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校园及企业文化结合思考论文校园及企业文化结合思考论文一、高职院校校园文化与企业文化的内涵阐释校园文化概念的提出，最早是由美国社会学家华勒(Waller．W)和中国台北的台湾师大教育研究所所长林清江先生(美国利物浦大学Liver-poolUniversity哲学博士)提出的。
而在中国大陆地区，校园文化概念的最早提出并得到公认则是在1986年4月，上海交通大学举行的第12届学代会，以及1986年5月，由上海团市委学校部召开的“校园文化理论研讨会”上。
尔后，校园文化建设的热潮也随之逐渐兴起。
经过二十多年的发展，我国校园文化理论研究已经初具规模，理论体系已经基本建立，在此基础上逐步完善，并且开始朝着科学化、系统化的轨道发展。
校园文化是指学校所具有的特定精神生活环境和文化生活氛围，包括校园建筑设计、校园景观、学校绿化等物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论等属于精神生活层面的内容。
企业文化，是20世纪80年代初由美国管理学者提出，后引入我国。
经过二十余年的消化、吸收和改革发展，“企业文化”逐渐被我国的企业界接受，成为企业生存竞争、发展的灵魂。
企业文化是指在一定的社会大文化环境影响下，经过企业领导者的长期倡导和全体员工的积极认同、实践与创新所形成的整体价值观念、信仰追求、道德规范、行为准则、经营特色、管理风格以及传统和习惯的总和。
它是一个企业的脊梁支柱，体现企业独特的文化氛围和核心价值观。
校园文化与企业文化都属于社会文化分支下的组织文化和管理文化，都是以人为中心，以人为着眼点，都具有培养人、塑造人、引导人、感染人的功能。
两类文化目的都是为了提高管理水平，增强核心竞争力，促进事业发展，都具有导向作用、规范作用、协调作用、激励作用和凝聚作用。
两类文化也存在较大差异。
高职院校校园文化是一种使命文化，原动力是一种使命感，注重过程，倡导的是一种宽松、民主、平等、自由、个性的学术氛围和精神环境。
浅谈以人为本的企业文化建设随着企业竞争日益激烈，企业文化建设更成为企业发展中重要的一环。
以人为本已经被广泛接受和认可。
为什么以人为本文化会在企业文化建设中起到如此重要的作用呢？本文将会从以下几个方面讨论：1.以人为本的含义以人为本企业文化建设强调企业文化应该以员工为出发点，注重员工价值的提升和发展，致力于为员工提供具有关怀和尊重的工作环境，不仅能够鼓舞员工的工作热情和动力，促进员工自身素质的提高，还能够营造积极向上的企业文化，提高企业的竞争力和商业价值。
2.以人为本的重要性员工是企业的核心竞争力，是推动企业发展的重要力量，因此，以人为本的文化建设不仅可以关注员工的物质需求，更应关注员工的精神和心理需求。
在企业文化建设中，以人为本可以从以下几个方面体现其重要性：（1）提高员工满意度和忠诚度在以人为本的企业文化下，企业能够更好地关注员工的生活和工作状态，制定出更加优秀的管理策略，提供良好的职业发展通道和完善的福利制度，使员工感到自己是企业发展的重要组成部分，从而提高员工的满意度和忠诚度。
（2）增强企业凝聚力和归属感以人为本的企业文化可以帮助企业树立积极向上的形象，并且建立一种共同的企业文化宣言和行为标准，增强企业的凝聚力和归属感，使员工更加珍视企业文化，愿意为企业做出贡献。
（3）提高企业形象和商业价值以人为本的企业文化将会带来良好的社会效益，树立企业良好的形象和美誉度，进而增强企业的商业价值和竞争力。
3.实现以人为本的企业文化建设的关键措施企业想要实现以人为本的企业文化建设，需要在以下几个方面进行努力：（1）创造良好的工作环境要建立一个关怀和尊重员工的工作环境，为员工提供良好的生活和工作环境，建立健全的工作流程和管理制度。
