自定义动画--动作路径(教学设计)
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课题 自定义动画——动作路径
教材分析
本课基于西安市配备的陕教版信息技术（试用）教材五年级（上）第一单元第五课第二课时。我在研究这套教材的基础上，根据目前五年级学生的学习水平以及现代信息技术课程发展的状况，本着对学生应用计算机与网络时“健康”负责的态度，将教材作了适度的调整，设计了本课。本节课是在学生已掌握了幻灯片基本操作的基础上而设立的高层次的学习任务。
学生状况分析 五年级学生有特定的心理特征：好奇心强，乐于竞争，有自己独到见解。学生在学习经历中，逐渐形成了自己的是非观，价值观，世界观，善于围绕一个问题深入探究，更喜欢充满竞争，充满挑战的学习环境。兴趣在很大程度上决定着他们的学习动机。
教学方法 我将用“情景导入法”“任务驱动法”“协作学习法”“多元评价”等方法来完成本课教学。
三维目标 知识与能力 掌握较为复杂的“自定义动画——动作路径”的设置。提高学生信息筛选、整理、加工的能力，培养学生处理信息的综合素养。
方法与过程 精讲多练，寓教于乐。创设游戏氛围，竞争氛围，强化实践。通过生生交流、师生交流、人机交流等形式，建构自主、合作、竞争的学习模式。
情感态度
与价值观 正确认识“游戏”对青少年的益处和害处，养成良好的计算机使用和网络利用的习惯。使学生在自主解决问题的过程中感受成功的快乐；通过小组协作和主题研究活动，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神。
教学重点 1 绘制动作路径。
2 动作路径的调整和设置。
3 速度的调整。
教学难点 “开始”的设置。
教具准备 课件 学件 多媒体教室控制软件 投影
课时安排 一 课时
教
学
过
程
教师活动 学生活动
一、 导入。
欣赏游戏，激发兴趣。
二、
请学生尝试演示，将赛车开到终点。
三、新授
解决第一个问题: 赛车路线——起点，终点的设置
1学生操作并交流存在问题。
2引出新知（自定义动画——动作路径）
板书：（出示课题）自定义动画—动作路径
3学生尝试将赛车开到终点去。演示并说明操作过程。
4补充学生讲解过程，讲解动作路径设置方
欣赏跑跑卡丁车视频
尝试将赛车开到终点。请一位同学演示。
解决第一个问题
尝试利用动作路径设置赛车。
教
学
过
程
法。（重点）
小结（板书）
选择对象—选择路径—调整路径—放映测试
5请学生继续完成刚才的练习。
（提示：如有问题可参考“小助手”。）
解决第二个问题：赛车出发的时间
——开始的设置
1学生打开“直线赛道比赛幻灯片”和同桌进行比赛。
2交流发现。
3尝试解决出现的问题。
（提示：利用“开始”进行设置。）
4根据学生演示讲解。
“开始”——“单击，之前,之后”的区别。（难点）
小结：之前——与上一动作同步
请设置正确的学生帮助其他同学完成练习。
解决第三个问题: 赛车的速度——速度的设置（略）
1探究赛车有快有慢原因。
2提示是“速度”设置上的差异，请学生进行“速度”的设置。
3请同学们再进行比赛。
解决第四个问题: 赛车走环形赛道
——绘制自定义路径之曲线、任意多边形、自由曲线。
1学生打开“环形赛道幻灯片”。利用“绘制自定义路径”尝试赛车如何走环形赛道。
2请同学给大家演示并说明。
3补充讲解“曲线”“任意多边形”“自由曲线” 的设置及注意事项。（重点） 观察、思考。领悟新知。
练习：给自己的赛车设定路线。
解决第二个问题
用赛车和同桌进行比赛。
通过实践会发现，先设置赛车的同学先到终点。比赛不公平。
自己尝试设置赛车。
学生演示
重新设置赛车，进行公平的比赛。
解决第三个问题
思考，赛车为什么会有快有慢？如何设置？
设置完速度后，重新开始比赛。
解决第四个问题
自己尝试环形赛道比赛的设置。
学生演示
学习“曲线”“任意多边形”“自由曲线” 的设置
教
学
过
程
小结：曲线和任意多边形需要双击确定路径
4学生尝试几种不同路径设置的区别。
5学生打开“环形赛道比赛幻灯片”,利用所学知识绘制一条最佳的路径,和同桌进行一场弯道的比赛。
四、总结、分享、拓展。
打开幻灯片5，根据所提供的素材，设计一个故事场景，要求用到所学知识。
（视学生学习情况决定是否课堂内完成拓展练习）
五、寄语、下课。 及注意事项。
进行环形赛道的比赛。
谈谈本节课的收获，与同学分享。
展示并说明
板
书
设
计
自定义动画——动作路径
选择对象——选择路径——绘制、调整路径——放映
附件：课件截图 截图一 （直线赛道）
截图二（直线赛道比赛）
截图三（环形赛道）
截图四（环形赛道比赛）
截图五（拓展练习）
截图六（寄语）
《自定义动画——动作路径》教学流程图
播放跑跑卡丁车比赛视频激发学生兴趣
赛车路线——起点，终点的设置 《自定义动画——动作路径》
赛车出发的时间——开始的设置
赛车的速度——速度的设置（略）
赛车走环形赛道——绘制自定义路径 新授
总结、分享 拓展
