学前心理学第十三章1 复习提纲

幼儿心理学复习提纲（提纲中粗体字部分属重点掌握内容）

一、名词解释：

1、学前心理学（幼儿心理学） ：是研究学前期（0--6、7 岁）儿童心理发展规律和特点的科学。

2、儿童心理年龄特征 ：是在一定社会和教育条件下，在儿童发展的各个不同年龄阶段中所形成的一般的、典型的、本质的心理特征。 （各个阶段间既是相互连续的，又是有区别的。 ）

3、儿童心理发展的最佳年龄期（关键期或敏感期） 是指某一特定的年龄时期，儿童对某种知识或行为十分敏感，学习起来非常容易。

4、纵向研究 ：是在比较长的时间内，对一个或几个幼儿的心理发展进行有系统的定期观察和研究，也叫追踪研究。

5、横向研究 ：是在同一时间内对某一个或几个年龄阶段的幼儿的心理发展进行测查并加以横向研究比较。

6、 观察法：是有目的、有计划地观察幼儿的言语和行为，从而了解其心理活动的研究方法。

7、 观察：是一种有目的、有计划、比较持久的知觉过程，是知觉的高级形态。

8、观察力 ：一个人的观察受到系统的训练和培养，就逐渐形成经常的、稳定的能力。

9、注意 ：是心理活动对一定对象的指向和集中。 （注意本身并不是一种独稳定的立的心理过程，而 注意 是感觉、知觉、思维等心理过程的一种共同特征。可使心理过程处于一种积极状态。 ）

10、无意注意：指事先没有预定目的，也不需要作意志努力的注意。

11、 有意注意：指有预定目的，需要一定意志努力克服困难的注意。

12、注意的稳定性：是指在同一对象或同一活动中注意所能持续的时间。

13、 注意转移：是根据任务主动、及时地从一个对象或一种活动转移到另一对象或者另一种 活动中去。

14、 感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。

15、 知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体的反映。

第一章 学前儿童心理学的对象、任务

第一节 学前儿童心理学的对象

一、学前儿童心理学的研究对象与含义

学前儿童心理学是发展心理学的一个组成部分。发展心理学研究人类心理系统发生发展的过程和个体心理发生发展规律。

也就是说它包括了系统研究和个体研究两方面。

系统研究是指从人类心理的种系发展的角度或动物演化的过程来研究，也就是研究动物心理如何演化到人的心理，人的心理又是如何从原始人的心理演化到现代人的心理，这种研究由比较心理学或动物心理学来进行。

个体心理的研究一般是指从人类个体的胚胎期开始至直衰老的全过程中，个体心理如何从简单低级水平向复杂高级水平变化发展及其规律方面的研究，主要由学前儿童心理学、儿童发展心理学、青年心理学、老年心理学及一般的发展心理学来进行（研究）。

学前儿童心理学是研究从初生到入学以前儿童心理发生发展规律的科学。研究范围是指从0—6、7岁的学前儿童心理。

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二、如何理解研究对象

在理解学前儿童心理研究对象时应搞清：

1、学前儿童与动物不同

2、学前儿童与成人的关系

①学前儿童心理本质上与成人一样是人脑客观现象的主观反映，具有能动性。

②不能把学前儿童心理与成人心理完全等同，处于发展的初级阶段，有其特点，低水平。

三、学前儿童心理学的内容

（一）个体心理的发生

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发生指心理什么时候出现。

（二）学前儿童心理发展的一般规律

发展一词有时与发育、成长交替使用，但含义不完全等同。

发育、成长更多指身体、生理方面的生长成熟，且更意味着量的增长。

发展——含义更为广泛，指个体身心整体连续变化过程，不仅是量的变化，更重要的是质的变化。

（三）学前时期各种心理与行为的发展。

认知活动（感知、记忆、想象、思维）

心理状态（注意、情绪、意志）

。

人格特征（个性）（能力、气质、性格、自我意识）

四．学前儿童心理学与有关学科的区别和联系(略讲)

(一)发展心理学

发展心理学又称年龄心理学，它的研究对象是人的个体出生到衰老整个过程中心理的发生发展。

《学前教育心理学》复习要点

目 录

第一章 绪论........................................................................................................... 1

第二章 幼儿教师心理........................................................................................... 2

第三章 学习的概述............................................................................................... 3

第四章 学前儿童学习的概述............................................................................... 4

第五章 幼儿知识学习与教育............................................................................... 5

第六章 幼儿技能学习与教育............................................................................... 7

第七章 幼儿社会性学习与教育........................................................................... 8

第八章 幼儿创造性学习与教育......................................................................... 10

《学前教育心理学》复习要点

学前教育心理学是研究学前儿童心理发展特点和规律，以及在学前教育情境中如何促进儿童学习与发展的学科。对于学前教育专业的学生来说，掌握这门学科的知识至关重要。以下是《学前教育心理学》的一些复习要点。

一、学前儿童心理发展的基本理论

1、 成熟势力说

强调儿童自身的生理成熟在其发展中的主导作用。认为儿童的发展是按照一定顺序进行的，这个顺序是由基因决定的，外部环境只能在一定程度上加速或减缓这个过程，但无法改变其发展的顺序和方向。

2、 精神分析理论

弗洛伊德的精神分析理论认为，人的心理活动可以分为意识、前意识和潜意识三个层次。儿童在早期的生活经历中形成的心理冲突和潜意识动机，对其日后的人格发展有着深远的影响。

而埃里克森则在弗洛伊德的基础上，提出了心理社会发展理论，强调个体在不同的发展阶段面临着不同的心理社会危机，成功解决这些危机有助于形成积极的人格品质。

3、 行为主义理论 华生的古典行为主义主张，心理学应该研究可观察和可测量的行为，而不是内在的心理过程。他认为环境和教育是塑造儿童行为的主要因素。

斯金纳的操作行为主义则进一步强调了强化在行为形成和改变中的作用。通过正强化和负强化，可以增加或减少某种行为的发生频率。

班杜拉的社会学习理论指出，儿童通过观察他人的行为及其后果来学习，观察学习在儿童的发展中起着重要作用。

4、 认知发展理论

皮亚杰的认知发展理论将儿童的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。每个阶段儿童的认知特点和思维方式都有所不同。

维果斯基的社会文化理论则强调社会文化因素在儿童认知发展中的作用，认为儿童的认知发展是在与成人和更有能力的同伴的互动中逐渐实现的。

二、学前儿童的认知发展

1、 感知觉的发展

学前儿童的感知觉在出生后迅速发展。视觉方面，从能够注视简单的物体到能够分辨颜色和形状；听觉方面，从对声音的简单反应到能够辨别不同的声音和语调；触觉、味觉和嗅觉也在不断发展和完善。