（2）制定合理的薪酬福利制度以人为本的企业文化建设要充分尊重员工的权益，适当提高员工的薪酬待遇和福利水平，使员工能够安心工作，不为生计和家庭经济而担心。
（3）注重员工成长和发展一定程度上，以人为本的企业文化建设不仅仅是一个福利和待遇问题，还包括了为员工提供广阔的发展空间和前途，通过多种培训、学习和职业发展渠道，帮助员工拓展个人职业能力和发展前景，取得自我价值的实现。
以人为本论文企业文化论文：试论以人为本的企业文化摘要：本文阐明了以人为本的企业文化对企业生存和发展的重要影响作用，从以人为本与企业文化的关系来说明以人为本是企业文化建设的核心，以及如何构建以人为本的企业文化。
关键词：以人为本企业文化构建一、企业文化的定义及其重要性企业文化的定义可以表述为：企业文化是企业在一定的社会经济文化环境下，在实践中逐渐形成的、并为全体员工认同信守的一种健康、进取的群体意识形态，是一种具有企业个性的信念和行为方式。
它表现为企业员工的价值观念、行为规范、规章制度、道德伦理、风俗习惯、精神风貌等。
企业文化的不断发展使得企业家们对于企业文化愈发关注，现在，大多数企业家会告诉你，缺的是人才和企业文化。
企业文化作为现代企业管理的重要内容，对企业经营业绩的促进作用已得到公认。
21世纪，企业文化的建设将成为决定企业兴衰的关键因素，而且企业文化对企业兴衰、企业发展所起的作用将越来越显著、越来越大。
“一个企业没有文化，这个企业就没有了凝聚力，从而也就丧失了持久的竞争力。
企业文化是企业制胜的法宝。
”这是现在工商界人士的共识。
企业文化建设被视为提高经营管理水平和员工队伍素质的重要手段，越来越多地受到企业领导者的关注和重视。
俗话说：十年企业靠品牌，百年企业靠文化。
专家通过对全球优秀企业的研究，得出的结论认为：世界500强胜出其他公司的根本原因，就在于这些公司善于给他们的企业文化注入活力，凭着其独特的企业文化，这些一流公司保持了百年不衰，可以说现代企业文化是企业兴衰的灵魂。
美国《财富》杂志曾指出，没有强大的企业文化，没有卓越的企业价值观、企业精神和企业哲学信仰，再高明的管理战略也无法成功。
20世纪90年代，企业文化作为一种先进的管理理论开始为我国企业所应用，极大的提高了我国企业在世界经济舞台上的地位和竞争力。
可见，企业文化多么重要，只有建设优秀的企业文化，我们才能不断地增强企业的竞争力，使我国更快更好地融入世界发展当中。
校园文化与企业文化的融合与对接现阶段很多高职院校对于高职教育培养目标定位不够明确，在企业文化和高职校园文化之间，存在着严重的脱节问题。
对于高职院校培养的学生来说，既要在专业知识上过硬，同时还要有较强的实践操作能力。
由于高职教育和培养目标的特殊性，使得高职校园文化和企业文化之间应当更为接近。
企业文化是社会文化的重要组成部分，能够对校园文化起到激励和渗透作用，相应地，高职校园文化在吸收和借鉴企业优秀文化时，又能对其产生一定的辐射与促进作用。
因此，促进高职校园文化和企业文化的融合对于高职教育人才培养目标的实现具有重要价值与意义。
一、高职校园文化与企业文化概述（一）高职校园文化。
高职校园文化指的是在高职校园内，学校管理者与广大师生在教学、学习、生活以及服务等活动过程中所创造出的物质与精神的活动方式与结果的统称。
高职校园文化建设内涵的核心在于教风、校风与学风建设，从物质、精神以及制度文化、技能培养等方面入手，通过构建优美的校园环境、浓厚的学术氛围、高超的技能操作水平以及丰富的文化生活形成鼓励人勤奋上进的学校精神和实用科学的价值理念，促进学校文化形态、技能状态以及师生心态和谐融洽，推动高职院校的全面协调发展，提高学校品牌影响力。
（二）企业文化。
企业文化是指在企业经营发展过程中逐渐形成的，并且由大部分员工所接受的价值观念、企业形象以及行为规范的总和。
