致力课改,打造思想品德“给力”课堂

打造优质思品课堂激发学生学习兴趣【摘要】初中思想品德课一直在改革和创新的边缘行走，是学习主体学习投入度改革的落脚点。

课堂是教学的主阵地，也是改变学科印象，激发学习兴趣、形成知识体系、提高学习能力、形成学科情感的根本途径。

打破传统的教学模式，打造优质思想品德课堂是每个教师思考的重点。

兴趣是最好的老师，良好的学习兴趣才能提高学习效率，教师通过优化教学设计，采用小组合作探究，设置生活情境达到课堂结构的优化，师生达成统一学习主体，形成良好学习氛围。

【关键词】初中思想品德学生课堂教学初中思想品德课占据每年中考的主阵地，不仅肩负着考查学生的学习能力和学习水平的任务，同时肩负着德育渗透的重任。

思想品德课还致力于培养学生良好的人格魅力和性格品质，并形成影响其终身的行为习惯。

然而，如今初中思想品德课教学在改革与传统的选择中遇到了瓶颈，出现了高分低能的现象，部分学生在思想品德考试中获得高分，但在现实生活中，无论行为还是观念都毫无社会责任感，缺乏集体主义精神，完全没有实现思想品德课的德育功能。

同时，思想品德课一直被认为是一门枯燥、说教、理论性强的科目，在众多科目中成为了学生心目中厌倦的科目，对思想品德课毫无兴趣，只为了考试而学习。

正视这些问题，新课改要求将升华到情感态度价值观层面，力求不仅让思想品德课达到学习能力的提高，更加强化了德育渗透的功能。

除此，在教材的编排上，素材也更加贴近学生生活，并增添了很多趣味因素，力求改变枯燥无味的惯常印象。

但是要实现思想品德课的全面改革与提高，关键还是在于课堂。

课堂才是教学的载体，才是落实知识和提高能力的主阵地。

要激发学生学习思想品德的兴趣，关键在于打造优质的思品课堂。

一、教师急需转变观念，求新求变教师是教学的引导者和组织者，是课堂教学的领导者。

对于思想品德课来说，最迫切的，最具有根本意义的是教师思想观念的改革。

教师观念的改变首先要从落实知识的角度转换为学生情感的提升。

尤其是思想品德课，德育要求甚至比知识要求更加高。

初中思想品德课高效课堂打造探析初中思想品德课是一门旨在培养学生优秀品德和良好思想的课程。

在当今社会，课堂教学迫切需要高效打造，深入提高教学质量，不断拓展教育领域。

本文将就如何高效课堂打造初中思想品德课进行探析。

一、构建教育教学模式教育教学模式是初中思想品德教育的核心环节，它对课堂教学的效果起着至关重要的作用。

打造高效初中思想品德课堂需要从教育教学模式入手，构建教学模式需要的是增量教育思维的应用。

增量教育是一种利用教育资源不断补充、积累知识来推动学习的教育方式。

通过增量教育，学生可以更好地理解知识的内涵和内在联系。

教师应根据学生的认知水平和学习能力，创造不同形式的教学模式，如词语解释、情境教学、收尾讲解等，让学生充分参与到课堂中，提升课堂教学质量。

二、重视情感教育情感教育是初中思想品德课堂教学的重要组成部分。

该部分的实施有利于增强学生的情感体验和情感表达能力。

情感教育是一种让学生从身体、心理、情感等多方面去体验和感受自己的内心情感的教育方式。

教师应该通过一些情感课程，诸如内心感悟、情感表达、情绪认识等课程的实施，使学生逐渐认识自己的情感并表达出来，以满足学生对情感教育的需求。

三、课内外结合高效课堂的打造还要求教育者将学习环节和生活环节相互结合。

在初中思想品德课主题的选取上，教师应紧扣学生的实际，关注学生的兴趣爱好，发现与生活相结合的主题，并独立选择和答辩这些主题，以此调动学生的学习积极性。

课内外相结合的教育方式，塑造了学生积极参与课堂的态度，使得他们可以在学习的过程中，更好地了解自己所学知识的实际应用，增强了学生自信心。

四、多样化评价方式高效初中思想品德课堂要求增加评价方式的多样性。

本课程致力于提升学生品德素质和思想水平，需要考虑到学生个体的价值，尊重学生的潜力、特长和全面发展。

在评价方式的不同选项里，教师可以采用学生自评、互评、反思等方式，它们是有助于引导学生积极地发掘自身价值、自我修正，同时加深课堂教学效果的方式。

努力打造思想品德阳光课堂(乌兰浩特市第五中学内蒙古乌兰浩特137400 )《思想品德》阳光课堂强调：学生的发展应该是多领域的发展，包括知识、情感、人生观。

在教学中，教师不仅要关注学生接受信息过程中的认知因素，更要关注学生接受信息过程中的兴趣、学习方式、情感体验以及学习能力的培养，这样才能使知识通过情感、能力这个媒介更好地为学生接纳和内化。

