第一课时 认识整千数教学设计

认识整千数的教案设计一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握整千数的认识方法。

2. 培养学生数感，提高学生对整数的认识水平。

3. 培养学生合作、探究的学习态度，提高学生解决问题的能力。

二、教学内容：1. 认识整千数的概念。

2. 掌握整千数的读、写方法。

3. 了解整千数的大小比较方法。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：认识整千数，掌握整千数的读、写方法。

2. 教学难点：整千数的大小比较。

四、教学方法：1. 采用情境教学法，激发学生学习兴趣。

2. 运用游戏教学法，提高学生参与度。

3. 采用小组合作学习，培养学生的团队精神。

4. 运用提问引导法，启发学生思考。

五、教学过程：1. 导入新课：通过复习百位数、千位数的概念，引出整千数。

2. 教学整千数的读、写方法：a. 教师示范读、写整千数的方法。

b. 学生跟随教师一起读、写整千数。

c. 学生独立练习读、写整千数。

3. 学习整千数的大小比较：a. 教师示范整千数的大小比较方法。

b. 学生跟随教师一起进行大小比较练习。

c. 学生独立进行整千数的大小比较练习。

4. 课堂练习：学生独立完成整千数的读、写及大小比较练习题。

6. 布置作业：学生回家后，完成相关整千数的练习题，巩固所学知识。

六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习完成情况评价学生对整千数的认识程度。

2. 关注学生在小组合作中的参与度，培养学生的团队协作能力。

3. 考察学生运用整千数解决实际问题的能力，提高学生的数应用能力。

七、教学反馈：1. 课后收集学生作业，分析学生对整千数读、写及大小比较的掌握情况。

2. 与学生交流，了解学生在课堂上的学习感受，发现问题及时调整教学方法。

3. 鼓励学生在课后进行自主学习，提高学生对整数的认识水平。

八、教学反思：1. 反思教学目标是否明确，教学内容是否适合学生实际水平。

2. 反思教学方法是否有效，是否激发学生的学习兴趣。

3. 反思教学评价是否公正，是否全面反映学生的学习情况。

三年级数学教案——《认识整千数》教案1 本课题教时数：6本教时为第1教时备课日期9月20日教学目标1．使学生经历数数的过程，体验数的发展。

2．初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。

3．能认、读、写万以内的数，会口算整千数加、减整千数。

教学重难点学生对整千数和一万的实际含义的理解。

教学准备卡片、计数器教学过程设计教学内容师生活动备注一、复习二、学习新知三、练习四、小结五、作业1．说出下面这些数是由几个百、几个十、几个一组成的，并读一读。

2．说一说已经知道的数位顺序。

1．想一想：一千一千地数，一千下面是几千？五千下面是几千？九千下面是多少？2．一万是几个千组成的？3．在计数器的千位上拨3，它表示什么呢？如果在千位上拨5，又表示什么呢？4．在计数器的万位上拨1，你知道它表示多少吗？5．请学生在计数器上拨数，其他学生思考：这些数分别表示多少？（学生进行拨数）6．填空：3个千是（）6个千是（）5个千是（）1个万是（）7．认识数位顺序表数位顺序表......（）位（）位（）位（）位（）位想一想：从右边起，第（）位是万位。