要构建企业文化，必须要满足和战略系统与组织能力系统匹配的要求，企业文化内涵主要包括四个层面：1.共同的价值观念是由企业管理者所倡导的，从而为企业发展使命、战略远景、核心价值观等价值观念提供有利支撑。
2.共同的行为模式——往往是由共同行为意识、行为实践与能力构成的行为习惯和结果。
3.共同的感觉氛围——组织群体心理上的共同契约，形成了一种全体习惯的感觉氛围，这种氛围就是所谓的文化氛围。
4.企业的外在形象——企业外部的利益相关者对于企业的认识与感受。
二、高职校园文化和企业文化的差异分析无论是高职校园文化，还是企业文化，二者都具有文化属性，都能够对人进行有效培养与引导。
浅析校园文化与企业文化的融合高职教育是我国教育事业的重要模式，直接关系着我国社会经济的发展。
在当前产业结构调整的背景下，我国社会经济对应用型人才的需求量越来越大。
而高职教育的目的就是为我国培养高素质应用型人才。
因此高职教育受到社会各界的高度重视。
在高职教育中，校园文化对学生的素质培养有着潜移默化的影响，而企业文化在校园文化建设中发挥着渗透和激励作用，校园文化与企业文化融合已经成为高职教育和企业发展的新的研究方向。
但是，由于高职院校校园文化与企业文化融合历史较短，缺乏充足的经验，校园文化与企业文化在融合的过程中存在着一系列问题需要学校和企业积极解决。
加快校园文化与企业文化融合不仅能够促进校园文化建设，而且对高职院校院校学生教育有着深刻的影响。
从一定程度上来说，校园文化与企业文化融合能够有效激发学生的学习热情，增强学生的社会适应能力，进而完善学生的人格，提高高职教育质量。
一、校园文化与企业文化融合的必要性一是高职院校发展的要求。
高职教育的主要目的是为我国培养能够从事生产、管理和服务行业一线的高水平技能型人才。
高职院校要想在竞争逐渐激烈的教育市场中发展下去，就要坚持以就业为导向的教育理念，积极吸收现代企业文化，加快校园文化与企业文化的融合，创建具有特色的教育模式。
另外，高职院校的办学理念、专业定位和管理方式都会通过校园文化表现出来。
因此，高职院校应加快校园文化建设，提高校园文化的影响力。
由于高职教育的人才培养主要服务于我国的经济发展，在这种情况下，高职院校应积极借鉴企业文化中的创新精神、营销观念和质量观念等先进文化，增强学生的经营意识和管理意识，进而提高高职院校人才培养的质量，促进高职院校的进一步发展。
二是高职院校人才培养的要求。
由于高职院校主要培养能够从事生产一线的高技能人才，因此，高职院校在校园文化建设的过程中要积极与企业合作，加强校园文化与企业文化的融合，只有这样才能够培养出符合企业需求的人才。
高职院校校园文化与企业文化的融合苏成筑【摘要】The new way of the construction of campus culture is the integration of the higher vocational college culture and the corporate culture.To strengthen the integration of the higher vocational college culture and corporate culture can help students improve professionalism and make the campus culture with higher vocational features.The construction of campus culture should be clearly positioned to strengthen the teaching staff,the students’ social practice guidance,the construction of the system,the occupational and environmental construction and etc.%高职校园文化建设与企业文化的融合是高职校园文化建设的新路径。