因此，关注学生的学习兴趣、方式、情感、方法是非常必要的。

以下我就结合自身的教学实际就如何让思品课堂成为阳光课堂谈一谈自己的几点认识：一、阳光课堂导入应激发学生的学习兴趣，任务明确。

设计出一个新颖有趣的开头，就可以激发学生的学习欲望，增强参与热情，唤起学习动机，激活思维，收到先声夺人的效果。

在教学中，我特别注重精心设计导入新课的不同方式，在设计《学会调控情绪》的导入时，我播放了快乐大本营主题歌《快乐你懂得》，让学生在愉快中懂得：只要用心把握自己，努力调控情绪，我们的生活就会充满阳光与快乐。

在讲《防范侵害保护自己时》播放《喜洋洋与灰太狼》动画片，让学生感受到：小羊们凭借自己的聪明才智，一次次识破灰太狼的诡计，脱离了危险，保护了自己。

接下来提问：怎样调控情绪呢？怎样保护自己呢？提出问题，激起学生探究新课的欲望，从而导入新课。

课堂教学要以情境激发求知欲，更要以情境营造体验氛围，并贯穿课堂教学的全过程。

引导学生观察一些实物、图片、适当进行一些小实验，小操作等，能够促进学生从感性认识向理性认识的转化，激发学生的学生兴趣，这也是一种导入新课的好方法。

二、阳光课堂是生活化的课堂。

新课程的理念要求我们在课堂教学中应遵循“三贴近原则”，贴近学生、贴近生活、贴近实际。

启发、引导学生关注身边人，关心身边事，在生活中学习，向生活学习，使课堂成为生活化的课堂。

在此原则的指导下，我开始向生活化的课堂努力迈进。

如：《学会调控情绪》一课中为了帮助学生进一步掌握调节情绪的方法，我设计时事分析、榜样在我身边、感动你我三个环节：首先出示钓鱼岛打砸事件图片，引导学生思考对于这种情绪表达方式你赞同吗？学生表达各自观点后，教师点拨：表达某种情绪时，要考虑别人的感受。

2013-02教学实践学生在科学课上提高自己的分析问题和解决问题的能力以及合作和交流的能力。

但是这种合作学习方法，也不是一个步骤就可以实现的，需要教师不断指导、探讨和改进，才能促进教学的有效进行，最终做到在教学中愉快合作地学习。

参考文献：［1］齐艳娟，郭飞君，高宏伟.科学课教学中学生科学素养的培养［J］.长春师范学院学报，2005（02）.［2］熊士荣，周宏.在新课程理念下科学课程资源的开发和利用［J］.长沙铁道学院学报.社会科学版，2006（03）.［3］张东兴.浅谈小组合作学习的教学策略.教学实践与研究，2000（9）.（作者单位浙江省义乌市佛堂镇中）新课程理念下，初中思想品德课堂教学的改革如沐春风，清新的气息扑面而来，新的教学方式和学习方式如五彩缤纷的奇葩，绽放在初中思想品德课堂教学的园地里。

结合自己的教学经验，谈谈自己是如何打造初中思想品德魅力课堂的。

一、导学展示，尽显学生的智慧魅力教师在精研教材和分析学情的基础上，精心编写导学案。

学生在课下自学或小组内同伴互助，或组与组之间互相交流，或上网查找资料，或请教教师。

上课时，同学们充分展示自己的预学智慧，课堂教学是一条美丽的风景线，而制造风景的人只有学生，他们才是课堂真正的精灵。

导学案的运用，使学生的主体地位被充分发挥，学生学习的积极性和创造性被完全激发和释放出来，学生从以前怕上课变为现在渴望上课。

因为学生在课堂上可以大胆想象、积极讨论、勇敢发言，每一个问题的解决，都是学生自己智慧的结晶。

如，学习教科版八年级下册思想品德《哭泣的自然》一课时，有一位学生这样导学展示我们居住的大自然：先用两幅大自然图片进行对比，一幅是美丽的大自然美景，而另一幅是有严重污染的大自然图片，通过学生自己找的这两幅有明显对比的图片，学生自己再谈感受，那就很顺理成章了，这位学生进一步出示导学文字资料———地球在哭泣（很久很久以前，地球是一个充满生机的星球，许多星球都非常羡慕地球，他们羡慕地球的美丽，羡慕地球上有许多生命，羡慕地球上的一切：大树、小河、小草、小花……但是现在，情况完全变了样，地球妈妈发现小河被人们污染了，小河在哭泣；树木被人们砍伐了，人们还在捕杀大量动物，许多动物都没有了自己温馨的家，树木和动物都在哭泣———虽然地球过去很美丽，但是过去毕竟是过去，现在地球并不像过去那样美丽了，地球妈妈发现小河和树木等生命都在哭泣，地球妈妈也哭了起来，的确，地球已经不像过去那样美丽了）。