语s三语教案下

教学 要求 1.理解课文的内容,感受课文描绘出的美妙的春雨中的声音世界,激发学生对大自然的热爱之情。 2.学会本课的生字、新词,积累描写声音的词语。 3.想象春雨“滴滴答答”的声音世界,感受在观察中展开想象的乐趣。 重点 难点 1.了解课文的内容,结合想象体会这个美妙的声音世界。 2.体会课文重点语句的意思。 教学 课时 两课时。

①春天的小雨滴滴滴 ②􀋨已经下了很久了。[①这句话在文章开头有什么作用?] 􀇅(xī)淅沥(lì)沥打③在篷(pénɡ)顶的波浪板上,滴滴答〔dā〕答打在树林里的叶子上,叮(dīnɡ)叮咚咚[②“淅淅沥沥、滴滴答答、叮叮咚咚”这几个词有什么共同特点?]打在铁皮屋顶上。[③这句话运用了什么修辞手法?其作用是什么?]④于是,屋子前面小水沟(ɡōu)里的水流动起来了,像一股从地底下涌出来的清泉,高兴得哗啦哗啦,哗啦哗啦,你推我挤。⑤[④这句话运用了什么修辞手法?描写了怎样的景象?] 段导读:这段话描写了春雨打在不同的物体上所发出的不同的声音和屋前流水的欢快景象。 􀉓开一把红色的雨伞,走在树林里的小路上,听雨滴打在油加利树上,打在相思树上,打在羊蹄(tí)甲上,打在面包树上……淅淅沥沥,啪啦啪啦,哗啦哗啦,发出各种不同的声音,整片树林仿佛

① 知识点详解 ☜ ② ①点明了天气的变化。 ③ ②这几个词都是描写声音的,形象地模拟了春雨打在不同的物体上所发出的不同的声音。 ④

③排比的修辞手法。写出了“屋前听雨”的景象,表现出了春雨的声音美。 ⑤

④拟人的修辞手法。描写了屋子前面小水沟里的水流动的景象,照应了文章开头,说明雨下了很久了。 (fǎnɡ fú)成了一座音乐厅。⑥[⑤“仿佛成了一座音乐厅”一句运用了什么修辞手法?描写了什么声音?] 段导读:这段话写沐浴在春雨中,听春雨打在不同树木上的声音的景象。 􀀏雨滴在树叶上集合起来,成为一颗大水珠,顺着叶脉滑下来,打小鼓似的:啪!嗵(tōnɡ)——嗵——嗵!咚——咚——咚!⑦[⑥本句用的修辞手法是比喻还是拟人?破折号有什么作用?] 段导读:这段话写小雨滴汇集起来,从树叶上滑下来滴在地上的情景。 􀊁然,吹来一阵风,树叶上的水珠通通跌下来了。嗵嗵嗵!咚咚咚!啪啪啪!⑧[⑦本句中的几个拟声词,写出了怎样的声音?表现了什么样的景象?]所有的鼓都敲起来了,敲在小伞上,敲在地面上,好像地球就是一面鼓,雨滴们叮叮咚咚的,在把地球敲响。[⑧雨滴们发出声音的用意是什么?] 段导读:这段话写风吹雨滴,雨滴落在地面上的景象。 第一部分(第1~5自然段):描写了春雨落在不同的物体上发出的不同的声音。 􀋙在楼顶上看雨,雨丝细细的,密密的,随风飘洒,如同轻轻地把种子撒在大地上。⑨[⑨春雨有怎样的特点?] 段导读:这段话写站在楼顶上看雨的景象。 􀄧人说,这就是春雨。下了春雨,春天就来了。我喜欢春雨,它在树林里演奏,在大地上播种。⑩[⑩本句运用了什么修辞手法?表达了作者怎样的情感?] 段导读:本段写下了春雨,春天就来了,并且表达了作者对春雨的喜爱之情。 􀊎是,春天听到了雨的鼓声,醒来了。所有的种子都回到大地的床上,让母亲抱它亲它教它发芽。 段导读:本段写春雨唤醒了沉睡的大地,大地重新焕发出生机。

