五年级下册第七单元导学案及作文导学案

五年级下册第七单元导学案及作文导学案课题22. 人物描写一组（第1课时）1．认识12个生字，会写14个生字。

2．能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，抓住人物的动作、语言、外貌、心理体会小嘎子、严监生、王熙凤三个人物的鲜明特点。

3．学习并运用抓住语言、动作、外貌、心理刻画人物特点的写作方法。

学习目标重点：感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，体会作家描写人物的方法。

难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

有感情地重难点朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。

教学准备教具：多媒体课件。

观看电影《小兵张嘎》电视《红楼梦》《儒林外史》导学环节一、预习检测1．我能大声朗读课文,读准字音，读通句子。

2．我会给生字注音。

裤裆（）破绽（）扳倒（）咕咚（）导学过程趁势（）挠( ) 拽（）精神抖擞（）手疾眼快（）膀大腰圆（）我认为上面的字需要注意读音的有：＿＿＿＿我认为上面的字需要注意字形的有：＿＿＿＿我认为课文中的字还需要注意的有：＿＿＿＿3．写出写列词语的意思。

精神抖擞：手疾眼快：破绽: 我通过查字典还知道了下列词语的意思：4、初读课文，我知道《小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤》自主调整 1选自＿＿＿＿＿。

5、我能说出这个精彩片段的故事梗概：二、探索交流同学们都看过《小兵张嘎》这部电视剧吧，你们还记得张嘎的故事吗?谁能谈谈自己印象最深的情节？ 1.用自己喜欢的方式自由朗读课文，难读的或自己喜欢的句子多读几遍，说说课文讲了一件什么事？ 2.课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象，边读边想，把最能体现人物特点的句子划下来用“——”划出描写小嘎子的句子，用“ ﹏”划出描写胖墩儿的句子，并圈出关键词。

（学法：先自学，再对学，最后组内群学派代表汇报。

） 3.通过本文的学习，我知道了描写人物的方法有（）。

4.小嘎子和小胖墩儿到底是咋样的一个人呢？（学法：有感情地朗读课文，边读边想象，并能演出小嘎子和小胖墩儿摔跤的情形。

小组讨论回答问题。

）三、检测反馈 1.《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》的片段，主要通过人物（）和（）的描写，突出了小嘎子机敏、有智谋、争强好胜的性格特点。

2.填字成词。

手（）眼快精神（）（）仰（）朝天三（）两（）2小朋友玩的把戏他抓起一把泥沙，加进一瓢冷水，把它搅呀搓呀捣呀，大声地喊着：“我要它变个蛋！”只见他微微一弄，一个圆圆的泥蛋果然出现在他手里。

于是他笑了，笑得那么得意。

一会儿，他又大声喊着“我要它变条蛇！”只见他轻轻一拉，一条细长的泥蛇，果然出现在他手里。

他又笑了，笑得更是得意。

后来他再大声喊着：“我要它变条狗！”只见他这边一捏，那边一掀，一条有头有尾的泥狗，果然再出现在他手里。

当然他又笑了，笑得越发得意。

最后，他用很大的声音喊着：“我要它变个人！”这一次似乎略位费力，可是也并没有费多少力，一个有耳、有目、有口、有鼻的泥人，出现在他手心里了；他把泥人的两腿一弯，泥人就跪倒在地上；把泥人的右手一举，泥人就向他敬礼；他把泥人的嘴巴用指甲轻轻一划，泥人在向他谄媚地笑着。

思考·交流1、填一填这个片段写出了这个小朋友（）的特点。

2、你觉得这个片段哪些句子写得特别生动，把它们摘录下来。

四、作业布置 1. 读一读作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》，了解张嘎的成长历程，进一步感悟、学习作家描写人物的方法。

2.小练笔：发挥你的想象，运用人物描写的方法，尝试把小3嘎子他们第二次摔跤的情景写出来。

五、设计板书22 人物描写一组小嘎子和胖墩儿比赛摔跤小嘎子胖墩儿活泼机敏争强好胜富有心机沉稳课题22 人物描写一组（第导学环节一、温故知新1.初读课文，我知道《临死前的严监生》选自＿＿＿。

