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校园文化建设心得体会校园文化建设心得体会（精选14篇）当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样有利于我们不断提升自我。
一起来学习心得体会是如何写的吧，下面是小编为大家整理的校园文化建设心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。
校园文化建设心得体会篇16月3日，我以责任督学的身份参加了全区20XX年“创现”学校校园文化建设展示评比活动，现场感受了黄花初中的棋文化，领略了实验初中七彩星文化，欣赏与品味了九四小学、向阳小学等来自全区20xx年11所“创现”学校的文化建设构想蓝图与实施方略，第一次接受了有关学校文化的专题培训，收获很多，感触颇深。
一、主题是灵魂，既源于生活又高于生活学校文化是社会文化的一部分，它是以校园为主阵地，以教师、学生为主体，以校园精神为主要特征的一种群体文化。
优秀文化是学校发展的根，它不是无源之水，是在学校发展的历史过程中逐步积淀而成的。
一所学校，要想办出水平，办出特色，提高品位，在狠抓提高教学质量、规范学校管理的同时，更需要打造自己独特的文化品牌，营造文化育人的氛围，这是学校发展的软实力和灵魂所在。
纵观本次展示评比活动，无论是“棋”、“七彩星”、“红莲”、“家”、“德”、“雅”、还是“茶”、“惜”、“礼”、“橘”等文化主题，无不来之不易。
就拿邓村乡来说，邓村乡是中国最美小镇，也是名茶之乡，具有鲜明地域特色的茶被三所学校确定为文化主题，围绕这主题，各校充分挖掘茶文化内涵，以茶的清、纯、和、礼、苦尽甘来等茶文化主线，结合学校的实际情况，三校均确定茶主题，但又各不相同，邓村初中的“人杰、地灵、茶香”旨在打造一个传承茶乡精神，培育优秀人才的校园；邓村小学以“新芽”为主题，构建“茶乡新芽系列”校本教材培育新芽，以“芽芽儿都出彩”为办学理念，培养孩子知礼善茶，纯真做人、不屈不挠的品德；江坪小学则以“茶山书苑”为主题，将茶与书苑有机结合，实现“让芽芽们都出彩”的办学理念，既源自茶，又将茶的生长所需阳光、雨露、营养和生产加工要素溶入评价体系，让师生们在实践中体味到茶又感悟人生如茶的哲理。
校园文化建设的实施方案校园文化建设的实施方案范文校园文化建设的实施方案1校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在要求。
根据教体局关于开展校园文化建设活动月的通知精神，充分发挥校园文化在推进学校思想道德建设，全面推进素质教育中的重要作用，提高办学品味，丰富办学内涵，促进教师和学生健康和谐发展，结合我校实际，特制定如下实施方案。
一、校园文化建设指导思想校园文化建设要以全面贯彻教育方针全面提高教育质量为宗旨，以全面实施素质教育为核心，以培养学生创新能力和社会实践能力为具体目标，以优化、美化校园文化环境为重点，突出“以人为本、和谐育人”的办学理念，为学生的发展、教师的发展和学校的发展创造优良的人文环境，使学校成为师生身心愉悦、情感陶冶的成长乐园，从而形成能够充分展示学校个性魅力和和办学特色的校园文化。
二、总体目标和工作重点提炼体现时代要求的办学育人理念形成学校的思想文化，培养优良的校风、教风、学风以形成学校的精神文化，通过全员参与，开展各种文明建设活动形成学校的行为文化，通过加强学校物质文明建设形成学校的物质文化。
通过校园文化建设活动，促进学生思想道德和科学文化素质健康协调发展，努力构建和谐校园。
三、主要内容（一）继续创设校园文化氛围（1）更新学校文化墙，使师生从中受到熏陶教育。
并向社会和广大群众宣传学校办学宗旨及办学理念和学校的活动特色。
