教科版小学科学新三年级上册科学4.测量降水量

教科版小学科学三年级上册《测量气温》教学设计

一、教材分析

《测量气温》是教科版小学科学三年级上册《天气》单元的第三课。本单元以天气为主题，引导学生关注天气现象，了解天气变化的规律，培养学生的观察能力、记录能力和分析能力。

《测量气温》一课在本单元中起着承上启下的作用。在前两课中，学生已经认识了不同的天气现象，了解了天气对我们生活的影响。在这一课中，学生将学习如何使用温度计测量气温，了解气温的变化规律，为后续学习风向和风速、降水量等内容奠定基础。

教材内容主要包括以下几个方面：

1.聚焦问题：提出如何测量气温的问题，引导学生思考测量气温的方法和工具。

2.探索部分：介绍了气温计的结构和使用方法，让学生通过实际操作测量气温，了解气温的变化。

3.研讨部分：引导学生分析测量气温时需要注意的问题，以及一天中气温的变化规律。

4.拓展部分：鼓励学生制作简易气温计，进一步加深对气温测量的理解。

二、教学目标 （一）科学概念目标

1.气温是指室外阴凉、通风地方的空气温度。

2.气温可以用温度计来测量。

3.一天中，清晨和傍晚的气温较低，中午的气温较高。

（二）科学探究目标

1.能够正确使用气温计测量气温，并记录测量结果。

2.能够根据测量结果，分析一天中气温的变化规律。

3.能够制作简易气温计，并使用它测量气温。

（三）科学态度目标

1.对气温测量保持好奇心和探究热情。

2.能够认真、准确地测量气温，并如实记录测量结果。

3.愿意与同学合作，分享自己的测量结果和发现。

（四）科学、技术、社会与环境目标

1.了解气温对人们生活的影响，知道如何根据气温变化合理安排生活。

2.认识到气温计是一种科学工具，它的发明和使用为人们认识天气提供了便利。

三、教学重点

1.正确使用气温计测量气温。

2.分析一天中气温的变化规律。

四、教学难点

1.理解气温的概念。 2.制作简易气温计并使用它测量气温。

五、教学策略

1.探究式教学：通过提出问题、引导学生探究、交流讨论等方式，让学生在探究中学习科学知识。

教科版小学三年级上册科学期末测试卷

一.选择题(共10题，共20分)

1.小明用自制的雨量器收集了一天的雨水（如图），这一天的降水量是（ ）。

A.10毫升 B.10毫米 C.10厘米

2.关于空气，下列说法错误的是（ ）。

A.无色、无味 B.会流动 C.不会溶解在水中

3.自然界中水有各种不同的形态，属于水的固体状态的是（ ）。

A.霜 B.露 C.云

4.水蒸发的快慢与（ ）有关。

①温度 ② 湿度 ③衣服大小 ④ 通风大小 ⑤是否加热

A.①④ ⑤ B.①②④ C.② ③④

5.冰雹一般在（ ）容易出现。

A.夏季 B.秋季 C.冬季

6.冰激凌里的水的形态是（ ）。

A.固态 B.气态 C.液态 7.如图所示，将一只气球放入细口瓶里，气球嘴翻套在瓶口上，然后用力从气球口吹气，则下列说法正确的是（ ）。

A.气球不能被吹大 B.气球只能被吹大到一定的程度

C.气球可以被吹大到整个瓶子 D.以上说法都不正确

8.下面的天气现象中，（ ）不是降水的形式。

A.冰冻 B.雷雨 C.大雪

9.冬天气温降到零下25摄氏度时，湖面结冰，这时湖水深处的水温为（ ）。

A.4摄氏度 B.零下4摄氏度 C.0摄氏度 D.零下25摄氏度

10.冰融化成水的过程中，需要向周围（ ）。

A.吸收热量

B.释放热量

C.既吸收热量又释放热量

D.既不吸收热量也不释放热量

二.填空题(共10题，共34分)

1.橡皮泥形态变化与水的形态变化本质上都是（ ）的。

2.空气是一种物质，它无（ ）无味；压缩的空气具有（ ）性。

新教科版小学科学三年级上册实验报告单全

2.观察不同温度下水中溶解物质的变化。

实验器材：温度计、烧杯、水、食盐、小苏打

实验步骤：

1、将两个烧杯分别加入相同的水，分别加入适量的食盐和小苏打，搅拌均匀。

2、记录每个烧杯中加入的食盐和小苏打的数量。

3、将一个烧杯放在常温下，将另一个烧杯放在热水中加热。

4、观察每个烧杯中的溶解情况，记录温度和溶解的数量。

观察到的现象：

1、在常温下，食盐比小苏打溶解得更多。

2、在加热后，食盐和小苏打都溶解得更多。

3、随着温度的升高，溶解的数量也增加。

实验结论：水能溶解的物质数量受温度影响，随着温度的升高，溶解的数量也增加。在常温下，食盐比小苏打溶解得更多。 4、观察蒸发皿中的变化，直到水分蒸发完毕，留下的是食盐晶体。