加强高职校园文化与企业文化的融合,有利于学生职业素养的提高,有利于高职校园文化建设更具高职特色。
应明确校园文化建设的定位,加强师资队伍建设,加强学生社会实践活动的指导,加强制度建设,加强职业环境建设等。
【期刊名称】《常州信息职业技术学院学报》【年(卷),期】2012(011)003【总页数】3页(P8-10)【关键词】高职校园文化;企业文化;校企合作【作者】苏成筑【作者单位】黎明职业大学学生工作处,福建泉州362000【正文语种】中文【中图分类】G711校企合作是高职院校生存与发展的内在需要，校企合作的开展情况直接影响到高等职业教育的办学质量。
职业院校校园文化与企业文化论文1校园文化建设存在的问题①某些职业院校的校园文化建设内容与职业培养目标相去甚远，未能体现其职业特色，校园文化建设与企业需求脱节。
职业院校的校园文化具有一般普通高校校园文化的共同特点，同时又有独自的特色，它需要融入更多的职业特征、职业技能、职业道德和职业人文素质。
部分职业院校一味地复制和模仿普通高校的校园文化模式，导致校园文化与企业文化严重脱节，在专业课教学中不能从职业、企业工作环境的角度出发，使得学生在毕业进入后缺乏对企业文化的认知，加重了企业的二次培训负担。
②某些职业院校把校园文化建设仅仅局限在学生管理和思想教育的层次上，把主要精力放在日常招生、教学、就业、抓硬件条件建设等常规性工作之中，仅仅在班主任、辅导员、学生处、团委、招生就业处等管理部门下功夫，却将专业教师和专业建设抛去不谈。
这体现了职业院校对校园文化的内涵、目标、意义等认识不够深刻，建设校园文化的方法和途径不够深入。
2校企文化对接的方式方法2.1培养“双师型”教师双师型教师是职业教育对专业课教师的一种特殊要求，即要求专业课教师同时要具备两方面的能力和素质:一要具备较高的文化和专业理论水平，有较强的教学、教研及教学能力；二要像企业技术人员那样，有较深专业基础知识，熟练的实践操作技能。
从职业院校的培养目标来看，把学生培养为企业所用的实践型人正是职业院校的方向。
职业院校在教学中要注重与生产实践的密切联系，重视理论知识和实操技能的实用性。
而双师型教师正能够满足职业院校的要求。
校园文化与企业文化的融合首先要走出去，积极地将专业教师送到企业一线锻炼或顶岗实习，增加专业老师实践经验；另一方面要请进来，即从企业招聘有丰富实践经验的人，充实到专业教师的队伍中来。
学校自己的教师可以通过挂职锻炼不断地充实自己的知识，提高自身的动手实践能力。
职业院校的教师大多是从院校毕业的，对校园文化有着较深的理解，又由于有了企业工作经验，在再次进入校园后进行教学、管理工作后，会无形中将企业的管理和工作态度带入到学生管理和教学工作中来，从而会进一步影响原有的院校办学思想、管理体系等，这种思想还会持续影响学生的学习兴趣、就业方向等。
关于浅论校园文化建设中的“以人为本”论文关键词：以人为本校园文化论文摘要：“以人为本”的校园文化建设，是在校园管理过程中，以人为出发点和中心，围绕激发和调动人的主动性、积极性、创造性展开的，它应以人为主体，以价值为核心，以文化为引导，以提高教育质量、师生素质及社会效益为目的，并且突出鲜明的个性。
“以人为本”的校园文化应该体现在学校的规章制度、教学科研管理各个环节以及师生的行为方式中，并借校园文化构造出良好的组织氛围和育人环境，用进步观念、友好环境、学习型校风来培育人才，激发出师生的潜能，培养师生的创新精神，提高学校的整体素质和竞争力、创新力。
“以人为本”是现代学校教育的一个基本理念。
无论是基础教育还是高等教育，必须坚持“以人为本”，这已经成为教育界的普遍价值观。