实现“提升校园文化品位，强化校园文化的育人功能，达到让每一面墙壁会说话，每一棵树木能育人”的目标。
（2）以班为单位布置美化各教室，以净化、亮化为重点，根据自身的实际设计本班的班级文化，要各具特色，科学合理的进行设计布置。
（3）对各办公室以年级主任为主进行整理，让每一位教师在干净优美的环境中舒心的工作。
（4）进一步设计和规划校园硬件环境建设，美化校园环境。
在现有学校整体设施建设的基础上，完成学校操场西面和南面的地面整修，完成实验室北面的地面整修，完成学校地面的局部维修。
精品：校园文化建设工作汇报材料以校园文化引领学校快速健康发展——校园文化建设工作汇报材料校园文化建设是学校育人工作的重要一环～它能促进整个学校的教育思想、教育管理、教育方法的变革～对于引导学生坚定正确的人生方向～提高思想道德素质～开发学生智力～增进学生身心健康～帮助他们树立和形成良好的审美观以及和谐的人际关系～促使学生产生积极的情感和创造意识～促进学生全面成才具有重大的意义。
根据教育部《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》～我校在学校整体办学目标的指引下～将搞好校园文化建设作为校内精神文明建设和创设优质教育、教学质量的重要内容～以我校校训“修德明理、乐学立志”为校园文化的灵魂～以“让每一位教师都成长～让每一位学生都快乐～让每一位家长都满意”的办学理念为校园文化的骨架～广泛开展校园文化建设。
促进了学生的健康成长～推进了学校的整体建设～使学校在高层次、高质量的道路上迈出了坚实的步伐。
以校园文化引领学校快速健康发展～现将我校在校园文化建设活动中的自查情况作如下汇报:一、合作篇-----干群合作、师生合力，构建校园文化建设机制1(机构健全～形成校园文化建设网络。
1学校开办以来～就充分认识到校园文化建设综合性、复杂性的特点～建立了校园文化建设的组织管理机构～健全了校园文化建设网络～整体联动～形成合力～齐抓共管～保障校园文化建设工作顺利开展。
目前～学校建立有以校长XX为组长的校园文化建设领导小组～将校园文化建设纳入了学校建设总体规划与年度计划～并保证了经费开支。
主管德育、办公室的副校长晏建保全面负责校园文化建设的督促和指导～建立了办公室统筹校内各项文化环境建设的管理格局～通过教务处、后勤处、少先队大队部互相配合～干群合作、师生合力～全面开展相关的教育与活动。
为了使校园文化建设得到扎实持续的开展～适应现代化学校建设的需要～学校长期致力于两支队伍的建设～即:以各处室主任及艺术教师为骨干的指导教师队伍和积极、活跃的少队学生干部骨干队伍的建设～通过对校园文化建设的意义、内容、方式、手段、意义的引导～鼓励学生们承担校园文化建设的重任～为创建良好、优质、文明、健康的校园环境而努力工作。
职业学校校园文化建设实施方案汇报人：2023-12-16•校园文化概述与目标•精神文化建设•制度文化建设目录•物质文化建设•行为文化建设•品牌形象塑造与传播•组织保障与评估机制建立01校园文化概述与目标校园文化定义及重要性校园文化定义校园文化是学校在长期办学过程中形成的，为全体师生员工所认同并遵循的价值观念、行为准则和校园环境等的总和。
校园文化重要性校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。
健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展。
职业学校特色与文化传承职业学校以培养技能型人才为目标，注重实践教学和校企合作，具有鲜明的职业性、技能性和实践性。
