语文必修V苏教版第二专题版块一《项脊轩志》最新同步教案
《项脊轩志》教案5
含课堂精练
教学目标：
知识与能力
1、体会以细节描写来表达真情的表现手法。
2、掌握重点词及一些特殊的文言句式的用法。
过程与方法
体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的特色。
情感态度与价值观
学习怎样写真情文章
教学重点：重要的古汉语语词知识
教学难点：通过细节描写感悟作者在叙事中营造出来的抒情气氛。
教学方法：诵读点拨、讨论指导
教学时数：2 课时
第一课时
教学内容：熟悉课文，掌握古汉语语词知识，理清课文思路。
教学过程：
※自学导航
1、作者简介
归有光，明代散文家，字熙甫，号项脊生。江苏昆山人。九岁能属文，以同邑人魏校为师，通经史，善古文。嘉靖十九年中举人。其后二十余年，八次会试不第。后移居嘉定安亭江上，读书讲学，生徒常达数十百人，被称为震川先生。嘉靖四十四年始中进士，授长兴知县。著有《震川文集》。和王慎中、茅坤、唐顺之合称唐宋派，四人中他的成就最高。
2、资料链接
（1）背景知识
项脊轩是归有光的书斋名。一说其远祖归道隆曾居住在太仓项脊泾，作者以项脊轩来命名自己的书斋，有追念祖先的意思。一说言其窄小，如颈背之间，故名。轩，这里指小屋，即书斋。
清朝姚鼐认为，归有光是唐宋八大家和桐城派之间的桥梁性人物，他承袭了唐宋古文运动，开启了清代的桐城派。他反对一味泥古，提倡唐宋古文。他的基本观点是：以《史记》为代表的秦汉文章虽好，但唐宋间文章未必不佳，所以他主张“变秦汉为欧曾”，属文时应“出于意之所诚……非特求绘藻之工为文章”。当然，他反对拟古，多从形式着眼，并未达到内容上的真正革新。他的散文的特点是：①即事抒情，真切感人；②注重细节，刻画生动；③篇幅短小，言简意赅；④结构精巧，波折多变。代表作品有《项脊轩志》、《思子亭记》、《寒花葬志》。其散文源出于《史记》，取法于唐宋八大家，风格朴实，感情真挚，被誉为“明文第一”（黄宗羲《明文综序》），当时人称他为“今之欧阳修”。
语文必修v苏教版第二专题版块一《项脊轩志》同步教案15汇总
1 语文必修V苏教版第二专题版块一《项脊轩志》最新同步教课设计
《项脊轩志》教课设计 15
教课目的：
掌握有关的文学知识，认识作者的主要经历和作品的主要题材及风格。
学习作者擅长从平时杂事中选用富裕特点的生活细节来抒写感情的技巧。
领会本文笔墨平淡而情义缠绵动人的特点。
体验文中表露出的诚挚的亲情。
教课重难点：
经过细节描绘感悟作者在叙事中创造出来的抒怀氛围。
学法建议：
要重视朗读。本文是归有光的抒怀名篇，感情诚挚激烈，应经过朗读读出文气，读出意蕴，
读出感觉。
要重视对文章的鉴赏。应经过对语言的品尝， 整体感觉文章， 并进行合理的体验想象， 作出
自己的个性解读。
课时安排：
两课时
教课过程：
导入新课
文题背景
1．题目讲解
“项脊轩”是作者在昆山时的书斋名，以此为名，有双重含义。 其一：书斋很小，如人的
脊梁之间，从文中“室仅住持，仅容一人居”能够看出。其二：归有光的远祖归道隆曾在太
仓泾居住，作者自号“项脊生”。把自己书斋命名为“项脊轩”，含有怀远追宗之 语文必修v苏教版第二专题版块一《项脊轩志》同步教案15汇总
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意。 史册记录，作者于嘉靖十九年（１５４）考取举人， 60岁才中进士，授县 令职，此后参加八次会试，均没有考取。 事实上，读完整文，让我们感觉到：归 有光别名“项脊生”，从小就理想远大，要博取功名，耀祖光宗，“项脊”二字，也可理解
为归有光要成为家族顶天立地的脊梁的人生理想。 假如说妻死之年手植的枇杷树， 今已亭亭 如盖，象征着作者的小有建树， 那么作者在向亲人们起誓， 改日他必定会让他自己的功名事 业根深叶茂，庇荫后代。 “志”：记。是古代记述事物、抒发感情的一种文体。前一单
元的《游褒禅山记》《石钟山记》属游记，总的属这种文体。 在“淮水东边旧时月” 中，“月” 目睹了“石头城”的兴衰。在 “项脊轩志”中， “项脊轩”就是历史的目睹。 2．作者简介
