《穷人》教学案例及心得

《穷人》说课稿（精选11篇）

《穷人》说课稿（精选11篇）

作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，认真拟定说课稿，说课稿应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《穷人》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《穷人》说课稿 篇1

《穷人》是统编六年制小学语文第12册第三单元的一篇讲读课文，是俄国著名作家列夫·托乐斯泰写的一篇小说。

本单元课文侧重于写的训练，重点训练项目是“真情实感，恰如其分”，旨在让学生懂得写文章要用朴实的语言，恰如其分地表达真情实感。这不仅决定了本文的教学重点：学习作者是怎样用朴实的语言表达出真情实感，也为我对本课教学设计提供了依据。

下面我就从怎样导入课文、教学构思、怎样结束课文三方面说说我的教学设计。

一、导入课文

我用设疑激趣的方法导入课文。走上讲台，出示课题后，我问：“同学们，看到这个题目，你们会有怎样的想法？”待学生发表完自己的见解，情绪高涨之时，我趁机导入：“本文是被称为‘俄国文学泰斗’的列夫·托勽斯泰的作品……”并在此简介作者，“这位文学巨匠会给我们讲述一个有关穷人的什么故事？会和你想的一样吗？让我们一起来学习。”这样的导课设计，目的之一，是激发学生探求新知的兴趣；目的之二，由简介作者的文学地位，唤起同学们对他的崇敬之情，进而以极大的热情投入到文章的学习之中。

二、教学思路及教程设计

这一内容我分以下三步来谈：

1、初读课文，自学字词，了解大意，梳理思路。这一环节旨在扫除阅读障碍，感知大意，总揽全局，使学生学习全文时有一种居高临下的感觉。

2、精讲细读，体会感情。这一环节是教学的重点。由于文章篇幅较长，为了实现长文短教，我先用情境教学法把学生一步步带入故事情节之中，再用抓重点词句的分析理解，以占带面的导读法，帮助学生读懂全文。

学习第一段。我先用配有音响效果的课文录音把学生带入一个海风呼啸的夜晚，一个渔家的小屋。极富感情的朗读，逼真的模拟效果，激发了学生学习热情。在此基础上，我抓住本段的中心词“温暖而舒适”引导学生发散思维，从中体会主人公桑娜的勤劳能干。用对比的方法，体会穷人悲惨的生活。并在此设置疑问：这里的“温暖而舒适”仅仅是指“地扫得干干净净，炉子里火还没有熄……”这些外在的表象吗？它还有没有更深刻的内涵？这样巧设悬念的设计，符合学生的认识规律。

部编版六年级上册《穷人》教学设计与反思精选

1. 教学设计

《穷人》教案

一、教学目标：

1、在独立思考、合作学习中感受西蒙、桑娜一家的贫穷，体会桑娜的善良及忐忑不安的原因，体会渔夫的善良和坚强。

2、学习作者通过语言、动作、心理描写表现人物品质的写作方法。

3、激发学生对善良、乐于助人的美德的向往之情，树立正确的价值观，教育学生做一个有爱心的人。

二、教学重点：

感受渔夫和桑娜的善良。

三、教学难点：

从对人物的语言、动作、心理描写的句子中有更深刻的感悟。

四、教学手段：多媒体课件

①：创设情境。

1、同学们，我们曾经学过《跳水》这篇课文，还记得它的作者是谁吗？

2、请同学们看屏幕（出示列夫·托尔斯泰照片），这就是俄国著名作家列夫·托尔斯泰，他的代表作

《战争与和平》、《安娜· 卡列尼娜》、《复活》是世界文学宝库中不朽的名作。这节课我们再来学习他的一篇文章《穷人》。请同学们齐读课题。

②初读课文，质疑问难。 1、这篇课文中的《穷人》的生活是怎样的？他们会给我们的心灵带来怎样的震撼呢？下面请同学们把书翻到39页，默读课文，想一想课文主要写了一件什么事？

2、谁能说说课文主要写了一件什么事？

3、同学们，这篇课文情节曲折，感人至深，下面请同学们浏览课文，想一想你能提出哪些不懂的或感兴趣的问题。

4、谁能说一说你提出了哪些不懂的或感兴趣的问题？

5、大家不仅能够根据课文的重点词句和主要内容提问，而且多数同学提的问题都很有价值。老师把同学们的问题归纳整理，做为我们一会儿深入学习课文的要求。想知道我们的学习要求是什么吗？请同学们看屏幕（大屏幕出示学习要求），谁来读读学习要求？（学习要求：结合课文内容，回答下列问题，谈出自己的体会和感受。 1、桑娜明明知道自己的五个孩子已经够丈夫受的了，为什么还要把邻居的两个孩子抱过来？2、桑娜把孩子抱回来后，心里为什么忐忑不安？3、渔夫身上的担子那么重，为什么还要主动收养西蒙的两个孩子。）

