用兴趣促进小学高年级学生的写作能力
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教学研究
144 2015年29期 用兴趣促进小学高年级学生的写作能力 黄英萍 广西南宁市武鸣县灵马镇良安小学，广西 南宁 530108 摘要：兴趣是最好的老师，它是学习的源泉和动力所在。作文教学作为语文教学的重点和难点所在，特别是六年级作为一个小学到初中的一个过渡阶段，要想真正提高学生的写作能力，改善写作教学质量，就必须从学生的兴趣出发，用趣味搭建写作与学生之间的桥梁，用兴趣促进学生的写作能力。 关键词：六年级；作文；趣味教学；兴趣写作 中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1671-5861(2015)29-0144-01 写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是对学生进行字、词、句、篇的综合训练，写作能力是语文素养的综合体现。长期以来，在教学中，大部分学生都觉得写作是一件非常困难和煎熬的事情，同时如何进行写作教学也一直困扰着很多老师。如何才能满足新课程标准对写作教学的要求，提高写作教学的水平和效果，让学生乐于动手，勤于表达呢？笔者认为，必须创新教学方法，以趣促写，让趣相伴，让趣味教学成为写作教学的催化剂，用兴趣来真正提高六年级学生的写作能力。 1 重视写作素材的积累，体验参与乐趣 写作能力的提高是一个长期的过程，没有投机取巧的办法。在写作教学中，学生缺少写作灵感，没有写作素材，导致下手很难。造成这一现象的主要原因就在于生活体验少、课内外阅读不少、动手机会少。要想改变这一现状，首先需要做的就是要让学生多读、多看、多体验、多积累。素材积累是写作的根基，要想写好作文，首先得有话可说，有素材可用。首先，生活是一座富矿，有取之不尽、用之不竭的写作素材。如何从生活出发，寻找、提炼出真实、新鲜、典型、意外的写作素材呢？这就要求教师要经常引导学生观察生活、留心生活、体会生活中他们或者感兴趣的事物、或者触动、震撼他们心灵的事物、或者令他们感到惊奇的事物，使学生的作文更具真情实感，逐渐提高写作能力。其次，教师应当经常带领学生参与校内或者校外实践，丰富学生的生活，比如在校园内多举办一些比赛、表演、辩论或者参观、体验活动，拿参观学校定期举办的绘画创作来说，教师可以首先让学生搜集有关绘画的资料，讨论“绘画风格与画家”的话题，带领他们参观每一幅画作，了解画家的灵感、构思、技巧以及表达思想，并进行课后讨论、总结，在学生亲眼所见、亲耳所闻、亲身体验中，学生积累了很多有价值的写作素材。此外，教师也可以创造条件让学生多进行社会体验，比如送温暖、旧书义卖、家务劳动等体验活动，在这种体验和参与过程中，充分调动了学生的兴趣，写作将不再是一件难事，而是学生有话要说、有感要发，自由、个性发挥的“乐园”。 2 培养阅读兴趣，开展课内外练笔 在小学语文教学中，读与写密切相关，如果说阅读是吸收，是一种感悟和积累语言的过程，那么写就是倾吐，是一种运用语言、提高语言表述能力的体现，二者相辅相成，相互促进。但是要想将阅读与写作有效嫁接和迁移，必须借助于兴趣。教师应当巧妙的创设情境，巧用提问和设疑，使学生的阅读不再是冷冰冰的“理性”思考，而更多的是富有情感的“欣赏”，这样才能丰富他们的体验，使他们有所触动，激发他们的写作动机，尽而由“广泛博览”到“下笔如有神”。当然需要注意的是，阅读兴趣的培养并不是一件特别容易的事情，在初始阶段，教师教师应当引导学生以“读”为本，唤起学生仿写的愿望和兴趣。仿写的内容更多应当与日常生活相联系，与学生感兴趣的话题有关，重点加强词、句、段落、文章结构、表达手法等的模仿和拓展练习。随着阅读兴趣的增加，阅读材料和读书笔记的积累，学生从例文、范文逐渐发现写作的奥妙、魅力，进而逐渐开始动笔写作，在一次次练笔的过程中，写作水平的提高也就指变得指日可待。 3 注重改评结合，促进学生的写作兴趣 写作能力的提高除了需要不断的积累素材和练习之外，还需要在批改中找到自身的薄弱之处，逐渐加以克服。在六年级写作教学中，笔者采用了趣味性的该评方法，一是让学生自评自改，这样可以让学生注意到写作过程中没有注意到的一些问题，比如写作思路、写作结构、用词用句等还可以改进的地方，并可以了解到自己写作的个性和特色，以及在写作的优点；二是可以让小组内成员互相改评，一方面可以了解其他学生的写作水平，从用词用句、写作构思、表达手法、情绪铺垫、论点论据是否突出、充足等方面进行考量，在改评的过程中借鉴其他同学的写作优点，并就存在的不足根据自己的看法提出修改意见并引以为鉴；从心理学角度来看，无论是低年级学生，还是高年级学生都有很强的求胜欲望，成功的体验会让学生获得愉悦的心理感受，通过小组互评，想要获得其他同学认可的欲望会大大激发了学生的写作热情；三是由老师最后做出评价。在小学六年级写作评价过程中，教师可以就词、句、段、篇以及其他方面做出前面细致的评价，让学生看到老师的用心以及渴望学生获得进步的心情；此外老师在做出评价的时候要多看到学生的优点，让学生得到认可和肯定，并鼓励学生勤于动笔，树立写作的信心和战胜困难的勇气，逐渐培养学生的写作兴趣，长期以往下去，写作将不再是一件困扰师生的事情，学生的写作水平也会得到大大提高。 总而言之，写作兴趣的培养不是一蹴而就的。在六年级作文教学中，教师只有尽一切可能，多角度多方法多途径调动、培养学生的写作热情和兴趣，为作文教学注入活力，让学生体验写作的快乐，让作文教学趣味无穷。 参考文献 [1]钱松卫.以趣促写－议六年级作文趣味教学[J].阅读与鉴赏（下旬），2010（12）：67. [2]汤铃.趣味教学有效习作－小学作文教学激趣法[J].科普童话，2014（36）:12. [3]谷守风.为作文教学注入活力让作文教学趣味无穷[J].中国教育技术装备，2013（07）:12-65.