文化传承职业学校在校园文化建设中，应注重传承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，同时结合学校自身历史和文化底蕴，形成独特的校园文化。
建设目标通过校园文化建设，营造良好的育人环境，提高学生的综合素质和职业素养，促进学校内涵式发展。
预期成果形成具有职业学校特色的校园文化体系，提升学校的整体形象和知名度；增强学生的文化自觉和文化自信，提高学生的综合素质；促进学校教育教学改革和人才培养质量的提升。
建设目标及预期成果02精神文化建设坚持“以人为本，以学为基”的办学理念，注重学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力。
办学理念传承“厚德博学，求实创新”的校训精神，弘扬学校的优良传统和校风，激励学生树立远大理想，追求卓越。
校训精神办学理念与校训精神传承加强师生社会主义核心价值观教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
加强教师职业道德建设，提高教师职业素养和教育教学能力，树立良好师德师风。
师生价值观塑造与引导师德师风建设价值观教育学术氛围营造与活动开展学术氛围营造积极营造浓厚的学术氛围，鼓励学生参与学术研究、科技创新和实践活动，提高学生的学术素养和创新能力。
学术活动开展定期举办学术讲座、研讨会、科技竞赛等活动，为学生提供展示和交流学术成果的平台，促进学生的学术成长。
校园文化建设设计方案范文一、建设背景校园文化是社会主义和谐社会文化建设的一部分。
只有坚持先进文化的正确方向，并以社会主义和谐文化内涵为理论基础，才能为和谐校园建设营造良好的人文环境，才能为高等职业教育实现培养高素质人才的根本目标提供文化底蕴和精神支撑。
作为高职院校，她面临着市场经济和知识经济的直接冲击，每时每刻需要全方位的素养来丰富其文化底蕴，用以增强其生命力和竞争力，因此，高职院校校园文化建设更有他的特殊性、紧迫性和必要性。
(一)高职院校坚持先进文化的正确方向，是体现社会主义价值观的需要____在谈到文化建设的方向时曾指出:“我们必须把发展社会主义先进文化放到十分突出的位置，着眼于提高人的素质、促进人的全面发展，加强思想道德建设，发展教育科学文化，培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。
”社会主义的文化建设坚持以____、____和____为指导，这就决定了社会主义的校园文化建设必然以培养高素质的社会主义事业的合格建设者和接班人为根本出发点和落脚点。
高职教育的根本任务是培养适应社会主义建设需要的高素质应用型人才，学校工作的每一环节都应把实现培养人才的目标放在首位。
和谐校园文化建设只有紧密结合培养人才这一中心工作才能坚持其正确的方向与导向，才能在和谐校园建设中彰显其影响和凝聚力。
在市场经济条件下，要保证人才培养的质量，就必须坚持教育为本、德育为先的思想，把坚定正确的政治方向放在首位。
这又决定了校园文化建设必须以先进文化为根本方向，坚持以社会主义核心价值体系作为理论基础。
社会主义核心价值体系是社会主义和谐文化的根本，是构建社会主义和谐社会的思想根基和文化源泉，它从指导思想、理想信念、价值取向、道德规范以及行为方式等方面全面而系统地阐述了社会主义和谐文化建设的根本方向、精神实质及深刻内涵。
构建和谐校园、建设和谐校园文化，离开社会主义核心价值体系的引领和指导，就会迷失方向和丧失灵魂。
只有在校园文化建设中深刻认识和把握社会主义核心价值的理论意义和实践意义，才能深刻理解校园文化建设的根本目标和任务。
校园文化建设方案一、指导思想以____和____为指导，全面贯彻教育方针，全面实施素质教育。
在新课程理念的引领下，以人为本、德育为先，突出校园文化的传承、创新和发展，构建具有百小特色的校园文化体系，营造师生成长的精神家园。