《穷人》小学教案

《穷人》小学教案

《穷人》小学教案1

教学要求：

１、使学生了解在剥削阶级统治的社会里，穷人们受苦受难却能互相关心、相濡以沫。

２、体会含义深刻的句子，归纳文章中心。

３、有感情的朗读课文。

教学过程 ：

一、抓重点词忐忑不安，引读课文。

１、板书：忐忑不安。读，今天我们抓住这个重点词语来读懂２４课－－穷人。

２、请同学们打开课本朗读课文９－１１节。

①、思考：桑娜忐忑不安地想哪些事情？

他会怎么说？

自己的五个孩子已经够他受的？

为什么把他们抱过来啊？

如今叫我怎么对他说呢？（生边说师边贴纸条）

②、你能用既（想到）．．．又（想到）．．．也（想到）．．．还（想到）．．．来概括地说一说？

③、是啊，桑娜久久地坐在床前想了这么多的事情，你能把这些事情有顺序有条理地排一排吗？（一生到黑板上排列）

自己的五个孩子已经够他受的？

为什么把他们抱过来啊？ 如今叫我怎么对他说呢？

他会说什么呢？

３、理解－－忐忑不安。

４、练读９－１１节，同学们读桑娜想的话，老师读其他的。

５、刚才我们学习的内容就是桑娜第二次沉思的内容，（板书：沉思2）接下来我们就要通过学懂桑娜忐忑不安的心理活动来帮助我们读懂课文。

二、抓桑娜的心理活动，串读全文。

㈠、１、我们知道桑娜她忐忑不安地想了这样四方面的事，下面我们先来学习自己的五处孩子已经够他受的了。

２、你从课文哪儿具体读懂了自己的五个孩子已经够他受的了。

３、①学习课文第二节你从这一节读懂了什么？这是桑娜第一次沉思的内容（板书：沉思1）

②、学习课文第１６节，你读懂了什么？

㈡、学习为什么把他们抱过来啊？

１、请同学默读课文３－８节，思考：桑娜为什么把他们抱过来？

２、完成练习纸第一大题：口答，联系课文补充句子句式训练。

①、如果桑娜不把这两个孤儿抱过来，（）。

16《穷人》课件.范本两篇

第一篇：教师版教案范文

一、教学目标

知识与技能：

1. 学生能够理解并运用本课所学的生词和短语。

2. 学生能够概括课文《穷人》的主要内容和主题思想。

3. 学生能够分析作者如何通过人物描写和情节安排表达情感。

情感态度：

1. 学生能够通过课文感受到穷人的艰辛，培养同情心和关爱他人的意识。

2. 学生能够积极参与课堂讨论，尊重他人观点。

二、教学内容

1. 课文《穷人》的阅读与理解。

2. 生词和短语的讲解与运用。

3. 分析课文主题思想和作者的情感表达。

教学资源：《穷人》课文、生词表、补充阅读材料。

三、教学方法

1. 讲授法：讲解生词、短语及课文内容。

2. 小组讨论：分析课文主题思想和情感表达。

3. 问答法：检查学生对课文内容的理解。

四、教学步骤

1. 导入（5分钟）：通过讲述一个实践情景引入本课主题，激发学生兴趣。 2. 新课内容学习（20分钟）：讲解生词、短语，阅读课文，分析课文内容。

3. 小组讨论（15分钟）：分组讨论课文主题思想和情感表达。

4. 课堂练习（10分钟）：完成随堂练习，巩固所学知识。

五、课堂管理

1. 学生座位安排：前后左右四人一组，便于讨论。

六、学生活动

1. 问答：教师提问，学生回答，检查对课文内容的理解。

2. 小组合作：分组讨论课文主题思想和情感表达。

3. 随堂练习：独立完成练习，巩固所学知识。

七、教学评估

1. 课堂提问：检查学生对课文内容的理解。

2. 小组讨论表现：评估学生的参与度和合作能力。

3. 课后作业：评估学生对知识的掌握。

八、作业布置

1. 抄写生词和短语，加强记忆。

3. 提交时间：下一节课前。

九、教学反思

2. 根据学生的反馈和作业情况，调整教学方法，提高教学效果。

重点和难点解析

需要重点关注的细节包括：

1. 教学目标的设定

2. 教学内容的选择与组织

3. 教学方法的应用 4. 教学步骤的安排与时间分配