第7章 课程
一、单项选择题
1.下列选项中，关于课程的说法不正确的一项是( )。
A.“课程”一词含有学习的范围和进程的意思
B.课程与教材、学科的涵义相同
C.课程随社会的发展而演变，反映一定社会的政治、经济要求
D.狭义的课程概念是指某一门学科，如数学课程，历史课程
2.我国中小学开设的语文、数学、外语等课程属于( )。
A.活动课程 B.潜在课程 C.综合课程 D.学科课程
3.课程论研究的是( )的问题。
A.为谁教 B.怎样教 C.教什么 D.教给谁
4.把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家( )。
A.洛克 B.斯宾塞 C.赫尔巴特 D.杜威
5.真正全面而系统地从理论上论证活动课程的特点和价值的是( )。
A.克伯屈 B.杜威 C.卢梭 D.福禄培尔
6.( )是最自觉、清醒地论证了直接经验在个人成长中的意义，并将儿童个体的直接经验加以规范和具体化为课程并且付诸实践的教育家。
A.泰勒 B.桑代克 C.斯金纳 D.杜威
7.课程论与心理学的联系，最早可以追溯到( )。
A.柏拉图 B.毕达哥拉斯 C.苏格拉底 D.亚里士多德
8.在《课程与教学的基本原理》中提出的关于课程编制的四个问题被称为( )。
A.杜威原理 B.泰勒原理 C.斯宾塞原理 D.赫尔巴特原理
9.有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲(课程标准)及教科书等系统化活动的过程是( )。
A.课程分类 B.课程评价 C.课程实施 D.课程设计
10.学校教育的基础是( )。
A.教师 B.学生 C.班级 D.课程
11.最早提出“隐性课程”的学者是( )。
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第七章 课 程
人们一致认为，课程是教育活动的核心，也是教学改革的核心。教育者与受教育者之间互动关系的形成、教育目的、教学目标的实现都必须以课程为主要媒介。课程理论研究的是为学校教育提供哪些最有价值的教学内容和怎样有效地组织这些内容，以使受教育者形成合理的素质结构。
第一节 课 程 概 述
一、课程的概念
唐代孔颍达在《五经正义》里为《诗经•小雅》中“奕奕寝宙，君子作之”一句注疏时说到：“教护课程，必君子监之，乃得依法制”。据考，这是我国“课程”一词最早的出处。宋代朱熹在他的有关著述中多次用到“课程”一词，如他说：“宽着期限，紧着课程”，又说“小立课程，大做功夫。”从我国古籍记载看，“课程”一词的含义，既包括教学科目（学科），又包括这些科目的教学顺序和时间。课程的这一含义影响深远，直到现今在人们的日常理解和一些教育学教科书中也还认为，课程即学科或指学生学习的全部学科——广义的课程，或者指某一学科——狭义的课程。
在英语国家，“课程”一词对应的英文是“curriculum”，它的词根源自拉丁语的动词“currere”，意为“奔走，跑步”，其名词意为“跑道”（racecourse），隐喻“一段教育过程”①。最早采用英文课程一词的英国教育家斯宾塞（H．Spencer）所指的课程是教学科目之义。1918年，美国学者博比特（F．Bobbit）的《课程》一书出版，标志着课程作为一个独立的研究领域的诞生。课程理论研究由此迅速发展，人们对课程含义的认识逐步摆脱课程即为教学科目的狭隘范畴，开始将课程看作是以一定的教育目的为指导的涉及学生学习活动的整体框架的极为广泛的概念，即课程与学科和教学内容有密切联系，但又有区别。课程不仅包括学科，还包括其他方面；它也不只是教学内容，还有对教学内容（具体体现为教材）的安排、进程、时限等，课程不应只局限于学科知识体系，还应包括情感、意志、技能体系。据此，我们将课程的含义表述为各级各类学校为实现培养目标，在教师指导下的学生学习活动的总体，在这个总体中除了学校课程表中所规定的课程外，还有配合课内教学所组织的全部课外活动，以及在整个学校生活中教师和学生集体的价值观、态度、行为方式等校园文化因素对学生的影响。
第七章 德育
一概述：1.广义概念：有目的、有计划对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动。学校、家庭、社会、社区德育。狭义：学校德育，有目的培养…
2.性质（特点）由特定的社会经济基础决定，社会、历史阶级民族、继承性3意义abc
4.德育目标①概念：预期目的②确立依据：a个人b国家c文德d时社③中小学具体目标
二德育内容：1概念2选择依据①德育目标②身心发展③时代特征学生实际④文化传统。3内容：政治、思想、道德、心理健康教育、具体内容：12345678永恒主题
1.概念：按道德规范和规律，对施加影响，促使认识、情感、意志行为发展过程，…统一
2.结构：教育者、受教育者（是客体主体）、德育内容、的与方法
三德育 3.基本矛盾：教育者德育要求与受教育者品德水平。本质：个体社会化与社会道德个体
过程 （1）是知情意行的培养与提高，开端基础、动力催化剂、调节、终结标志
（2）是促进学生思想内部矛盾斗争过程，是教育自我教育结合过程
4.基本规律 （3）是组织学生活动和交往（是基础）、统一多方面教育影响的过程
（4）是一个长期的、反复的、逐步提高的过程
1.导向性原则a涵义理想性方向性向…发展b要求正确方向、方针政策、理想现实结合
2.疏导原则a涵义循循善诱，以理服人b要求：①讲理疏通②利导善诱③激励为主
3.因材施教（实际出发）a涵义年龄特征个别差异用不同方法b要求了解、选择、施教
4.知行统一a涵义重视理论教育、实践锻炼、提高认识结合行为养成b要求①②③④
四德育 5.集体教育和个别教育结合a涵义略b马卡连柯“平行教育原则”c要求①②③
原 则 6.尊重学生与严格要求结合a涵义b名言王阳明马卡连柯c要求①②③
（概念） 7.正面教育与纪律约束结合a涵义b要求①正面②摆事实讲道理③规章制度公约守则
8.依靠积极因素克服消积因素长善救失a涵义b要求①②③
一、单选题：
1．一个国家各类教育机构有机构成的总体及其正常运行所需的种种规范或规定的总和，即（ ）。
A．学制
B．学校教育制度
C．教育体制
D．教育制度
答案：D
2．新中国成立以后，废除旧学制，推行新学制是在（ ）。
A．1949年
B．1950年
C．1951年
D．1953年
答案：C
3．《中华人民共和国义务教育法》颁布于（ ）。
A．1985年4月
B．1985年10月
C．1986年4月
D．1986年10月
答案：C
4．我国现行的教育基本制度是在（ ）中规定的。
A．1995年《中华人民共和国教育法》
B．1986年《中华人民共和国义务教育法》
C．1993年《中国教育改革和发展纲要》
D．1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》
答案：A
5．英国历史上占主导地位的学制是（ ）。
A．双轨制
B．单轨制
C．分支型学制
D．六三三制
答案：A
6．近年来，英国学制改革使传统的“双轨制？逐渐转向（ ）。
A．单轨制
B．五四三制
C．六三三制
D．分支型学制
答案：D
7．教育制度的主体是（ ）
A．学校教育制度
B．国家
C．教育体制
D．义务教育
答案：A
8．二十世纪末我国教育发展总目标中的“两基”是指（ ）
A．基础教育和义务教育
B．基础知识和基本技能
C．基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲
D．基本普及九年义务教育和基础教育
答案：C
9．发展教育事业的“三个结合”、“六个并举”是在（ ）中提出的
A．1951年《关于学制改革的决定》
B．1958年《关于教育工作的指示》
C．1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》