􀈑仰着脸,让雨打在脸上;我伸出舌头,品尝一下这大地的乳(rǔ)汁,凉丝丝的,甜蜜蜜的!⑪[

“品尝一下这大地的乳汁”一句写得比较形象,说明了什么?] 段导读:这段话写作者在雨中感受春雨,表现出了作者对春雨的喜爱之情。 第二部分(第6~9自然段):写作者雨中观雨、感受春雨的情景,表现出了作者对春雨的喜爱之情。

⑥ ⑤作者用比喻的修辞手法,形象地描写了春雨打在树木上发出的优美的声音。 ⑦ ⑥本句用拟人的修辞手法形象地描写了雨滴的节奏感非常强烈。破折号的作用是表示声音的延长。 ⑧ ⑦形象地模拟了雨滴打在地面不同物体上的声音,表现出了风吹雨滴的景象。 ⑧是春雨向世间万物发出了通知:春天来了。 ⑨ ⑨春雨细而密,很轻柔。 ⑩ ⑩运用了拟人的修辞手法,赋予春雨人的动作——演奏、播种。表达了作者对春雨深深的喜爱之情。 ⑪ 通过一系列动作描写,形象生动地点明了春雨带给“我”的快乐。 1.初读课文,学会本课的生字、新词。 2.朗读课文,积累描写声音的词语。 3.初步感受大自然的美好。

录有春雨声音的课件,生字、新词投影。 一 激发兴趣,导入新课 1.猜谜语:千条线,万条线,掉在河里看不见。同学们,请你们猜一猜,这是什么?(板书:雨) 2.我们把春天的小雨叫做什么?(春雨。)(老师补题目:春天的小雨) 3.春天的小雨落下来会发出什么声音呢?让我们静静地听一听。 (播放录有春雨声音的课件,学生一边观赏画面,一边倾听) 4.学生回答:春雨落下来时,发出“滴滴滴”的声音。(板书:滴滴滴) 二 朗读课文,学习生字 1.自由朗读课文。标画生字及自然段序号。注意读准字音。 2.结合课前预习,学习课文中的生字、新词。 (1)读准字音。 指导:“乳”的读音是“rǔ”,不能读成“lǔ”。 沟:给“购”换一部分的方法。 滑:给“骨”加一部分的方法。 密:给“蜜”换一部分的方法。 这些字有什么特点?你可以怎样记忆呢?(学生说一说自己记字的方法) (2)投影出示下列词语,学生朗读。

飘洒 品尝 乳汁 淅淅沥沥 水沟 你推我挤 叶脉 跌下来 滑下来 演奏 播种 发芽 三 尝试给课文分段,写出段意 1.想一想:课文可以分成几段? 2.指导学生分段。 课文可分为两部分,也可以分成四部分。两部分的分法见“课文详解”。 第一部分(第1、2自然段):春雨已经下了很久了,落在了不同的地方。 第二部分(第3自然段):春雨落在了树林里的树木上。 第三部分(第4、5自然段):春雨从树叶上滑落到地面上发出了不同的声音。 第四部分(第6~9自然段):春雨在树林里演奏,在大地上播种,“我”喜欢春雨。 3.选择自己喜欢的段落,认真读一读。 四 开展朗读比赛 1.同学们自己准备。 2.随机抽签分组,形成新的组合,开展小组及个人朗读比赛。 3.统计积分,公布比赛的优胜小组及优胜个人。

1.积累描写声音的词语。 2.根据画面想象春雨滴滴答答的声音世界,感受在观察中展开想象的乐趣。 3.理解课文的内容,感受课文描绘出的这个美妙的春雨中的声音世界,激发学生对大自然的热爱之情。