“以人为本”无论是作为一种教育思想还是作为一种教育管理思想，其本质特征是：在教育或教育管理中坚持以“激励”为核心，从而激发人的积极性。
作为一种教育思想，要求我们在教育工作中必须认识到，我们的教育对象首先是人，他们具有人的一些属性，包括自然属性（生理属性）和社会属性（心理属性）。
我们的教育要符合和满足人的属性发展需要。
因此，校园文化必然要求“以人为本”。
时代在发展，科技在进步，我们步入了一个崭新的知识经济时代。
我们深深地体会到：新时代的校园应该投射出新颖的现代科技之光，营造出一种学科学、用科学、爱科学的校园文化氛围，让置身其中的每个人都能充分地感受到浓浓的现代气息。
这是有别于以往的新时代校园文化建设的崭新特色。
一、校园物质文化建设必须坚持“以人为本”。
校园的物质文化是指校园内物质形态的内涵及其表面附着物所包含的文化，主要是指学校的硬件设施、校园环境所包含的文化内涵。
物质文化建设必须体现“人文思想”，无论是教学设施、学习设施、生活设施都应体现人文关怀，符合人性化的要求。
建设生态化校园，实现以学生为主体的全校师生员工与自然关系的和谐。
我国古代哲学“天人合一”的朴素思想和现代文明“生态平衡”的理念告诉我们，要充分利用优越的自然条件，构建一个集净化、绿化、美化、园林化为一体，融校园、公园、家园、乐园于一身的育人环境。
企业文化与高职院校校园文化的相互渗透与融合内容提要：企业文化与校园文化相互渗透与融合的基础在于两者的契合点，其价值体现于促进校企合作、高职人才培养、企业文化传播等。
文章在两者未能深入渗透、融合的原因基础上，提出通过加强企业文化传播力度，促进企业文化和高职院校校园文化相互借鉴，以物质和精神文化为载体，彼此互置于文化建设之中，以各种校园活动为纽带，发挥高职院校的主体力量，立足职业性，保持自身文化特色五条路径，实现两者相互渗透与融合。
关键词：校企合作，企业文化，高职院校，校园文化，渗透与融合校企合作是有效的职业教育的重要举措。
校企合作不应仅仅是实现硬件方面的设备和技术优势互补、资源共享等，还应实现软件方面的校园文化与企业文化的相互渗透与融合，进而实现高职学生从技能到理念的升华，从了解单一的岗位到认识整个职业发展过程的深入，从简单的技能训练到整个职业适应能力和操控能力的提高，真正实现深层次的校企合作。
一、企业文化和高职院校校园文化企业文化是指企业人员共同形成的价值观下道德和行为准则、规范、惯例。
其是人力资源开发中重要的培训内容，是增强员工归属感、责任感、凝聚力的重要手段，是影响企业竞争力和经济效益的重要因素。
高职院校校园文化是以全体教职工为主体，以教师和学生为中心，共同缔造的思想观念、价值取向、情感态度、思维和行为方式等。
其是高职院校内涵建设的重心，是高职院校精神、校风、教风、学风、人际关系的集中体现，是实现高等职业教育人才培养目标的途径之一，是促进高职院校协调、可持续发展的原动力。
二、企业文化和高职院校校园文化的契合点企业文化和高职院校校园文化的相互渗透与融合是为了实现校企的深层次合作，将高职学生转变为实用、好用、能用的企业人员。
为达到这一目标，首先要找寻两种文化渗透与融合的基础契合点。
1.两者都是亚文化，具备文化的承传、改造和创新功能。
无论是企业文化还是校园文化都要跟随以往的文化足迹。
在文化与现实生活的相互融合中，借鉴不同文化，对以往文化进行选取和调整，抑或改革创新。
浅谈以人为本视域下高职校园文化与企业文化融合探析
”
论文摘要：为了加强高职学生职业素养、提高人才培养质量，坚持以人为本理念，注重高职校园文化与企业文化的深入融合，是高等职业教育人才培养的必然要求。
在突出以人为本构建“人本”校园文化的基础上，从校、企文化融合结构建设和路径建设两个方面进行了深入的探索。
论文关键词：以人为本；高职校园文化；企业文化；融合
