《穷人》教学案例分析(汇编)

小学语文第十一册《穷人》教学案例及分析小学语文第十一册《穷人》教学案例及分析篇一教学目标：1.学会本课生字新词。

2.有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词语和句子。

3.理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

教学过程：第一课时（一）导入著名的美国作家海明威曾说过这样一句话，“贫穷的人往往富于仁慈。

”果真是这样吗？今天，我们来一起学习一篇课文“穷人”，看看他们的精神世界也是否如他们的物质世界一样“穷”。

（板书：20穷人）（二）介绍作者及时代背景本文作者是俄国作家列夫·托尔斯泰。

我们在以前曾经学过他写的《跳水》一课。

他是伟大的俄国作家，出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。

他的作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。

这篇文章写的是沙俄时期穷人的故事。

（三）初读课文，整体感知1.默读课文，思考：本文写了几个穷人？写了穷人的什么事？你感觉这些穷人怎样？你还读懂了什么？本文是按什么顺序叙述的？2.检查自学情况（1）学生用简要的语言概括课文主要内容。

板书：桑娜渔夫（2）学生谈谈对课文中穷人的印象。

（很善良）板书：善良学生谈谈还读懂了什么？（教师随机板书）（3）本文写作顺序？（板书：等待丈夫→抱回孩子→催促桑娜）（三）学习第一段1.自读“等待丈夫”一部分内容。

读完这部分内容，你有什么感受？从哪些地方体会出来？（①感受到桑娜家境贫困、生活艰难。

从“补”、“破帆”、“勉强填饱肚子”、“吃的是黑面包”、“菜只有鱼”等看出桑娜家生活艰难。

②感受到桑娜勤劳能干。

引导学生说出“温暖与舒适”指的是什么？“温暖”指炉火未熄，与室外的寒风呼啸相比而言：“舒适”指地面干净、食具发亮，孩子们安静地睡着，这是与丈夫在狂风大浪中打鱼的处境相比而言。

从这里可以看出桑娜勤劳能干。

③体会到桑娜内心很善良，从“上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”等处可以看出。

）2.朗读这部分内容，读出感情，体会桑娜的家庭贫困、勤劳能干、心地善良。

《穷人》教学案例及评析教案教学设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解课文《穷人》的基本情节和人物关系。

培养学生的阅读理解能力，提高他们对文学作品的欣赏能力。

通过课文学习，引导学生关注和理解穷人的生活和情感。

1.2 教学内容课文《穷人》的阅读与理解。

分析课文中的主要人物和情节。

探讨课文所传达的社会意义和价值观。

第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用问题引导法，引导学生主动思考和探究课文中的问题。

使用案例分析法，通过分析课文中的具体情节和人物，帮助学生深入理解课文。

运用小组讨论法，鼓励学生之间进行交流和合作，共同探讨问题。

2.2 教学手段使用多媒体教学辅助工具，如PPT、视频等，以生动形象的方式展示课文内容。

提供相关的阅读材料和参考书籍，供学生自主阅读和拓展学习。

利用网络资源，如在线文章、博客等，让学生了解更多关于穷人的相关信息。

第三章：教学过程与步骤3.1 教学导入通过引入相关的问题或情景，激发学生的兴趣和好奇心，引发他们对课文的学习欲望。

引导学生关注课文《穷人》，并提出问题：“穷人”是什么意思，为什么作者要写关于“穷人”的故事？3.2 课文阅读与理解让学生自主阅读课文《穷人》，理解故事情节和人物关系。

通过提问和讨论，帮助学生理解课文中的难点和重点。

引导学生关注课文中的描写和对话，分析人物的性格和情感。

3.3 案例分析与讨论选择课文中的一个或几个重要情节，进行案例分析和讨论。

引导学生关注情节中的细节，分析人物的行为和心理。

鼓励学生提出自己的观点和看法，进行交流和辩论。

第四章：教学评价与反思4.1 教学评价通过课堂讨论、提问和作业等方式，评估学生对课文的理解和分析能力。

观察学生在小组讨论中的表现，评估他们的合作和沟通能力。

收集学生的阅读笔记和反思报告，评估他们的自主学习和思考能力。

4.2 教学反思教师应反思教学过程中的有效性和问题，及时进行调整和改进。

教师应反思教学方法的选择和运用，是否能够激发学生的兴趣和参与度。

小学语文第十一册《穷人》教学案例及分析【最新7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《穷人》教学案例及评析教案教学设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标理解课文《穷人》的主要内容和情节。