2.介绍文章背景。

3.抽查读课文情况。

指名读，评议指导。

小组赛读，互评。

二、探索交流问题：1. 读课文，用“————”划出描写严监生病重的句子。

用“ ~~~~~~~ 出众人对他讲话时描写严监生动作的句子。

2. 从这些描写中，你感受到严监生是一个怎样的人？（学法：先自学，再群学，组内分析，讨论汇报学习成果。

） 3. 根据对严监生的动作、神态的变化揣摩他临死前的心理活动。

请填写在文章中动作描写的几处与大侄子的交流与二侄子的交流2课时）自主调整导学过程 4与奶妈的交流与赵氏的交流根据学生回答梳理：与大侄子的交流：伸出两个指头把头摇了两三摇与二侄子的交流：越发指得紧了把头又狠狠摇了几摇与奶妈的交流：那手只是指着不动把眼闭着摇头与赵氏的交流：点一点头把手垂下4.从这些动作的变化中我体会到：（指导：抓住含义深刻的句子反复读，看看从中感悟到了什么？）严监生是一个很有钱的人，他临死前的表现给你留下怎样的印象？把最能表现他性格特点的语句抄下来。

（学法指导：小组讨论作答）三、拓展延伸 1.我学了这一课后有很多收获2.如果此时你就站在他的床前，你有什么话想对他说说呢？3.阅读短文回答问题：我的爸爸我的爸爸是个普普通通的工人，也是一个热爱学习，爱搞技术革新的好工人。

爸爸平时最大的爱好是观看足球比赛，然而为了设计一张图纸，他竟放弃了一场由意大利和巴西队决冠亚军的精彩球赛。

只见他在台灯下专心致志地写着，画着，不时地翻阅着厚厚的《机械手册》，有时甚至拿妹妹的积木搭模型。

就这样连开了几天的“夜车”，他的设计图得到了上级技术部门的嘉奖。

记得一次，将近一个星期还不见爸爸回家，害得妈妈下了班还得帮爸爸送这送那。

后来我从妈妈那儿才了解到了“秘密”。

原来为了使厂里的印花机提高生产效率、提高生产质量。

爸爸干脆把被子也搬到厂部宿舍，这样就能时刻注意机器的性能，熟悉机器的工作原理，仔细琢磨每一个零件的作用。

功夫不负有心人。

爸爸的心血没有白费，印花机器改装的任务终于完成了。

看着爸爸熬红的眼睛，略微显得憔悴的脸庞，我真想叫一声：我的好爸爸。

52．你最欣赏文中的哪个句子或段落，说说自己的体验或感受。

感悟：3．通过预习，你认为刷子李是个怎样的人？4、作者及相关资料：本文选自当代作家冯骥才的《俗世奇人》。

冯骥才，原籍浙江慈溪，生于天津，以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。

注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的滋味。

二、探索交流（一）感知文本、品读“奇”：1.刷子李是一个技艺高超的人，他的技艺高超也就是他的奇表现在哪些地方? （学法：先自己找出有关语句，读一读，再小组议一议。

派成员用一个词来说说“刷子李”的粉刷技艺高超到了什么程度，并在课文中找出理由。

) 2.通过了解刷子李粉刷的动作、规矩、效果等，我们可以看出刷子李真是一位俗世奇人。

请写出自己的感受。

（二）走进“内心”，侧面烘托： 1.俗话说“耳听为虚，眼见为实”。

让我们跟着徒弟曹小三去看看他是不是真的有这样的名气和能耐。

请大家默读第3—11自然段。

试着填写：11起初曹小三对师傅的绝活一直（），但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得（），正当徒弟对师傅佩服地（）时，却突然发现刷子李裤子上有一个白点，（），最后知道那是师傅抽烟不小心烧出来的小洞时，（）。