本课的配乐朗读录音,投影。 一 复习检查 二 谈话导入,引入情境 在作者的笔下,春雨是那么富有情趣。今天,让我们跟随作者一起走进春雨的世界吧。 三 深入理解课文内容 1.春天的小雨都落在了哪些地方呢?默读课文,仔细地找一找,在文中标画出来。 2.学生汇报,老师板书。 篷顶的波浪板上 树林里的叶子上 铁皮屋顶上 树叶上 地面上 “我”的脸上 3.春天的小雨发出了什么声音?在课文中找一找,画出相关的语句。 4.分析重点语句。

投影出示:像一股从地底下涌出来的清泉,高兴得哗啦哗啦,哗啦哗啦,你推我挤。 学生甲:“哗啦哗啦,哗啦哗啦”是描写春雨汇成小河后流动的声音。

投影出示:淅淅沥沥,啪啦啪啦,哗啦哗啦,发出各种不同的声音,整片树林仿佛成了一座音乐厅。 学生乙:“淅淅沥沥,啪啦啪啦,哗啦哗啦”是春雨发出的声音。 学生丙:各种美妙的声音汇集在一起,非常好听,仿佛把人们带入了一个音乐的世界。 投影出示:所有的种子都回到大地的床上,让母亲抱它亲它教它发芽。 学生丁:在春雨的滋润下,种子开始发芽了。 学生戊:在这里,作者运用了拟人的手法,把大地比作母亲,让我们感到非常亲切。 5.作者除了描写春天的小雨的声音,在文中还写出了作者眼中小雨的样子。你能找到这些语句吗?通过朗读这些语句,你想到了什么? 6.学生汇报。

投影出示:小雨滴在树叶上集合起来,成为一颗大水珠,顺着叶脉滑下来,打小鼓似的:啪!嗵——嗵——嗵!咚——咚——咚! 学生甲:从这句话中可以想象出小雨滴汇成大水珠时的动态美。在优美的画面中,雨滴发出清脆的声音,给人以美的享受。

投影出示:站在楼顶上看雨,雨丝细细的,密密的,随风飘洒,如同轻轻地把种子撒在大地上。 学生乙:从这句话中可以想象出春雨随风飘洒的动态美。春雨朦胧而轻盈,给大地的一切生命带来了活力,滋润了万物。 四 有感情地朗读课文 1.在文中标画出自己最喜欢的语句,练习有感情地朗读课文。 2.学生汇报并解析标画的语句。 五 背诵课文中自己喜欢的段落 1.挑选自己喜欢的段落练习背诵。 2.举行背诵比赛,激发学生学习的兴趣。

1 春天的小雨滴滴滴 春天的小 1.在教学中,注重教会学生正确的朗读技巧,培养良好的阅读习惯。如在朗读《春天的小雨滴滴滴》时,要求学生开动脑筋想一想:小雨为什么会发出各种不同的声音?这样学生就会仔细阅读,认真思考。 2.课上鼓励学生多提问,做一个爱思考的学生,即使是学这样一篇感性的散文时,也要求学生提出问题,从而引发他们的思考,加深对课文内容的理解。

1.扩词练习。 沟(山沟)(沟通)(水沟) 脉(山脉)(脉搏)(动脉) 密(秘密)(亲密)(紧密) 播(传播)(播放)(广播) 2.在括号里填上合适的词语。 (笔直)的小路 (美丽)的花伞 (广阔)的大地 (晶莹)的雨滴 3.按课文内容填空。 站在楼顶上(看雨),雨丝(细细的),(密密的),(随风飘洒),如同轻轻地把种子(撒在)大地上。 4.阅读课文片段,回答问题。 淅淅沥沥打在篷顶的波浪板上,滴滴答答打在树林里的叶子上,叮叮咚咚打在铁皮屋顶上。于是,屋子前面小水沟里的水流动起来了,像一股从地底下涌出来的清泉,高兴得哗啦哗啦,哗啦哗啦,你推我挤。 (1)短文一共有(2)句话。 (2)在描写雨声的词语下面画“ ”。

(3)用“”画出文中的比喻句。