二、愿景目标：1、凝炼学校精神文化。
传承和创新校园文化十大系列，突____教育功能，凸现人文氛围，丰富精神生活，提高学生在校的生活质量，让他们体验学习的愉悦，感受成长的快乐。
培育学生自主管理做主人，自主教育做新人，自主学习做能人，自主锻炼做强人，为每个学生的幸福人生奠基。
2、建立校本教研文化。
构成浓厚的教科研风气，使教科研成为教师的一种职业生活方式，在教研中寻找工作的乐趣，在科研中获取生命的价值，从而以教师的专业发展，促进学生全面和谐的自主发展。
3、全面深入创立新型课程、新型课堂、新型班级、新型校园办学模式，逐步构成四新文化，____后期，成为省市知名的四新品牌学校。
三、整体规划：(一)一个精神引领：用心营造团队精神文化，以校园精神三句话和百花形象十六字，凝聚人心，鼓舞士气。
校园精神三句话：第一句：为实现中华民族的伟大复兴，我们要争当(创新人才)第二句：应对生活中的困难和挫折，我们要敢说(我能行)第三句：从小立志兴中华(长大建功走天下)每日晨会升旗全体学生必呼，引导、鼓舞、激励每一个学生。
百花形象十六字：团结进取、敬业奉献、追求卓越、高效创新。
统领学校管理的各个层面，引导、提升、鞭策每一位教师。
(二)两项主体建设：1、以校本教研为切入口，建立自我反思、合作共创教师文化。
2、以新型课程为载体，营造自我体验、自主发展的学生文化。
(三)十大系列创新：建立以贴合时代特点、学生个性的新校园文化十大系列。
校徽、校像、校花、校训、校歌、校舞、校仪、校操、校报、校电视台。
将教书育人的丰富内涵孕育其中，影响激励每个孩子。
1、校徽—百花争春;7、校仪—小百花仪仗队2、校像—我爱祖国我爱党;8、校操—我真的很棒(低)3、校花—一串红;快乐跳跳跳(中)4、校训—礼貌、勤奋;雏鹰展翅(高)5、校歌—飞向祖国的明天;9、校报—《百花园》6、校舞—我是一棵苗;10、校电视台—小百花电视台(四)四新文化构建：δ新型课程—随着新形势发展的需要，不断完善充实大课表的管理资料(三级课程管理和长短课结合、大课间、大活动的安排)，二次开发整合原有课程资源(国家课程、地方课程和校本课程)，逐步建立一种新的开放式课程结构，成为受学生欢迎、家长和专家认可的、适合现代发展需要的充满活力和张力的新型课程。
学校改扩建项目中新老建筑的融合与创新——以华东师范大学新建河口海岸大楼项目为例摘要：随着社会的发展大学不断的扩招、科研课题的多元化及现代信息化的迅速发展，原有的建筑规模及设施无法满足实际使用需求，促使高校扩建、改建或重建。
因此为高校的建设带来了新的契机，同时也提出了新的挑战和要求。
大学校园环境不仅是体现学校的标识性和独特感，也体现出对学术的追求和价值取向。
本文通过华东师范大学新建河口海岸大楼项目为例对校园建筑的传承、同既有环境的融合和创新做一点探索。
关键词：校园建筑；传承；创新；呼应；建筑标识性建筑的发展不单是进行简单的规模扩建，更应该是走向“提质“的道路，在体现出时代的标示性建筑的同时在整个校区中应考虑与周边环境的融合性，而不是一个孤立的存在，实现整个校园的完整性。
但如何掌控融合和创新的度是设计师应该考虑的问题。
1.建筑形态与风格学校作为教书育人的园地，校园的文化属性尤其重要，如何在学校悠久的文化传统中找到自身的定位，完成对校园文化的传承的发扬，同时也融入创新意识，体现出时代的发展趋势，如何突出建筑的标识性是我们需要考虑的问题。
1.1.文化传承的方式色彩传承：红、白、灰。
老校代表性建筑为灰白色石材古典装饰面，通过沿用传统的材料和色彩，实现对文化的传承。
比例呼应：通过比例的延续，对建筑的表现手法与校园环境融合。
机理呼应：充分利用基地已有建筑的造型形态，顺应校园趋势。