8．你觉得万这个单位怎样？我们学校大约有1000人，要几个我们这样的学校的人数，大约就是1万呢？1．完成“想想做做”的第1题。

学生先独立完成在书上，再请学生进行交流。

2.完成“想想做做”的第2、3题。

同桌相互读给对方听，再请部分学生来读一读。

并思考：你从这些数据中知道了什么？3．完成“想想做做”的第6题学生先独立完成在书上，然后组织交流。

你还能提出哪些问题？只要是合理的都行。

4．完成“想想做做”的第7题。

先让学生讨论：他们两家可能相距多少米？再组织交流。

这节课我们学习了什么内容？你都学到了什么？“想想做做”第4、5题让学生进行拨数，有利于他们进一步掌握数的组成。

让学生充分利用身边熟悉的材料来理解“万”的概念。

课后感受这节课的内容学生在二年级时已经接触过，所以这节课主要是要进一步建立“万”的概念。

苏教版小学数学三年级上册《认识整千数和一万》教课方案和课后反省教材剖析《认识整千数和一万》是国标苏教版小学数学三年级上册第二单元《认数》第一课时。

它是成立在学生学习过 1000 之内数的认识基础之上的，是学生对 1000 之内数的认识的延长和扩展，同时它也是进一步认识更大的数的基础。

学情剖析1、在前方的学习中，学生经历了 20 之内数、百之内数和千之内数三次人数过程。

他们从中累积了利用小棒计数器、正方体木块等学具帮助人数的经验，累积了研究数的构成，理解数的意义的经验，累积了读写较小的数以及比较两个数大小的经验，已经整理了个、十、百、千四个数位次序为学习打下了基础。

2、学生已经有口算整十数加减法、整百数加减法的能力。

教课目的1、使学生经过察看、操作和数数等活动，经历数整千数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万” ，直接感觉“ 10 个一千是一万” 的含义；能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位次序，明确记数单位“万”所在的地点；会读写整千数和一万，研究并掌握整千数加、减整千数的口算方法。

2、使学生在认识整千数和一万的过程中，进一步领会数学知识之间的内在联系，能利用已有的认数经验进行类推，进一步感觉十进制计数法的特色。

3、领会数在现实生活中的应用，发展数感，不停增强用数描绘或解说平时生活现象的意识和能力。

教课要点和难点教课要点：认识计数单位“万” ，学会读写整千数和一万。

教课难点：感觉一万的实质大小。

1、师：今日苏老师带你们去观光个地方，想去看吗？出示图片，知道这是什么地方吗？猜猜看，这个体育馆里大概能坐多少人？（多生猜）究竟能坐多少人呢？请白菜老师告诉我们。

听了“一万”这个词，你有什么感觉？（生说）2、师：那么究竟一万是多少（出示课题：一万），它和千之间又有如何的关系呢？今日我们就一同来认识整千数。

（板书课题：认识整千数和一万）课件出示1、课件挨次出示表示 1、10、100、1000 的小正方体，让数数这些小正方体代表是数字。

小学数学公开课教案《认识整千数》教学设计及反思1、认识整千数和计数单位“万”，并能正确地读写，初步建立数的表象。

2、了解万以内数的数位顺序，能说出个位、十位、百位、千位、万位。

3、经历数数的过程，体验数的发展。

感受数与生活的联系，培养学生的数感。

体验整千数和一万的实际含义，增强应用意识。

教学准备：计数器、立方体图片、万以内数的数位顺序表。

教学重点、难点：体验整千数和一万的大小及其实际意义，增强应用意识。

教学过程：一、初步体验大数1、同学们学过的数中最大是多少？在生活中你听到、看到或经历过更大的数吗？2、估计我校学生人数。

（每班有五十多人，共有20个班级）3、出示课本万人体育馆图片。

猜一猜：这个体育馆能够容纳的人数相当于多少个我们这样的学校？4、揭示课题：这里的一万究竟有多大？它与我们以前所学的数的大小有什么关系？这节课我们一起来学习一种大数——整千数和一万。

（板书课题）二、探究认识大数1、依次出示一个、十个、一百个、一千个正方体图片，弄清相互之间的进率关系。

2、一千一千地数到一万，教师依次出示图片。

问：4个一千是几千？几个一千是一万？（板书：10个一千是一万）现在，你能说说刚才的万人体育馆能容纳的人数，相当于几个我们这样的学校？为什么？3、猜一猜。

①一本数学书有100页，一万页的书大约有多厚？（让学生用手比划一下）②一万本数学书有多高？相当于多少层楼房？③我国著名长跑运动员王军霞是女子一万米比赛的世界冠军，一万米有多长？（我校田径场40圈、国强到四甲往返的路程）小结：千和万都是一种大数的计数单位，你想认识这些数吗?下面我们来读一读、认一认这些数。

三、读写大数1、读一读。

问：在个位、十位、百位拨3个珠表示几个几？分别读几？在千位呢？按课本例2在计数器上拨数，让学生试着读一读。

完成“想想做做”第2题。

2、写一写。

问：三千怎样写？你是怎么想的？让学生在课本上写出5个前表示的数。

想一想，六千、七千怎样写？完成“想想做做”第3题。