环境设计专业建设发展规划十三五改动

转型背景下环境设计专业 “十三五”发展规划研制 （2016-2020）

一、 “十二五”期间专业建设取得的成绩 （一） 专业概况 环境设计专业2003年试办本科，2004年整体升入本科，正式面向社会招生。 目前本专业现有在校本科生650人左右。 （二） 专业办学条件 1、师资情况 我专业现有专任教师27人，其中教授1人、副教授3人，讲师22人，高级 职称占总人数的15%；具有硕士学位以上教师25人，硕士以上学位人数占总人 数的90%；具有在企业实践经历的8人，占总人数的30%。 2、 实践教学条件 我专业现拥有实验仪器设备共计300余万元，拥有艺术设计与创作实验实训 中心，共8个实验实训室及美术作品展厅1个，总面积约1500皿，实训设备总 价值约300万元；具有齐全的材料及模型制作实训室、雕塑实训室、陶艺实训室、 摄影实训室（共用）、4个3D实训室（计算机机房共用），实验设备完好率70%， 利用率100%；在南阳城市人家装饰有限公司、南阳市陶瓷大世界、南阳市建材 装饰材料大世界、南阳市业之峰装饰有限公司、武汉皇朝建筑装饰工程有限公司 南阳分公司、南阳市都市嘉装饰公司等多家企业建立了稳定的教学实习基地，有 力推动实践教学环节，提高学生实践动手能力。 3、 教科研成果 近年来，环境设计专业专任教师除了承担大量的本科教学任务外，还积极参 与科研研究，并以此推动教学工作。 我专业教师出版着作、教材12部，结项精品课程2项，发表核心论文28 篇，省级以上课题14项，校级教改项目10项，河南省艺术设计大赛获奖达70 项，学生河南省艺术设计大赛获奖达58项，有效促进了本专业教学水平的提高。 二、 “十三五”专业建设与发展面临的机遇与挑战 （一）发展机遇

环境艺术设计专业发展到今天，全国高水平的兄弟院校众多，如何在众多高 校中建立自己的专业特色，如何将学科专业结构与区域产业结构相匹配以满足社 会需求是目前面临的核心问题。 （二）面临挑战 1、 师资队伍结构不尽合理，总体水平不够高，尤其缺乏具有相应学术水平 和组织能力、能有效带动学科发展的领军人物，学术梯队只是初具模型。较高层 次人才（博士）的引进存在一定困难。 2、 人才培养特色不够鲜明，人才培养的适应性和社会竞争力需进一步提升。 3、 实训室建设硬件投入不足，设备数量偏少，层次偏低；实践教学环节有 待更新。 4、 教师教育教学水平有待进一步提升，教学质量是学校生命线的意识有待 进一步加强。教师参与教学改革的积极性不高，教学改革与课程建设之间的联系 不够紧密，成效不够显着。 5、 科研工作需进一步加强，目前科研项目数量不多、项目级别不高、规模 不大。 6、 教师参加艺术创作的积极性不高。 7、 实践实训教学基地投入费用较少，需加大投入力度 三、专业建设的指导思想和建设目标 （一） 指导思想 秉承学校“以生为本，全人教育，崇德尚术，通识专才，服务社会”的办学 理念。 （二） 建设目标

1、人才培养定位 金、培养目标：本专业培养德、智、体、美全面发展，掌握专业基础理论、 专业技能，具有创新意识、创新能力和实践能力。面向地方经济社会发展需要的 在建筑装饰、室内设计、园林景观设计、建筑设计等行业及相关部门，从事环境 艺术设计、策划、管理工作的环境艺术设计制作高素质、高级应用型人才。 金、服务面向：以“植根南阳、立足河南、面向全国”为服务面向，尤其针 对南阳的特色和优势产业，有重点地与企业建立联系，根据企业需求培养学生。 毕业生主要面向经济建设第一线，从事环境艺术设计、策划、管理等工作。 2、专业特色定位 本专业面向南阳及周边地区的建筑装饰、室内设计、园林景观设计等一线设 计行业，培养能够从事相关环境艺术设计、策划与管理等环境艺术设计制作领域 专门人才。 四、主要建设任务 （一） 总体目标 在五年建设期内，结合环境艺术设计专业建设，充分发挥艺术设计学科专业 优势，通过人才培养理念与模式、师资队伍、课程与教学资源、实习基地建设、 实践教学体系、教学方式方法改革、教学质量保障体系等方面的建设，努力形成 鲜明的专业办学特色。