1.工程概况河口海岸大楼项目工程基地位于华东师范大学闵行校区西校区西南角。
用地面积57288平方米，本次设计用地面积11105平方米，预留建设用地面积46083平方米。
总建筑面积34480平方米，主要建设学校科研用房及部分地下车库。
其中，地上建筑面积28552平方米，主要是河口海岸学国家重点实验室、上海城市化生态过程与生态恢复重点实验室、地理信息科学教育部重点实验室等科研用房；地下建筑面积5928平方米，主要为地下车库及配套附属用房。
校园建筑与校园文化的融合与共发展
摘要：当代学校在适应社会价值观念转变和科学技术进步的过程中，已逐步走出象牙塔而呈现出一种多元化发展的趋势，教育体制与教学管理都从传统的刻板、封闭向灵活、开放的方向转变。
规划注重与城市和社会的融合，加强彼此之间的联系，为师生间的交流、学科间的互动、院系间的合作、校际间的联系提供良好的平台和交往机会，成为可持续发展的物质载体。
关键词：规划、校园建筑、交通、景观、绿地
规划原则
整体性原则——功能布局的关联性、空间完整性、建筑造型的整体性。
前瞻性原则——力求设计具有一定的超前性，体现高起点、高标准，体现学术效应、社会效益与经济利益的三结合。
创新性原则——总体规划布局要面向未来、有所突破，但又要立足传统，吸收精华、辅以现代手段，营造新校园。
特色性原则——典雅、优美的建筑造型、多元化的空间层次，展现校园蓬勃向上的面貌，使整个校园充满“人文、教育、交流”的学术气氛。
彰显特色，给人以深刻鲜活的“面孔”。
可持续性发展原则——以可持续发展思想为指导，有机组织空间布局，充分利用自然、人文，达到生态、文化与效益的统一。
规划策略
结合当地文化和地域特征，规划采取较为理性的世界思维与手段，合理安排校园功能布局，将校园内建筑空间布局所形成的校园空间肌理与周边地形地貌相契合。
空间格局构思
学校校区的总体空间结构为“一轴、两带、四片区”的自由布局形式。
规划根据基地现状以及周边道路情况，通过公共空间主轴起承转合的方式控制整个校园，利用规划的四个主要功能片区引导校园整体空间格局的发展。
一轴：由校园入口——前广场——中心广场——教学实验楼形成的公共空间结构，构成整个校区的序列主轴，营造富于活力的各个景观核心。
两带：贯穿校园东西向，由中心广场至体育运动场地以及主要教学楼至后勤生活区两条带状空间联系起教学——运动——生活区域，提高了校园的可达性。
四片区：整个校区自东至西，由校前区——教学区——运动区——生活后勤区依次排开，形成了校园内部的框架结构。
功能布局
功能布局以空间格局为基础，利用公共空间序列主轴的起承转合，在轴线与两带处形成入口区、校前区、中心区、教学区等多个核心景观节点。
校园的主要功能区均围绕公共空间主轴以及场地纵向空间设置，根据使用功能的区别，可大致分为：
1、礼仪校前区
礼仪校前区以“思源广场”为核心，作为校区的公共空间序列轴线的开端，形成完整的前区礼仪广场。
作为校园最主要的礼仪性入口，规划在景观环境设计中采用西方园林中对称式的设计手法，结合广场水景，赋予校前区庄严肃穆又不失活泼的高校氛围，寓意汝州市实验中学严谨治学、自然和谐的远大前景。
2、教学区
校园中心部分为主要教学区，分别由阶梯教室、普通教室、专业教室、实验教室组成，基本成对称结构展开。
整个建筑通过连廊空间进行连接，形成统一、整体的布局，围绕于校区集散广场的核心景观节点处，将公共教学与集散广场紧密结合，在便利了师生使用的同时可以通过大体量教学主楼烘托校园的严谨的治学环境。
3、体育活动区
主要的体育活动区域分布于校园的西部，视觉上扩展了校园内部空间。
东侧体育设施的分布方便学生课间的使用。
在服务于内部校区的同时又便于兼顾部分对外服务功能，实现校园功能与社会的共享。
4、学生生活区
