小学语文(苏教版)五年级第十册第七单元《24.望月》教案_苏教版五年级单元测试

苏教版五年级下册望月教案教学目标：1. 通过学习古诗《望月》，培养学生对自然景物的观察和感受能力。

2. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3. 培养学生的审美情趣和想象力。

教学重点：1. 理解古诗《望月》的意境和情感表达。

2. 掌握古诗的基本韵律和修辞手法。

教学难点：1. 理解古诗中的意象和比喻。

2. 运用古诗的语言表达方式进行创作。

教学准备：1. 教材：苏教版五年级下册。

2. 多媒体设备。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放月亮的图片，引导学生观察月亮的形状和颜色。

2. 提问：你们对月亮有什么了解？你们最喜欢什么时候的月亮？为什么？二、学习古诗（15分钟）1. 教师出示古诗《望月》的标题和作者，让学生猜测古诗的内容和主题。

2. 教师朗读古诗，学生跟读。

3. 学生自读古诗，理解古诗的意境和情感表达。

4. 学生分组讨论古诗的意义和感受，并向全班汇报。

三、分析古诗（15分钟）1. 教师引导学生分析古诗的韵律和修辞手法，如押韵、对仗、比喻等。

2. 学生分组合作，找出古诗中的意象和比喻，并解释其含义。

3. 学生向全班展示他们的分析结果。

四、创作古诗（15分钟）1. 教师给学生提供一些主题或情境，让学生自由创作古诗。

2. 学生分组合作，共同创作一首古诗。

3. 学生向全班展示他们创作的古诗。

五、总结与评价（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容和收获。

2. 学生进行自我评价，回答以下问题：你对古诗的理解有了哪些提高？你觉得自己在创作古诗方面有哪些进步？六、作业布置（5分钟）1. 要求学生背诵本节课学习的古诗《望月》。

2. 要求学生写一篇关于自己最喜欢的月亮的读后感。

五年级下语文教学设计-望月_苏教版教学目标1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、学会生字新词。

3、能联系课文内容，明白得文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思。

4、通过朗读训练，激发学生主动积存诗句的爱好，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

教学重点难点：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、能联系课文内容，明白得文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思。

3、通过朗读训练，激发学生主动积存诗句的爱好，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

教学过程：第一课时一、背诗导入，板书揭题：1、同学们明白哪些有关月亮的诗歌？请大伙儿背一背，一人一句。

2、揭题二、初读课文，扫除字词障碍1、明确：读通全文，划出不明白得词句，想清解决。

2、学生读文，自学字词3、指名分段朗读。

4、词义质疑．5、存疑．三、再读课文，理清文章脉络1、默读课文，摸索：课文是不是单单写月亮的？除了写月亮还写了什么？2、我们能够如何样分段？概括段意？第一段（1—2）深夜,“我”在甲板上观赏月下的江景第二段（3—13）小外甥和“我”竞赛背诵写月亮的诗句。

第三段（14—20）小外甥对月亮的专门而富有童趣的想象。

第四段（21）“我”独身一人在甲板上展开了幻想的翅膀。

第二课时教学过程：一、听写词语二、学习第一段1、师读课文，让学生闭上眼睛用心地听，认真想想你的感受是如何样的？2、同学们，想不想把这幅画画出来？3、学生细读课文，摸索作者描画的“图画”上有哪些景物以及这些景物是什么模样的？交流4、看图，尝试背诵。