5、用火柴点燃酒精灯，将火焰放到蒸发皿下方，观察火焰的颜色变化。

观察到的现象：

1、食盐在水中充分溶解，沙子被滤掉。

2、随着加热，水分逐渐蒸发，最终留下食盐晶体。

3、火焰颜色变为黄色，说明食盐中存在钠元素。

实验结论：食盐溶解于水的过程是可逆的。通过蒸发可以分离出溶解在水中的盐。食盐中含有钠元素，可以通过火焰测试进行检测。

2、了解气压和气温对风的影响。

实验器材：酒精温度计、气压计、风力计、水、火源、塑料袋。

实验步骤：

1、将酒精温度计放在火源旁边，观察温度计的变化。

2、用气压计测量不同地点的气压，并比较差异。

3、用风力计测量不同风速下的风力，并比较差异。

4、将塑料袋充满水，扎紧口，用手压住一端，将另一端放在高处，松开手，观察水流的方向和速度。 实验结论：风是由冷热不同的空气流动形成的，气压和气温对风的影响很大。通过实验，我们发现温度升高会导致气压下降，从而形成风。同时，风速也会受到气压和气温的影响。实验中的塑料袋实验也证明了风的流动方向和速度受到气压和气温的影响。

通过测量降水量，了解不同天气条件下的降水量变化规律。

三年级上册科学教科版知识点总结

教科版三年级上册科学知识汇总

第⼀单元《⽔》知识点

⼀、⽔到哪⾥去了1.⽔是⼀种液体，没有固定的形状，但有⼀定的体积。

2.湿抹布擦⿊板过⼀会⼉⼲了、湿的⼿⼲了是由于⽔蒸发了。

3.常见的蒸发现象有：⽔洼⼲了、⾐服晾⼲了、煮⾷物时⽔烧⼲了等等。

4.杯⼦装⽔后，加上盖⼦和不加上盖⼦相⽐，加盖⼦的蒸发慢，不加盖⼦的蒸发快；放在通风处⽐放在不通风处蒸发得慢；放在阳光下⽐放在阴凉处蒸发得快。5.⽔蒸⽓是⽓体，它是⽔的⼀种形态，它也是⽔。

6.⽔蒸⽓是⽆⾊⽆味的、透明的、看不见、摸不着。

7.⽔蒸⽓存在我们⾝边周围的空⽓中，不管温度⾼还是温度低，⽔都在不停地蒸发。

8.我们洗澡之后，看到卫⽣间玻璃上的⼩⽔珠不是⽔蒸⽓，⽔蒸⽓是看不见的。

9.⼀杯热开⽔放在桌上，看到上⾯冒着的“⽩烟”不是⽔蒸⽓，⽽是⽔蒸⽓遇冷凝结的⼩⽔滴。

10.我们可以⽤加热、加快空⽓流动的⽅法让⽔蒸发得更快。

11.我们可以像海⽔晒盐⼀样增加⽔与空⽓接触⾯积的⽅法来加快⽔的蒸发。

12.空⽓中的⽔蒸⽓越多，湿度越⼤：⽔蒸⽓越少，湿度越⼩。

13.冬天开空调的时候，⼈们⽤加湿器加快⽔蒸发，增加房间的湿度，

14.⽐较⽔和⽔蒸⽓的相同点和不同点。

相同点：透明、⽆⾊、没有⽓味、没有味道、会流动、有质量

不同点：⽔看得到、摸得到，是液体；⽔蒸⽓看不见、摸不到，是⽓体。15.不同的天⽓状况，空⽓中的⽔蒸⽓含量不同。

⼆、⽔沸腾了1.不停地给⽔加热，⽔会沸腾。

2.⽔沸腾时，⽔中和⽔⾯上会冒出很多⽓泡。

3.⽔沸腾时，⽔⾯上会看到很多“⽩烟"，这不是⽔蒸⽓。

4.⽔变成⽔蒸⽓后，体积会⼤⼤增加。

5.当⽔的温度升⾼到100摄⽒度时，⽔会沸腾。

6.⽔沸腾和蒸发的现象是不⼀样的：⽔沸腾的时候也在蒸发，⽔蒸发的时候不⼀定沸腾。

7.⽔沸腾时，温度达到100摄⽒度，是⾜以烫伤我们的，⼀定要注意安全。

8.温度计100摄⽒度就是以⽔沸腾时的温度为基础规定的。

9.⾼⼭的⼭顶和⼭脚下，⽔沸腾时的温度是不⼀样的。