9以内数的守恒

大班数学优质课《5以内数的守恒》教案一、教学目标1.能够理解“守恒”的概念。

2.能够对5以内的数进行加减法运算，并判断和差是否守恒。

3.能够应用所学的知识解决实际问题。

二、教学重难点1.“守恒”的概念理解。

2.数的守恒性质的判断和应用。

三、教学准备1.教师准备：课件、黑板、粘贴纸、笔。

2.学生准备：文具、课本。

四、教学过程设计1. 导入（5分钟）通过引发学生的思考，渐进引入本节课的主题。

教师可以在黑板上写出以下三组数：•3，5，8•2，4，6•1，3，5然后问学生：“哪一组数的和为15？”学生会很快回答出第一组。

然后教师继续问：“如果我让你们任意调换一下这些数，你们还能找到和为15的那一组吗？”让学生思考一会儿，引导他们寻找规律。

最后，教师总结出规律，引出本节课的主题：“在一些情况下，数的和、差不会改变，这就是数的守恒。

”2. 讲解（15分钟）通过课件或黑板，向学生介绍数的守恒，和5以内数的守恒规律。

在这个环节，可以利用数字图案、动画等多种形式展示，直观演示数的守恒的概念和规律，特别是引导学生通过尝试不同的加减法得出数的守恒性。

3. 练习（30分钟）（1）达标分组练习：将学生分成若干小组，每组分别进行练习，完成练习后交给教师。

1.从以下5个数中选出3个数，使这三个数的和不变：1、2、3、4、5。

2.从以下3个数中选出2个数，使这两个数的和不变：4、5、1。

3.从以下4个数中选出2个数，使这两个数的差不变：4、3、1、5。

（2）实际问题练习：让学生阅读下面的问题，并根据所学知识算出答案。

下面的材料可以呈现在课件上或黑板上。

小明有一些零花钱，他先花了8元，然后花出剩下零花钱的1/5，最后还剩14元。

请问他一开始有多少元零花钱？4. 练习（延伸）（10分钟）根据所学的知识，让学生自己创造一个小问题，并让同伴回答。

5. 总结（5分钟）回顾本节课学习的重点和难点，引导学生总结本节所学知识，巩固学习效果。

五、板书设计（1）数的守恒（2）5以内数的守恒六、作业布置1.听讲复习本节课所学内容。

5内数的守恒中班教案一、教学标题探索5以内数的守恒二、教学目标1. 知识与技能目标学生能够理解数的守恒概念，即物体的数量不随其排列形式、大小等外在因素的改变而改变，准确点数5以内的物体数量。

可以通过不同的排列方式展示5以内的数量，并说出总数。

2. 过程与方法目标经过观察、比较、操作等活动，培养学生的观察力、逻辑思维能力和动手操作能力。

在小组活动中提高学生的合作交流能力。

3. 情感态度与价值观目标激发学生对数学活动的兴趣，体验数学学习的乐趣。

培养学生的自信心，让学生在数学学习中敢于表达自己的观点。

三、教学重难点1. 重点理解5以内数的守恒概念。

依据：中班学生开始对数量有一定的感知，但对于数量的本质理解还不够深入，数的守恒是基础且重要的概念。

能准确点数5以内物体的数量并说出总数。

依据：这是中班数学学习的基本技能，也是理解数的守恒的必要前提。

2. 难点不受物体排列形式、大小等因素的干扰，正确判断5以内物体的数量。

依据：中班学生容易被物体的外在表现所影响，难以抽象地把握数量的本质。

四、教学方法1. 操作法理由：中班学生以直观形象思维为主，通过操作物体能让他们亲身体验数量的不变性，更好地理解数的守恒概念。

2. 游戏法理由：游戏是幼儿最喜爱的活动形式，能激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

五、教学过程1. 导入（5分钟）教师活动：教师拿出3个苹果（实物），将它们排列成一排，问学生：“小朋友们，看看这里有几个苹果呀？”然后将这3个苹果重新排列成三角形，再问：“现在苹果的排列不一样了，那苹果的数量有没有变呢？”学生活动：学生观察并回答问题。

设计原因：通过简单的实物展示和问题，引发学生的好奇心，初步感知数量与排列形式无关。

2. 新授（15分钟）教师活动：给每个小组（4人一组）发放5个积木。

让学生将这5个积木排成一排，然后点数并说出总数。

教师说：“小朋友们，现在我们来变个魔术。

请你们把这5个积木变成其他的排列方式，比如堆成一个小塔，然后再数一数有几个积木。

10以内的守恒教案6篇10以内的守恒教案篇11、活动目标（1）理解自然数列中的每一个数都比它前面的一个数多1，比它后的一个数少1；（2）在比较数量多少的基础上，能掌握6以内的相邻数；（3）发展比较能力和思维的灵活性。