（二） 专业规模 专业办学规模规划如表1所示。

表1专业办学规模规划表 年 度 2016 2017 2018 2019 2020

办学规模（人） 650 620 620 600 600

（三） 人才培养模式 环境设计专业近几年根据市场的需求，不断调整和完善人才培养方案，创新 人才培养模式。一是制定项目教学管理办法，打造与职业环境相似的学习环境， 构建任务驱动、项目导向的“教、学、做” 一体化的教学形式；二是要优化课程 内容体系，以项目的实施为理论教学的载体，以现实问题为驱动，使学生为解决 问题而学习，？激发学生的求知欲与创造欲，实现“学中做”；三是尝试将项目设 计实践教育贯穿本科教育全过程，通过项目设计实践，培养学生的团队意识、组 织协调能力、综合职业能力，实现“做中学”；四是努力深入企业调研，开展校 企合作，根据企业需求修订专业培养方案，积极探索“创新型”人才培养模式。

（四） 师资队伍建设 1、 建设目标 计划到2020年使该专业的专任教师达到32人，其中正高职称3人，副高职 称8人，具有博士学位的5人，具有硕士学位27人，硕士以上学位的比例达到 90%以上，双师型比例达到65%以上。 2、 建设内容

为达到以上师资建设目标，拟采取的主要措施有： (1) 弓I进人才，充实教师队伍，近5年中，拟引进3人，引进博士 3名。 重点引进专业带头人和骨干教师。依托行业优势和学院的社会声誉，吸引国内外 高校及行业的专家学者到学院兼职，通过提高聘用兼职教师的待遇。 (2) 充分发挥老教师的传、帮、带作用，做到“结对子，指路子，压担子”， 实现老教师与青年教师之间教学相长，加大专业教师培训力度，坚持青年教师工 程环境锻炼制度。 (3) 倡导全员长效培训机制，全面进行继续教育。专业教师要根据学院发展 的需求，要有转移、迁徙学科专业领域的能力，通过进修、自学，在校内学、校 外学，学中提高，不断拓宽专业领域。通过培训、访学、到知名企业或相关培训 机构参加实践训练，参与艺术创作与项目开发设计和教学改革项目等途径。 (4) 提高教师的产学研能力。积极为专业教师创造和改善科研条件，鼓励和 支持中青年教师申报纵向和横向科研项目，鼓励和资助教师参加国内外学术会 议、专业和课程建设会议，鼓励和资助教师发表学术论文、出版学术专着，提高 教师的科研学术水平和产学研能力。 3、具体建设规划 师资队伍具体建设规划详见表2、3、4。

表2 “十三五”期间专任教师人数、职称及分布情况 师资队伍规模 教师32人 教师专业方向 室内设计 方向17人，园林景观方向15人 职称结构 教授3人，副教授8人，讲师21人 学历结构 博士 5人，硕士 25人，学士 2人 学缘结构 本校本专业2人，外校本专业30人 年龄结构 50岁以上5人，40-50岁8人，30-40岁15人，30岁以下4人 表3、专业师资队伍引进、培养计划 序号 人数 培养(引进)方向 培训(引进)方式 培训(引进)时间 备注

1 2

名 环境设计 博士引进

2016-2018年建设期

内引进2名博士 2 3名 环境设计 在职读博 2016-2020

年

表4 “十三五”期间教师培养计划 建设内容 2016-2017年建设具体内容 2018-2020年建设具体内容 外

部 聘 请

兼职教师 聘请校外同行2〜3名承担教学任 务 聘请校外同行2~3名承担教学任 务 兼职毕业设计指导教 师 从企业聘请2~3名合作导师承担 本科毕业设计指导工作 从企业聘请2~3名合作导师承担

本科毕业设计指导工作

内 部 培 养

专业带头人2人 国内外考察、学习1人 国内外考察、学习1人 骨干教师队伍6人 国内进修学习、企业锻炼3人 国内进修学习、企业锻炼3人

教师素 质提高 工程

国内外学习 4人 到高校进修2人 到高校进修2人

参加专业培 训6人 参加相关部门组织的职业能力

培训和专业培训3人 参加相关部门组织的职业能力培

训和专业培训3人

到企业实践 8人 到周边相关企业进行学习4人 到周边相关企业进行学习4人

（五）实践教学条件建设 1、 建设目标 根据环境艺术设计专业建设与发展的需要，以培养学生的动手能力和创新能 力为主线，在原有实训条件基础上，雕刻工作室再添置2台雕刻机，新建材料展 示实训室、材料安装演示实训室、烙画实训室。 在现已建成的校外实习基地的基础上，到2020年，再增加校企合作单位4~6 个。 2、 建设内容 （1） 按照专业群构建和整合校内实验实训基地； （2） 积极探索校内工作室建设新模式；创建模拟仿真与真实职业环境相结 合的开放型、生产型实训中心。 3、 具体建设规划 （1）校内实训（验）室建设

表5校内实训（验）室一览表 序 号 实训（验）室名称 实训课程 实训项目 建设年度 经费 （万） 备注

1 雕刻工作室 模型设计与制作 模型设计与制作 2016-2017 20 扩建 一体化