高职教育在“服务为宗旨，就业为导向”办学方针指导下推行的“产教结合，校企合作”战略，是高职院校培养高素质技能型人才的必然选择和唯一路径。
校、企要想达到全面合作和无缝对接，实现合作效益的最大化，就不仅要搭设校企间知识技能合作的桥梁，更要坚持以人为本，搭建“合而不同”的校企文化交融的桥梁。
一、坚持以人为本，构建校企文化融合“合而不同”的主体结构
校园文化是高职院校的灵魂，是学校赖以生存和发展的不竭动力。
创建符合高职学生发展规律、满足人才培养需求、适应社会发展的校园新文化是高职校园文化与企业文化融合的中心任务，也是校企文化融合的目的。
因此，校、企文化的融合是两种文化优秀元素的交融，是对原有校园文化的提升，在两种文化融合中“合而不同”，优势互补，对解决学生从“校园人”到“企业人”的转变将起到文化引领与导向作用。
1.弘扬主体，博采众长，在融合中坚持高职校园文化的主体作用
相较于国外职业院校动辄上百年的办学历史，国内高职院校组建时间一般比较短暂，校企文化融合只有成功合作的示范，缺乏规范理论的指导。
有些高职院校在对接、融合企业文化的过程中，对原有的校园历史文化、本体文化和传统文化没有很好的依托和继承，对融合后的校园文化发展前景也没有明晰的规划，没有遵循文化发展与创新的规律，盲目的与各类合作企业文化进行硬性的组合，从而割裂了校园文化自身脉络，失去了文化源头，导致校园文化的自我式微与发展的自我迷失，造成了校园文化的趋同化、异化与媚俗化。
校企文化融合不是校园文化与企业文化的简单叠加，更不是用企业文化代替校园文化。
在校企文化融合中，校园文化要坚持“以我为主，博采众长，融合提炼，自成一体”的方针。
因此，高职院校要在培养第一线的高素质技能型专门人才任务指引下，在“以服务为宗旨，以就业为导向”办学理念指导下，遵循全面培养人的教育规律，遵循产业发展规律，依托校园本体文化，主动选择核心价值观与学院精神、办学理念、校训基本一致的企业文化；主动选择强调社会效益和历史责任的企业文化；主动吸收这些企业文化中有利于校园文化发展的积极因素，积极培养学生符合企业需要的职业能力和职业素养，努力创造出独具特色、个性突出、内涵彰显的创新型、素质型、技能型校园文化。
2.优势互补，多元拓展，在融合中充分发挥企业文化的主导优势
高职院校要实现与企业的深入合作，真正发挥为地方经济发展与产业转型升级提供支撑和保障作用，唯有充分发挥企业文化在校园文化建设中的主导性，让产业文化融入教育，工业文化融入校园，企业文化融入课堂。
让行业、企业在高职院校的发展规划、教育教学、实习实训、教材编写、质量评价、队伍建设、人才需求、专业布局等方面发挥更大的主导作用。
真正使职业教育随着经济增长方式的转变“动”，跟着产业结构调整升级“走”，围绕企业人才需求“转”，适应社会和市场需要“变”，着力推进教育与产业、学校与企业的深度对接与融合。
3.尊重人格，激励创新，在融合中突出“以人为本”的纽带作用
探求校、企文化的内涵，两者面对的主体都是“人”，两者都是围绕“塑造”与“熏陶”对人进行教育和提升。
高职校园文化是“尊重学生的人格，关注学生的发展”，在“怎样培养人才素养”理性价值中发挥作用；企业文化是“尊重员工的劳动，关注员工的价值”，在“怎样发挥人才作用”理性工具中发挥作用。
校企文化融合的本质就是把学校培养人（使人具有社会价值）与企业使用人（进一步发挥人的价值）两个过程连联接起来，把“学习驱动”与“就业导向”有效衔接起来，把“校园人”与“企业人”有效统一起来。
由此，高职院校要紧紧抓住“以人为本”的纽带，构建“人本”校园文化，实现与企业文化的深度融合。
”
二、坚持以人为本，构建校企文化融合“三位一体”的路径机制
纵观高职校园文化与企业文化结构，都大略分为：物质文化、制度与行为文化和精神文化。
