页 1第 课 题 第二章 第二节 中国的气候
学 习
目 标
重 点
难 点 重点：我国季风气候的特点。
难点：培养学生分析季风气候特征的技能。
教法
选择 读图分析、合作探究 课型 新授
课前准备 季风气候课件 是否采用多 媒 体 是
教 学
时 数 4课时 教学
时数 第 3 课时 备课
总数 第 11 课时
课 堂教 学 过 程 设 计
教学内容 教师活动 学生活动
一、复习引入：中国1、7月平均气温的规律有什么特点？干湿区按什么标准划分？降水量受哪些因素的影响？
归纳：我国大部分地区降水的季节分配很不均匀，主要集中在7－8月份，降水的季节变化大；再加上降水的年际变化也较大，由此得出我国冬季干燥，夏季多雨，大陆性强的气候特点。归纳起来，一是说明具有大陆性的特点。，二是我国季风气候显著。
二、揭示目标
三、教学过程
活动一、阅读35页到36页内容回答问题：
1.什么是季风？顾名思义，与什么有关？（季节）
活动二、〔课件演示〕冬、夏季风的动态演示，回答问题
2.从刚才的演示中可以看出夏季风并没有影响到整个中国，原因是什么？
归纳：夏季风经过长途跋涉后，又被重重高山阻挡，只好望山兴叹，就此止步了。所以夏季风的活动范
提出问题指名回答问题
课件展示
通过演示雨带的移动和雨季的形成来解释上述问题
回答问题
阅读明确目标
根据问题阅读课文思考回答
看课件演示讨论回答 主备人： 学科主任审核签字： 页 2第
教学内容 教师活动 学生活动
活动的范围，把它能到达的地区叫做季风区；无法到达的地区称为非季风区。
3.唐代诗人王之涣有诗云“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”中的“春风”指的是什么？。这说明什么？
4.降水的季节变化与年际变化特点又是怎么形成的？为什么我国东部降水集中于夏季？与季风的活动有关系吗？
5.根据学习收获完成下表
冬季风和夏季风的特点
风向 性质 范围
1 第二节中国的气温和温度带
、教材分析：
1、本节内容在教材中的地位与作用。
《中国的气温和温度带》是湘教版地理八年级上册教材第二章《中国的自然环境》第二节中的内容。《中国的气温和温度带》这一部分内容教材分为两部分，第一部分分析中国的气温冬、夏季南北差异及成因；第二部分中国温度带的划分是本课的重点。
2、教学内容的拓展及依据。
中国的气温冬、夏季气温最高和最低在什么地方，分析原因，依托原有知识进行解答。中国的温度带与地球五带的区别，并且说出各自的作物熟制和农作物。
3、教学重点及难点。
气温分布规律及其成因和温度带的划分是本节的重点。
我国冬季南北气温差异大的原因是难点。
二、目标分析：
课程标准中对《中国的气温和温度带》学习的基本要求是如下阐述的：a、能运用气候资料，包括地图（如气温、降水量分布图）气候统计资料等，归纳出中国气候的主要特征（气温和降水特征）；b、能简单分析影响气温的主要因素。
根据这一要求，结合教材内容、学生特点，我确定了以下三个教学目标：
1、知识与技能目标：
了解我国冬、夏季气温分布特点，培养学生判读、分析等值线分布图的技能。
了解我国温度带的划分依据及划分地区。
2、过程与方法目标：
在教学中提高学生读图、析图的能力；
在探究过程中提高学生分析、解决问题的能力；
在探究与应用中培养学生的创造思维与创新意识。
3、情感、态度、价值观目标：
通过学习能让学生感受祖国的伟岸增强学生对祖国的热爱之情。
激发学生的爱国主义情感和开发祖国的雄心壮志。
三、教学手段：
本课时以多媒体教学为主要手段，充分发挥多媒体形象、直观以及显示地理事实材料方面的优越性，营造探究情境，突出重点、淡化难点、培养学生的思维能力。
四、教法学法：
本课时将“探究式学习”引入课堂，以“问题解决式”学习为主要教学方式，灵活运用演示、讲述、暗示、讨论、引导学生发现等教法，循序渐进地进行教学。
八年级地理上册2.2中国的气候说课稿湘教版课件
第一篇：八年级地理上册2.2中国的气候说课稿湘教版课件
