《尊严》ppt课件(21页)

《尊严》教学设计10教学目标：1、学习生字词，正确理解尊严、逃难、疲惫不堪、狼吞虎咽等词语。

2、有感情朗读课文，在朗读中进一步体会描写人物语言、动作、外貌的句子，体会人物形象。

3、正确理解尊严的含义。

重点难点：理解“别看他现在什么都没有，但他百分之百是个富翁，因为他有尊严。

”这句话既是本课的重点，又是难点。

教学准备：PPT课件教学课时两课时教学过程：第一课时一、联系实际，初识“尊严”。

1、试说题意，揭示课题。

板书课题(相机指导“尊”字的写法及易漏笔画)2、齐读课题，说说你理解的“尊严”是什么意思?3、字典上是这样解释这个词语的：(课件出示1)(1)尊贵庄严(2)可尊敬的身份和地位相信通过我们今天的学习，你会对尊严有一个新的、更加深刻的认识。

二、初读课文，学习字词。

1、检查预习，认读词语。

(课件出示2)尊严沃尔逊面呈菜色疲惫不堪善良朴实款待狼吞虎咽例外骨瘦如柴杰克逊喉结赞赏捶背僵硬许配逃难2、初读课文，注意读准字音，读通句子。

三、思考课文讲了一件什么事?谁给你留下了深刻的印象。

(课件出示3)1、指名回答2、教师小结四、布置作业：1、抄写生字词语2、通读全文第二课时一、学习导航。

1、认读词语。

(课件出示2)尊严沃尔逊面呈菜色疲惫不堪善良朴实款待狼吞虎咽例外骨瘦如柴杰克逊喉结赞赏捶背僵硬许配逃难2、回顾课文内容二、导读自学。

让我们一起先走进这个年轻人，走进这个年轻人的心灵世界，看一看，他为什么给我们留下了深刻的印象，请同学们默读课文，划一划描写他外貌、语言、动作的语句，说说你的感受。

(课件出示5)三、交流释疑。

1、小组内交流2、班内交流重点：(1)年轻人与逃难的人相同的地方是什么?指名读A、这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。

B、年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。

思考(1)从他们相同的地方你感受到了什么?(2)理解狼吞虎咽，说说什么样的人是逃难的人，在逃难的途中他们会遇到什么困难。

“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天她来我们 家，我教她叠花篮。”庆龄说。
新知讲授
宋庆龄是怎么做的？把宋庆龄怎么做的句子找一找。
“你不是一直想去伯伯家吗？改天再教小珍吧。”父亲说 完，拉起庆龄的手就要走。
“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄 边说边把手抽回来。
宋庆龄态度非常 坚决。
新知讲授
理解词语
1.失信：答应别人的事没做，失去信用。 2.扑空：没有在目的地找到要找的对象。 3.解释：说明含义、原因、理由等。 4.道歉：表示歉意，特指认错。 5.忽然：表示来得迅速而又出乎意料；突然。
理清脉络
第一部分（1）：写宋庆龄非常想去那位伯伯 家看那些可爱的鸽子。 第一部分（2-10）：详细描写宋庆龄取信用 的经过。
宋庆龄这种放弃出行而在家守约的做法是 正确的。如果我们遇到这种事情，也会选 择和宋庆龄一样的做法。
新知讲授 宋庆龄是一个什么样的孩子？ 是一个诚实取信的孩子。
拓展提高
诚信名言
自古皆有死，民无信不立。--孔子 没有诚实，何来尊严？--古罗马·西塞罗 如果要别人诚信，第一要自己诚信。--英·莎士比亚 人类最不道德处，是不诚实与怯懦。--苏联·高尔基
21 我不能失信
统编版 三年级下册
新知导入
宋庆龄：1893年-1981年，伟大的爱 国主义、民主主义、国际主义和共产 主义战士，举世闻名的二十世纪的伟 大女性。她青年时代追随孙中山，献 身革命，在近七十年的革命生涯中始 终坚定地和中国人民、中国共产党站 在一起，为中国人民的解放事业，为 妇女儿童的卫生保健和文化教育福利 事业，为祖国统一以及保卫世界和平、 促进人类的进步事业做出了不可磨灭 的贡献，受到中国人民、海外华人华 侨的景仰和热爱，也赢得国际友人的 赞誉和热爱，并享有崇高的名誉。