这就是曹小三心中的（），也是这个故事的（）。

2.快速浏览课文，组内群学把曹小三心中的一波三折或整个故事的一波三折说一说，如果能把曹小三的内心世界表现出来，故事就会更生动，更丰满。

三、检测反馈：1.给括号前的字注音：蘸（）和（）着琴音必得（）发怔（）调（）浆天衣无缝（）2.课文主要写的事，赞扬了刷子李的特点。

四、拓展延伸快手刘人人在童年，都是时间的富翁。

胡乱挥霍也使不尽。

有时呆在家里闷得慌，或者父亲嫌我太闹，打发我出去玩玩，我就不免要到离家很近的那个街口，去看快手刘变戏法。

12快手刘是个撂地摆摊卖糖的胖大汉子。

他有个随身背着的漆成绿色的小木箱，在哪儿摆摊就把木箱放在哪儿。

箱上架一条满是洞眼的横木板，洞眼插着一排排廉价而赤黄的棒糖。

他变戏法是为了吸引孩子们来买糖，戏法十分简单，俗称“小碗扣球”。

一块绢子似的黄布铺在地上，两只白瓷小茶碗，四只滴溜溜的大红玻璃球儿，就这再普通不过的三样道具，却叫他变得神出鬼没。

他两只手各拿一只茶碗，你明明看见每只碗下边扣着两只红球儿，你连眼皮都没眨动一下，嘿!四只球儿竟然全都跑到一只茶碗下边去了，难道这球儿是从地下钻过去的?他就这样把两只碗翻来翻去，一边叫天喊地，东指一下手，西吹一口气，好像真有什么看不见的神灵做他的帮手，四只小球忽来忽去，根本猜不到它们在哪里。

这种戏法比舞台上的魔术难变，舞台只有一边对着观众，街头上的土戏法，前后左右围一圈人，人们的视线从四面八方射来，容易看出破绽。

有一次，我亲眼瞧见他手指飞快地一动，把一只球儿塞在碗下边扣住，便禁不住大叫：“在右边那个碗底下哪，我看见了!” “你看见了?”快手刘明亮的大眼珠子朝我惊奇地一闪，跟着换了一种正经的神气对我说，“不会吧!你可得说准了。

猜错就得买我的糖。

” “行!我说准了!”我亲眼所见，所以一口咬定。

自信使我的声音非常响亮。

谁知快手刘哈哈一笑，突然把右边的茶碗翻过来：“瞧吧，在哪儿呢?” 咦，碗下边怎么什么也没有呢?只有碗口压在黄布上一道圆圆的印子。

难道球儿从地下钻进左边那个碗下边去了。

快手刘好像知道我怎么猜想，伸手又把左边的茶碗掀开，同样什么也没有!球儿都飞了?只见他将两只空碗对口合在一起，举在头顶上，口呼一声：13“来!”双手一摇茶碗，里面竟然哗哗响，打开碗一看，四只球儿居然又都出现在碗里边。

怪，怪，怪! 四边围看的人发出一阵惊讶不已的唏嘘之声。

“怎么样，你输了吧!不过在我这儿输了决不罚钱，买块糖吃就行。

这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。

” 我臊得脸发烫，在众人的笑声里买了块棒糖，站在人圈后边去。

从此我只站在后边看了，再不敢挤到前边去多嘴多舌。

他的戏法，在我眼里真是无比神奇了。

这人也是我童年真正钦佩的一个。

1．填空。

（1）“神出鬼没”的“没”应读作（），意思是：（2）“情不自禁”的“禁”应读作（），意思是：（3）“一本正经”的“经”应读作（），意思是：2．文章是怎样描写快手刘变戏法“神出鬼没”的，画出有关语句。

3．读了这篇小说，你感觉快手刘是一个怎样的人？请用几句话加以概括。

五、作业布置读写迁移练习：细节描写对于塑造人物个性起到了重要作用。

作者在塑造主人公形象的时候，就注重了细节描写。

这是课文在写法上的一个显著的特点。

文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使“刷子李”这个人物活了，神了。

为了烘托人物的形象，文中也采用了对比和侧面烘托的手法：”刷子李”大胆的“承14诺”，充满自信，豪气千丈，同时又心细如发，对于小徒弟细微的内心活动体察入微。

而曹小三开始听说师傅有手绝活时，“半信半疑”；师傅刷墙时，“最关心的还是身上到底有没有白点”；看见师傅身上出现白点时，以为师傅“名气有诈”。