏、轻重、语调等体现）
如强调：
日月／之行，若出／其中；
星汉／灿烂，若出／其里。
⑶ 齐背两首，检查（出示投影）
① 水何澹澹，______________________。
② 秋风萧瑟，洪波涌起。_______________，________________；___________，___________。幸甚至哉，歌以咏志。
③ 潮平两岸阔，___________。___________，江春入旧年。 第 3 页 共 9 页 ⑷ 总结：学习语文，我们要背诵大量精美的古诗词，不断积累。这两首，犹如浩瀚的文化长廊中的一两块秦砖汉瓦，装饰了同学们的梦，使我们“腹有诗书气自华”。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 - 百度文库
1 杜甫身处茅屋，怎么会突发狂想，要“大庇天下”呢？这和杜甫的思想密切相关。杜甫生长在一个“奉儒守官”的地主家庭，儒家“达则兼济天下”的思想对他影响非常大，使他从小就立下了“致君尧舜上，再使风俗淳”的志向。由于仕途不顺，生计窘迫，使他有机会接近下层社会，关心民生疾苦，写出了许多反映现实的诗篇。他晚年客居成都，靠朋友接济为生，但忧国忧民之心不减，他因“茅屋为秋风所破”一事发出的不止是身世之慨，更有推己及人的博爱情怀。诗人由自己的苦难想到“天下寒士”，在这受冻的长夜，诗人首先想到是并不是自己，他甚至说，要能看到这样的广厦，冻死也心甘情愿。其真挚的感情是不容置疑的。
长太息以掩涕兮，哀民生之多艰――屈原 欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年――韩愈 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台――陆游 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐――范仲淹 人生自古谁无死，留取丹心照汗青――文天祥 天下兴亡，匹夫有责――顾炎武 我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑――谭嗣同 让我们回顾一下，看一下我们还学过哪些饱含爱国之情的语句 岑参 解题：岑参（715―770），江陵（今湖北荆州）人，唐代著名“边塞诗人”，与高适并称为“高岑”。唐玄宗天宝十三年（ 754 ），岑参再度出塞，充任安西北庭节度使封常清的判官。同任判官的武某归京， 岑参便 写下了这首咏雪送别之作。 “白雪歌”即“白雪之歌”， “送武判官归京”点明本诗 是一首雪中送别诗。 裘
qiú 衾 qīn 掣 chè 着 zhuó 瀚 hàn 阑 lán 羌 qiāng 字词读路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 - 百度文库
2 写 白雪歌送武判官归京 岑 参 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。 节度使下面资佐理的官吏 指西域的天气 狐皮袍子 锦缎做的被子 用兽角装饰的硬弓 镇守边镇的长官此为泛指，与上文的“将军”是互文 天太冷而冻得拉不开弓 穿 大沙漠 纵横的样子 这里指主帅的营帐 营门 chè牵引 下雪后红旗冻住了，北风吹来，也不能飘动了 这里形容雪花 阴云 阴暗无光 用丝织成的帐幕 咏雪、送别两方面的内容 1.诗歌写了哪两方面内容？ 2.诗歌表达了诗人怎样的感情？ 对边塞风光的赞叹及与友人 离别的惆怅。
2024年第13课《唐诗五首——野望》精彩课件 部
一、教学内容
本节课选自教材《唐诗五首——野望》章节，详细内容包括对唐诗五首的深入解读，重点分析诗人王维的《野望》这首诗。通过对诗歌的韵律、意境、修辞等方面的剖析，让学生全面了解唐代诗歌的魅力。
二、教学目标
1. 让学生掌握《野望》这首诗的基本内容，理解诗人的情感表达。
2. 培养学生独立鉴赏诗歌的能力，提高审美情趣。
3. 通过学习唐诗五首，激发学生对古典诗词的热爱，传承中华优秀传统文化。
三、教学难点与重点
教学难点：对《野望》中意境的把握，诗歌的鉴赏方法。
教学重点：诗人的情感表达，唐诗五首的韵律特点。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《唐诗五首——野望》学习资料、笔记本。
五、教学过程
1. 导入：通过多媒体展示秋天的田野景色，引导学生感受大自然的美丽，进而引入本节课的主题——《野望》。 2. 课文讲解：详细解读《野望》这首诗，分析诗人的情感表达，讲解诗歌的韵律、意境、修辞等。
3. 例题讲解：选取一首唐诗进行鉴赏，引导学生运用所学知识分析诗歌，培养学生的鉴赏能力。
4. 随堂练习：让学生当堂完成一首唐诗的鉴赏，教师进行点评指导。
5. 小组讨论：分组讨论唐诗五首的韵律特点，每组选代表进行汇报。
六、板书设计
1. 主题：《野望》
2. 结构：起承转合
3. 重点：情感表达、韵律特点
4. 难点：意境把握、鉴赏方法
七、作业设计
1. 作业题目：分析《野望》中的意境，并写出自己的感悟。
八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，教学方法的适用性。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他唐诗作品，提高诗歌鉴赏能力；组织诗歌朗诵比赛，激发学生对古典诗词的热情。
重点和难点解析
1. 教学内容的选择与安排
2. 教学目标的设定
3. 教学难点与重点的识别 4. 教学过程的实践情景引入
第13课《唐诗五首——野望》优质课件部编
一、教学内容
本节课我们将深入学习部编版《唐诗五首——野望》这一章节。详细内容包括对唐诗整体解，特别是通过对《野望》这首诗深入剖析，让学生感受唐诗韵律美、意境美，理解诗人思想感情。
二、教学目标
1. 让学生掌握《野望》这首诗基本内容，理解诗中意象和情感。
2. 培养学生对古典诗词鉴赏能力，提高他们文学素养。
3. 引导学生体验诗人情感，激发他们对古典诗词热爱。
三、教学难点与重点
难点：理解诗中意象和情感，把握诗歌韵律美。
重点：《野望》基本内容、诗人思想感情。
四、教具与学具准备
1. 课件：《野望》原文、译文、赏析等。
2. 诗词鉴赏辅助资料。
3. 学生准备笔记本、笔等学习用品。
五、教学过程
1. 导入：通过展示一幅描绘《野望》景象图片，引发学生对本节课兴趣。
2. 诵读：让学生齐读《野望》，感受诗歌韵律美。
3. 解读：详细讲解诗中关键词语、意象，帮助学生理解诗歌内容。
4. 赏析：分析诗人情感，引导学生体会诗人思想感情。 5. 例题讲解：选取一首与《野望》主题相近唐诗，进行对比分析，巩固所学知识。
6. 随堂练习：让学生当堂仿写一首描绘自然景象诗，提高他们实践能力。
六、板书设计
1. 《野望》原文
2. 诗中意象、情感
3. 唐诗韵律美、意境美
七、作业设计
1. 作业题目：结合《野望》主题，写一篇描绘自然景象作文。
答案：参照《野望》写作手法，运用丰富意象，描绘出一幅美丽自然画面。
八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：关注学生在课堂上表现，及时发现问题，调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他唐诗作品，提高他们文学素养，激发对古典诗词热爱。
重点和难点解析
在教学过程中，有几个细节是我需要重点关注。是教学内容选择与解读，是教学过程中实践情景引入和例题讲解，还有作业设计中拓展延伸。
一、教学内容选择与解读 《野望》这首诗内容丰富，寓意深远。我需要引导学生深入理解诗中每一个细节，从而把握整首诗精髓。在解读过程中，我要重点关注诗中意象和情感，这两个方面是这首诗重点和难点。