第一节 中国的气候说课稿
一、说教材
本节主要引导学生认识我国气温的分布规律及其影响因素。明确我国降水的突出特点就是时空分布不均。通过表格对比分析了我国四个干湿地区的特点、分布和植被特征。季风气候显著是我国气候的主要特点之一。体现了新的教材观：“教师要善于结合教学实际的需要，灵活地、有创造性地使用教材，对教材的内容组织、编排顺序等方面进行适当的取舍或调整。”
二、说学生
学生在七年级已经学习了世界的气候，具备了学习气候的基础知识，拥有一定的气候图判读能力以及从图中提取，分析，归纳地理信息的能力；但是，由于学生在七年级学习的是大尺度空间的气候分布，学生能够从生活周围体验到的感性认识还不够丰富。
三、说重难点
1、我国冬夏两季的气温分布特点，影响我国气温的主要因素。
2、我国的温度带。
3、降水的时空分布特点，我国降水时空分布的成因。
4、我国干湿地区。
5、我国的气候类型。
四、说教学目标 知识与技能目标：
1、概括出我国冬，夏气温分布特点，知道我国降水在时间上和空间上的分布特点。我国的干湿地区；掌握分析气候特征的方法。通过读冬夏季风图、各地气候曲线和降水柱状图，提高学生读图能力，从中培养学生分析综合、比较等能力；掌握分析气候特征的方法。
过程与方法目标：掌握阅读和分析等温线分布图的方法,学会分析地理现象。情感、态度和价值观目标：培养学生探究性学习的兴趣，使学生形成主动参与，乐于探究的学习态度，培养学生空间想像力和分析能力。
五、说教学方法
为了使教学贴近学生实际情况，更好地实现以上教学目标；在学习本节内容时抓住“指导学生学法，重视学习过程”这个核心来设计教学方法。我采用的教学方法主要有：情景导入法、读图比较法、自主探究法、合作学习法。
六、说教学过程
（一）、创设情景，导入新课
“良好的开端是成功的一半。”我采用情景导入法。引导学生从图片体验出发”；同时为后面的第二个教学环节设置一个悬念，学生带着悬念进入本节课的第二个教学环节：读图比较，认识规律
八年级地理 第二章知识点总结
第一节 中国的地形
一、 地势西高东低
1、 我国地势的突出特征：西高东低，呈三级阶梯状分布
2、 地势三级阶梯的概况：（结合课本P21图2-2和P23图2-9记忆，P27活动3表格）
阶梯名称 平均海拔 地形类型 分界线
第一级阶梯 4000米以上 高原为主：青藏高原、柴达木盆地 一二级分界：昆仑山—祁连山—横断山
第二级阶梯 1000—2000米 高原盆地为主：内蒙古高原、黄土高原、塔里木盆地、四川盆地云贵高原、准噶尔盆地 二三级分界：大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山 第三级阶梯 500米以下 平原为主：东北平原、华北平原、长江中下游平原和三大丘陵
3、 西高东低的地势对气候、河流、交通、经济、水能的影响：
（1） 对气候：使暖湿气流从东至西深入内地形成降水；
（2） 对河流：许多大江大河自西向东流入海洋；
（3） 对交通：东西向的河流沟通了东西交通；
（4） 对经济：方便了沿海和内陆的联系；
（5） 对水能：在阶梯的交界处，落差大、水流急，若河流径流量也很大，则水能会非常丰富，有利发电。
二、 山脉纵横交错
1、 山脉构成地形的骨架
（1） 山脉纵横交错，把全国分成若干地形区
（2） 山脉成为地形区的界线（读图完成P27活动1的表格并记忆）
2、 我国主要山脉的走向和分布(课本P20—P21，图2-2，以及集优方案P15)
（1） 三列东西向的山脉 ：
（2） 三列东北—西南向的山脉
（3） 西北—东南向的山脉
（4） 南北向的山脉
（5） 弧形山脉：喜马拉雅山
3、 中华五岳：东岳泰山（山东省）、西岳华山（陕西省）、南岳衡山（湖南省）、北岳恒山（山西省）、中岳嵩山（河南省）
三、 地形复杂多样
1、 地形特点：复杂多样，五种地形类型(山地、高原、平原、盆地、丘陵)齐全，山区面积广大。（五种地形比例图在地理地图册P13）
2、 主要地形区特征：（结合P23图2-9记忆）