2、活动准备提供三种颜色不同的磁铁各7个，大数字卡1-7，小数字卡与幼儿人数相等。

3、活动过程Ⅰ导入（1）今天我们请来了好多个穿着不同颜色衣服的磁铁宝宝，让我们数一数有几个磁铁宝宝。

教师指导幼儿手口一到的点数。

Ⅰ幼儿第一次操作（2）比较数量的多少。

分别取三种颜色不同的磁铁各六个，一一对应排成三横排，中间一排的磁铁不动，让三排磁铁变得一排比一排多一个。

提问：怎样才能排得到？教师指导幼儿让三排的磁铁变得一排比一排多一个。

Ⅰ分享经验（3）找出相应的数字卡。

让幼儿找出相应的数字卡摆在桌面上。

提问：比6少1的数是几，应排在哪里；比6多1的数是几，应该排在哪里？教师引导幼儿6有两个相邻的好朋友，一个是比6少1的5，排在6的前面，一个是比6多1的7，排在6的后面。

Ⅰ幼儿再次操作（4）玩一玩、摆一摆。

组织幼儿讨论6的好朋友是几和几，根据前面的方法与经验，引导幼儿借助雪花片、数字卡片等加以验证提问：6的好朋友是几和几？教师引导幼儿说出6的好邻居是5和7。

（5）玩找朋友竞赛的游戏：幼儿分成5个人一组，排成三排，当教师说到4是，幼儿马上排成2、3、4三排，中间一排人不要动。

看看哪组小朋友排得又快又对，这一组就是胜利者。

4、活动延伸在玩一玩、认一认区投放1到10的数字卡片及不同颜色的雪花片若干个，让幼儿进一步探索10以内的各数的相邻数。

10以内的守恒教案篇2活动目标：1、通过教学，知道1+5、2+4、3+3都等于62、学习看图列式，熟练掌握各数的含义。

3、初步培养观察、比较和反应能力。

4、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。

活动准备：小图片、纸、笔活动过程：一、创设情景，激发幼儿情趣。

二、利用教具，学习6以内的加法。

中班数学活动《5以内数的守恒》设计意图数的守恒是对数的认识的深化。

本次活动就是用幼儿熟悉的实物卡片，让幼儿与材料的互动中，通过计数来正确判断5以内的数量，在观察、比较的过程中发现物体的数量和它的大小、颜色、排列方式的变化没有关系，从而初步理解数的守恒。

活动目标1.学会用观察、点数、比较等方法判断物体的数量。

2.能不受物体的大小、颜色、排列等因素的影响，正确判断5以内物体的数量。

活动准备1.活动经验：能点数5以内物体的数量；会进行简单的表格记录。

2.学具：彩笔、记录表（见过程）；卡片组四种，人手一份，分别用皮筋套好；数量为1-5的不同名称、颜色、大小、排列方式的水果卡片若干。

3.教具：2个草莓、4个正方形、3个圆点卡片各一；不同大小的气球图片三幅；1—5的数卡。

活动过程1.玩“拍手游戏”，复习5以内物体的数量。

（1）教师说儿歌“叽里咕噜变变变，小朋友们仔细看！”然后出示2个草莓的卡片，幼儿说出卡片上草莓的数量并根据数量拍两下手。

依次出示4个正方形、3个圆点、数字5的卡片，重复玩游戏。

（2）教师变化儿歌“叽里咕噜咚咚咚，小朋友们仔细听！”然后教师拍手，请幼儿说出“拍了几下手”。

2.感知物体数量的多少不受大小、颜色、排列方式等因素的影响，并正确判断5以内物体的数量。

（1）进入“小熊买气球”故事情景，观察图片，感知物体数量与大小无关。

教师出示气球图片，引导幼儿观察、比较，并说出自己的发现：三只小熊上街买气球，他们三个买的气球有什么不同？他们买的气球一样多吗？小结：三只小熊买的气球都是4个，一样多。

不管小熊买的是大气球还是小气球，他们买到的气球数量都是四个，气球数量的多少和它的大小是没有关系的。

（2）自选材料，进行点数、比较，感知物体数量与颜色、排列方式无关。

教师介绍操作方法，引导幼儿积极地参与自主操作活动：“请小朋友从篮子里选择自己喜欢的卡片组和纸、笔，看一看，比一比卡片上的形状，把你发现的不同的地方和相同的地方分别记录在表格中。