生活区便于分期建设以及与教学区便捷交通的考虑，在校园主要交通环道之外分布，位于校园的东侧区域。
环境设计中运用了街、院等元素，与体育活动场地相邻，视野开阔又便于学生活动，使整个生活区规划显得有序而不失活泼。
5、教师生活区
教师生活区位于校园的西南部。
同时，校园次入口与教师住宅邻近，为日后教师的出行提供了便利。
交通系统
道路系统规划旨在实现人车分流、运行便捷高效、营造校园景观的路网结构，形成一个优质、安全、高效的学习与生活环境。
1、车行交通系统
规划设置两条环状车行主干道贯穿整个校园，联系各主要功能区，同时避开了对教学区域的噪声影响。
主环路以内部分的交通组织以步行为主，从而达到人车分流的目的。
路网结构在完成交通功能的同时还应成为营造校园景观的手段。
在路网布局中，通过对景、框景的景观手法处理，使车辆行驶其中能做到步移景异，产生丰富的景观视觉效果。
2、步行交通系统
规划力求形成完整通达、富有特色的步行交通系统。
以贯穿校园的公共空间主轴步行广场为主脉，通过次一级街道延伸至各教学、生活组团内部，休闲型步道沿绿化水系展开，形成尺度和景观感受变化丰富的步行空间。
在保证学生从各生活组团至教学组团的步行交通时间控制在6分钟之内的同时，也为师生的日常交流提供了一个安全舒适的活动场所。
绿地景观
规划根据当地自然气候、基地内部现状对校园景观进行打造，结合各功能分区的布置形成中心景观区域；同时在景观营造中与建筑特色相结合，设计适合汝州实验中学的绿地景观。
1、公共空间主轴
在公共空间主轴的营造上，采用建筑簇群关联、空间围合、庭园互借等手法，利用轴线空间的收放设置“思源广场”、“中心景观节点”、“文德广场”等景观节点，以及国旗等标志性构筑物，空间上在入口广场两侧设置水景景观，塑造明快、轻松地环境背景，并采用先收后放、欲扬先抑的手法，视线在中心景观广场处豁然开朗，逐渐步入教学空间。
2、横向视线景观带
视线景观轴为背景，塑造景观长廊等景观节点，使人们的感受由校前区的严肃气氛过度到自然大气的景观带，增添校园活力，营造广场开敞通透的景观视觉效果，与公共空间主轴共同形成校园景观空间的高潮。
3、主要景观节点
（1）思源广场：作为礼仪校前区的重要组成部分，在广场西北侧设置象征学校空间高度的标志塔，以此为入口的设计核心，形成校园内独特的场所精神。
（2）文德广场：广场位于整个校园的教学区中心，用作校园大型集会广场，综合教学楼群围绕周边，形成公共空间主轴终点的标志性区域。
建筑与环境相互辉映共同塑造开放、简洁而富有现代感的景观特征。
（3）生活广场：位于学生生活区食堂北侧，是学生课余生活的集会广场。
广场以小型树阵为主要景观元素，开阔的空间可供学生举行各种实践活动，丰富校园文化生活。
4、景观生态化处理
重视规划范围原有的生态系统，力求新校区在水文、植被等方面与当地生态气候相融，在中心广场纵向设置景观大道，把校前区、教学区与运动区连接起来，由静到动，校园景观大道与道路绿化隔离带形成的两条平行的绿化景观空间。
5、绿化与植被引导
校园公共教学设施附近植被应以地方开花植物为主，丰富植被种植层次加强环境塑造效果；居住生活区植被则可以将观赏性与经济性相结合，适当增加灌木与草坪的比例。
校园交通性道路周边行道树则应优先选用地方品种，以花果、芳香形成骨架，适当点缀以随季节变色植物，以丰富校园的整体绿化环境。
总之，追求生态效益平衡是整个城市社会可持续发展的重要内容，其实质是正确协调人、经济、资源、环境的相互关系。
在汝州市实验中学校园的规划建设中，把追求整个校园的综合生态效益平衡作为一项战略指导思想，从规划和建设的角度，让生态平衡与绿色环保理念贯穿始终，通过对人口、资源、建筑、环境的整合利用，使各方面效益得以平衡，不但减少建设资金的投入，又能降低校园的运行成本。