三、学习第二段1、学生自由读课文2、出示句子：“是月亮把我叫醒了。

”教师质疑：月亮如何会叫醒人？3、出示句子：＂小外甥聪慧好学，爱幻想，和他交谈是一件愉快的情况。

＂聪慧而又好学表达在哪里？4、了解诗句意思。

指导读诗、背诗。

6、教师口述，引入情境，诗句是精妙的，月光是精妙的，这两种精妙的东西一起滋润着“我们”的心田，使我们天比舒服，漂亮而寂静，空旷而辽远的气氛中。

望月教案课前创设情境：我们来放松一下，请同学们坐正，轻轻地闭上眼睛，放松心情，内心一定要平静，随着老师的描述展开想象的翅膀。

（音乐起）夜幕降下来了，晚风吹在脸上暖暖的。

这时候，月亮从东方慢慢地、慢慢地升起来了。

我抬头仰望，好圆好亮的月啊！我情不自禁地向前走着，整个世界仿佛沉浸在银色的光海中了。

月光洒满了我的衣服，温暖着我的心。

我的周围被月光照得雪亮，大地完全笼罩在一片朦胧而又圣洁的月光中。

突然，一缕清凉的风送来，我蓦地被惊醒。

同学们，伴着优美的音乐，听着老师的描述，你仿佛看到了什么？感受到什么？教学目标1、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受望月的乐趣及小外甥的聪明好学、想象力丰富。

4、通过朗读训练，激发学生积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀。

教学重难点重点：感受望月的乐趣及小外甥的聪明好学、想象力丰富。

难点：通过朗读训练，启发学生展开幻想的翅膀。

教学过程一、揭题导入1、听了同学们课前的描述，老师感觉到，月亮已经走进了我们心里。

让我们沐浴着月光，一起来学习一篇新课文。

一起美美地读课题！二、整体感知全文。

1、请同学们打开课本，大声地读一读全文，读完全文，你感受最深的是什么？（挂出小黑板：读完全文，我感受最深的是_________________）2、学生交流。

3、同学们真会读书！这篇课文写得确实很好。

老师也读了许多遍，深深被月光下的景色陶醉，被他们背诗的热烈情景和小外甥奇特的想象所吸引。

2、今天，就让我们一起跟随作者走进这片月色。

请同学们把书打开，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

读完后想一想：在这篇课文分别写到了哪些人眼中的月？3、交流，根据学生回答，相机板书：“我”诗人小外甥指导生字“甥”二、学习第1-2自然段1 ．夜深人静，作者独自一人坐在江轮的甲板上。

他眼中的月亮又是怎样的？轻轻读读课文的第二自然段，边读边品位，画下令你心动的句子，在旁边写写感受，一个词语一句话都行。

二、精读感悟，重点突破
（一）温故引新，整体感知。
1、回顾上节课学习内容，说说课文主要写了谁望月？
2.课文先写了什么，再写了什么，最后写了什么？（江上赏月、赛诗咏月、幻想明月）
3.快速浏览全文，找找文中哪个段落描写了“我”看到的月色？
（二）感悟“江中月”
1.下面就请同学们轻声自由地读一读课文第二自然段，跟随作者一道欣赏月光下的江景，看看作者江中的月亮什么样的，你面对着这样一片江天月色，你心中涌起的最大的感受是什么？谁能用一个词来形容内心的感受？要求大家一边读一边在脑海里想象这幅画面！
4.汇报交流，品读感悟。
预设1：“安详”
预设2：“黑色剪影”、“隐隐约约”
预设3：“镀”
预设4：“晶莹闪烁”（抓住月的灵动、跳跃、活泼指导朗读）
5.配乐朗读
（1）此时此刻，月和江可以分开吗？不可以。此时此刻，江和月可以分开吗？不可以。因为此时此刻，月亮、月光和月色已经融入到了——孩子们，其实在这样一个月光皎洁的晚上，你完全可以想像得到，月亮照耀的不仅仅是一条江，也许是十条、也许是百条、也许是千条，也许是万条。看，月亮出来了，月光和月色融入到了——这就叫千江有水千江月。
2.（出示江天月色图及背景音乐）看，多么清幽的月光，多么宁静的月光，这就是赵丽宏笔下的江中月，既然是江中月，就应该与江有关，是吗？在这一段中，找一找出现了哪些带江的词。
3.请同学们再仔细读一读，如果读到让你心动的句子，心动的词，应该及时画下来，再仔细地品味，并在书上写下自己的独特感受，用一个词语或一句话都行。引导学生自己找出“安详”“黑色剪影”“镀”“隐隐约约”的关键词，联系到“清幽旷远”的意境。还有“有千点万点晶莹闪烁”句子来品读。
教学设计方案
课题名称：《望月》