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《项脊轩志》教课设计 12
三维目标：
一、知识与技术
1、认识归有光的平生及其作品的独到风格，理解归有光作品的价值
2、深刻理睬作品经过杂事表达心里深邃感情的技巧。
二、过程与方法
1、采纳由宏观到微观的思想方式，渐渐深入，点滴理解。
2、采纳合作、研究、自主学习方式，激发学生学习的主动性，培育学生理解感悟的
能力。
三、感情态度与价值观
1、合作学习，以学生为本，着重师与生的亲和力
2、在教授知识的同时， 着重德育教育， 存心识培育学生从细微的 “行为” 中品尝 “人
情美”
教课要点：
1、狠抓朗诵和背诵。在教师指导下，让学生放声朗诵，分段背诵。
2、辨析多义词：“顾、稍、置、去、归”等。理解和掌握“每、然”等虚词以及相应的词
类活用。
3、领会作者在平时杂事的记述中所蕴涵的浓浓深情，并从中获得启迪，指引学生建立正确
的人生观和价值观。
教课难点：
1、深刻理睬作品经过杂事表达心里深邃感情的技巧。
2、领会作者在平时杂事的记述中所蕴涵的浓浓深情，并从中获得启迪，指引学生建立正确 的人生观和价值观。
教法学法：
新课改倡议自主、合作、研究的语文学习方式，改变学生的学习观点、态度、习惯，鼓舞学
生想象、怀疑、发现、创新，所以试试使用以下教法和学法进行教课： 1、情形教课法； 2、
朗读法； 3、导读法； 4、学生自主学习法； 5、议论法； 6、多媒体教课法；等等。
课时安排： 2 课时
教课过程：
第一课时
一、导入
父爱、母爱，亲情无穷。在我们身旁，永久流淌着家人的关爱。爱，在文人笔下更是一个永
恒的话题。 在初中我们学习了一篇动人至深的散文， 那就是朱自清先生写的 《背影》 ，固然，
有大概二十年的时间我没有再品读这篇精巧的散文， 但我的脑海中总会涌现出那肥胖的、 慈
爱的身影，每到此时，便心潮汹涌，不可以自制。是啊，亲情就是植物体溢出的汁液，看起来
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《项脊轩志》教案18
教学目标：
1、品读课文，体会归有光散文特色。
2、咀嚼文中语句，学会鉴赏方法。
教学方法：
咀嚼品味法 、朗读体会法
教学过程：
一、导入
中国的亭台楼阁无数，然而能够载入史册，流传千古的，往往是因为它有着丰富的文化内涵。黄鹤楼是美的，因为它有“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”的慨叹；醉翁亭是美的，因为它有“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的情趣；滕王阁是美的，因为它有“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的意趣。项脊轩虽是一间不起眼的小阁子，但《项脊轩志》却成为经典名篇，这是为什么呢？今天，让我们一起走进项脊轩，进一步品读这篇课文，了解其中真味。
二、回顾上节课内容，进入本节课学习
上一节课我们已初步了解了这篇课文的大意，“项脊轩志”名为记物，实是记人。
这篇课文的文眼是——（学生齐答），轩中可喜的事有——（学生齐答），可悲的事有——（学生齐答）。
[板书]：修轩、读书；分家、疼儿、探孙、相爱。
三、品读可喜部分
1、自由散读，用笔圈画出能体现作者可喜之情的词语。并用简练的词语概括两件事中的“可喜”之情。
2、请同学读修葺以后的：
①你认为哪些词语或句子体现了作者可喜之情？
明确：修轩：“不上漏”“洞然”“增胜”。
读书：“偃仰啸歌”“万籁有声”“小鸟啄食，人至不去”“风移影动”。
②说说你是用哪两个词概括的？
修轩：原来可怜可悲可叹的南阁子，变成了可爱可喜可亲的项脊轩，体现了作者对项脊轩的“喜爱”之情。 读书：体现作者自得其乐，轩中环境的珊珊可爱。
板书：喜爱、自得
③生读修葺以后内容。
3、听录音，注意语气、语调、语速的处理。
4、齐声朗读，语气语调没有太大的起伏，但“喜”之情饱含其中。
5、学法小结：
刚才我们一起体验到作者在项脊轩中的可喜之情。我们是通过品读那些表现生活细节的词句来体验到作者的情感的。下面也请同学们用品味词语，品读细节的方法来体验鉴赏文章可悲部分。