其中精神文化是核心，是文化的灵魂；制度文化和行为文化是精神文化的“载体”和标志；物质文化是精神文化的保障和基础。
因此，校企文化融合可以在以学生为本的基础上，按照对应的层次，构建“三位一体”的融合路径与机制。
1.把握重点，构建校企精神文化融合的核心
高职院校应大力挖掘学校历史文化资源，在承袭办学传统，凝练办学理念，弘扬学院精神的同时，使学校的办学理念、精神、校训、校风、教风、学风、校徽、校歌等，主动融合企业价值观、企业精神、战略目标、经营理念等企业精神文化的元素和精髓，形成以诚信敬业和服务责任为重点的职业道德，经世济用、开放协作的职业情怀以及价值凝练、风格独具的校园文化新风。
校、企文化精神层面融合可以从教师文化、学生文化、课程文化和实训文化四个方面构建。
（1）构建合作型教师文化。
学校要面向企业广纳贤才，聘请一批在企业生产和服务第一
线的优秀人员充实教师队伍，在教育教学中实施“双师制”、“双班主任制”，同时要引导教师转变心理视角，注重与学生平等交流，注重培养学生独立精神和创新思维。
（2）构建开放型学生文化。
通过丰富多彩的校园活动、实习实训、社会实践，培养学生
交流、沟通能力以及协作意识、责任意识和独创精神，使其具有良好的交际能力和社会生活能力。
（3）构建多元型课程文化。
坚持理实一体的教学过程，设置与岗位需求对接的教学课程，明确以培养学生技能素养和认知能力为目的的教学目标，树立以学生为本的教材编写指导思想，实现由“教材”向“学材”的战略转变；注重校本教材开发，注重与技能的衔接，注意适应不同地区、专业学生的特点，充分考虑职业院校学生的年龄结构与知识水平，形成既赋编写规律又富人文关照的“学材”。
（4）构建人本型实训文化。
注意学生实习实训的合理诉求，注重人文关怀，努力优化学
生实习实训的环境、氛围，尽力使学生的专业与实习岗位相匹配；安排的岗位和操作要注意由易到难、由简单到复杂；实习实训的内容、时间和劳动强度要符合学生的年龄、体能和知识；劳动前注意劳动保护和安全生产教育，同时制定安全事件发生的紧急预案，切实使学生的专业实习实训过程成为学生专业能力深化、个人素质提高和个性不断发展、完善的过程。
2.着眼长效，创建校企制度、行为文化融合的机制
没有文化的制度是落后的制度，没有制度的文化是无根的文化。
因此，应把无形的文化建设落实为有形的行为方式，形成规范的制度程序。
把制度渗透到每个环节，通过制度的强制性使其在执行中不断强化，最终变成校园成员自己的价值观和行为方式，从而达到促进和深化校企文化融合的良性循环。
由此，高职院校要大力创建校企文化融合的各类制度和机制，用制度把融合后的文化固化下来。
3.抓住重点，夯实校企物质文化融合的基础
物质文化建设是校企文化融合建设中的基础载体，是维系学校与企业文化融合不可或缺的物质基础。
校企物质文化融合可以以实习实训设施建设和环境布置作为突破口，建设重点在于“仿真”。
（1）加强实习实训设施建设。
积极联合企业实行共建，创立校企共用、共享实训基地，
教学实习实训设施的结构和功能上应是“仿真”职业环境，此外要建立理实一体化的专业教室，融实验展示、演练实训、考工、生产多种功能为一体，能够体现企业高职实际操作流程和技能型人才培养的需求。
（2）校园环境布置突出行业特点。
作为高职院校，校园环境建设和布置要融入行业特点、企业特色，让学生受到“润物细无声”的潜移式教育。
一是完善对学校设施合理命名；二是营造具有职业特色的道路文化和广场文化；三是创建具有行业、企业特色的楼道文化。
实现教学环境、校园环境与职业氛围、工业文化零距离的融合。
综上所述，高职院校在校企文化融合建设中要牢牢树立“以人为本”的理念，坚持校园文化的主体性作用，充分发挥企业文化主导性优势，把握重点，着眼长效，确立机制，优化路径，有力促进高职校园文化与企业文化的深度对接与融合，切实培养出满足企业需要、适应社会需求的高素质技能型专门人才。