②故意毁损、玷污、丑化公民的 肖像；
③利用公民肖像进行人身攻击。
如果将这幅照片制成公益广告,用来宣传保护女童工程， 也未经本人同意，这种行为是否侵犯公民的肖像权？
如果并非以营利为 目的，也并非出于 恶意而使用公民的 肖像，虽未经本人 同意，也不属于侵 权行为。
陈某违反交通规则，跨越马路中间的 护栏强行过马路，被王某拍照，王某将照 片送到报社发表，让舆论谴责这种既不讲 社会公德，又违反交通法规的行为。陈某 知道后却指责王某侵犯了他的肖像权。
（1）我们不能因为自己的年纪小，害怕遭到报复而 放弃应有的权利，要学会运用法律去维护自己的人 格尊严。
（2）我们可以视受伤害的程度，要求其停止侵害、 赔礼道歉或要求其消除影响、赔偿损失，严重的可 以追究其刑事责任。
2.我们也要自觉的尊重他人的人格尊严。
（1）不应取笑别人的外貌、衣着、说话方式和动作。 （2）不应给他人起侮辱性绰号。 （3）更不能歧视身体或智力上有缺陷的人。
我国法律规定：
公民享有荣誉权， 禁止非法剥夺公民的荣 誉称号、荣誉证书和奖 章。
二、未成年人的人格尊严受法律 特殊保护
保护未成年人格尊严的法律：
未成年人保护法、义务教育法和教师法
未成年人保护法把尊重未成年人的人格尊严， 作为应当遵循的原则之一。
三、维护自己和他人的人格尊严
1.当你的人格尊严受侵害时，你准备怎样做？
公共汽的车上 良好表现
宿舍里
校
在
园
家
里
里
我国法律规定：
公民享有名誉权， 禁止用侮辱、诽谤等方 式损害公民的名誉。
小立长得矮胖，有人给他起了个“武 大郎”的外号。对此小立心里很不不尊重他人、贬低他 人人格、使他人名誉受损的侵权行为，又 是不尊重自己、损害自己形象的不道德行 为。轻则受到道德的谴责，严重的要承担 法律责任。

语句品析
语句
“莫问收获，但问耕耘”是《红烛》中的经典语句，表达了诗人 对祖国的深情厚爱，同时也传达了一种耕耘与收获的关系。
语句
“灰烬便是我的心之归宿了！”这一语句表达了诗人对于祖国的 热爱和对于未来的信心。
语句
“我愿永远做一个螺丝钉”则表达了诗人愿意为祖国默默奉献的 情怀。
感受与思考
感受
闻一多在《红烛》中表达了对祖国的深情厚爱和对未来的期 望，同时也传达了对祖国发展的思考和对未来的担忧。
02
《红烛》的创作背景
时代背景
20世纪初
当时的中国正经历着巨大的社会变革，人民生活 贫困，民族危机严重。
民主思潮
西方民主思想的传播，为中国文学带来了新的启 示和动力。
新文化运动
该运动推崇民主、科学、自由等理念，对中国文 学产生了深远影响。
个人背景
作者年轻
01
年轻的闻一多在清华园中感受到深深的文化危机和民族危机。
独特的艺术构思
闻一多运用独特的艺术构思，将诗的意境和形象有机地融合在一起，使诗歌 具有强烈的艺术感染力。
鲜明的形象
诗中的红烛、水等形象生动鲜明，寓意深刻，给读者留下深刻的印象。
象征意义
红烛的象征
红烛象征着诗人对祖国的热爱和对革命的献身精神，是诗人的自我写照。
水的象征
水在诗中象征着时间的流逝和生命的短暂，诗人通过水与生命的联系，表达了对 生命的珍视和对祖国的热爱之情。
05
《红烛》的赏析
诗歌欣赏
表现手法
闻一多《红烛》运用了象征主义 、意象主义等手法，通过描写红 烛这一象征主体，表现了诗人对 时代的呼唤和对未来的担忧。
主题思想
该诗表现了诗人对祖国的热爱和 对现实的忧虑，通过赞美红烛的 燃烧和牺牲，传达了对于祖国的 奉献精神与责任感。