分析并评析课文中的主题和情感表达。

提高阅读理解和批判性思维能力。

培养对穷人的同情心和理解力。

1.2 教学内容课文《穷人》的阅读与理解。

分析课文中的主题和情感表达。

开展小组讨论和写作练习。

第二章：课前准备与教学资源2.1 课前准备准备课文《穷人》的打印副本或电子设备。

准备相关背景资料和图片。

准备讨论问题和评析指导。

2.2 教学资源课文《穷人》文本。

相关背景资料。

投影仪或白板。

讨论问题和评析指导。

第三章：教学过程与方法3.1 导入引入课题，介绍课文《穷人》的作者和背景。

展示相关背景资料和图片，激发学生兴趣。

3.2 阅读与理解学生自主阅读课文《穷人》。

教师提问，引导学生关注课文中的关键词和句子。

学生回答问题，进行互动讨论。

3.3 主题与情感分析教师引导学生分析课文中的主题和情感表达。

学生分享自己的感受和理解。

进行小组讨论，促进学生深入思考。

3.4 写作练习教师提供写作prompt，要求学生写一篇关于穷人的短文。

学生进行写作练习，教师进行指导和反馈。

第四章：教学评价与反思4.1 学生表现评价观察学生在讨论和写作练习中的表现。

评估学生的阅读理解能力和批判性思维能力。

4.2 学生作品评价评估学生的写作质量和内容深度。

给予学生反馈和建议，促进改进。

4.3 教学反思教师进行教学反思，总结教学效果和学生的学习情况。

思考改进教学方法和策略，以提高教学效果。

第五章：教学拓展与延伸5.1 相关作品推荐推荐其他关于穷人的文学作品或电影，供学生进一步阅读和观看。

5.2 社会实践活动组织学生参与有关帮助穷人的社会实践活动，如志愿者服务。

5.3 深入研究鼓励学生深入研究穷人的社会问题，进行调查研究和写作论文。

第六章：教学活动与互动6.1 小组讨论将学生分成小组，分配相关的讨论问题。

学生进行小组讨论，分享观点和理解。

教师巡回指导，参与讨论并给予反馈。

《穷人》教学案例（精选12篇）《穷人》篇1【教学片段】师：桑娜自作主张抱回了西蒙的两个孩子，心里却忐忑不安，请同学们自由读第九段，想一想，你要读出什么样的语气呢？（学生自由练读）讨论：你觉得要读出什么样的语气？生1：我觉得应该读出害怕的语气。

因为桑娜怕丈夫打她，所以要读出害怕的语气。

（该生朗读）生2：我觉得要读出坚定的语气。

因为桑娜为了救西蒙的孩子，这是对的，她自己已下定决心了，所以要读出坚定的语气。

（该生朗读）师：其他同学呢，你们同意谁的意见？（学生各抒己见）师：刚才同学们分别是站不同的角度上来理解的，所以你们的想法都是正确的。

现在大家就根据自己的感受，有感情地朗读这一段。

（学生自由朗读）指名学生朗读。

师：评一评，谁读得好？生3：我觉得杨海静读得好，她读到“是他来啦？……不，还没来！”时，语调比较高，也读得比较快，读出了慌张不安的语气。

生4：我觉得杨广杰读得好，他在读“那也活该，我自作自受……揍我一顿也好！”时，语调比较低，也读得比较慢，读出了桑娜决心已定的语气。

生5：我认为从“自作自受”这个词，还能看出桑娜的心灵美。

教师及时给予肯定。

（该生再次朗读，全班仿读）【反思】学生的感受是通过朗读来实现的，“读书百遍，其义自见”。

在教学中，教师要充分信任学生，把读的权利还给学生，相信学生能读懂课文，鼓励学生不断探索，寻找自信的力量，在自悟自得中感受朗读的乐趣，培养了学生学习语文的乐趣。

对同一篇课文，或同一个人物，学生站在不同的角度，往往会产生不尽相同的感受。

教师应努力创设了一种民主、平等、宽容、和谐的教学气氛，尊重学生的独特感受，让学生们根据自己的理解，读出了不同的感情色彩。

学生在朗读中，通过自己的情感体验，对桑娜宁可自己受苦也要救人的精神给予肯定，对这种行为表示赞赏，因此才会体验到桑娜的美好心灵；而从另一角度，学生们也体验到了生命的宝贵，教师在教学中鼓励学生大胆地发表自己的见解，体现审美价值的个性化、多元化。

小学六年级语文上册《穷人》教案（通用11篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我汇编整理的《小学六年级语文上册《穷人》教案（通用11篇）》，希望能够帮到你!小学六年级语文上册《穷人》教案篇1一、教材透视：这篇课文记叙了一个穷苦夫妇在濒临生活绝境的状况下，关心、同情邻居西蒙，并在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事。

列夫、托尔斯泰这位俄国文学巨匠，以他灌铅之笔，朔造了桑娜、渔夫等穷苦人民的美好形象。

“穷”字是贯穿全文的线索，文章真是透过“穷”而彰显人性中美好的本色，也更显示出了穷人的高尚品质。

这正是作品的灵魂所在。

《穷人》不仅饱含人性美，也具有文学美。

文章中运用多种形式描写人物的心理活动。

直接描写法、幻觉描写法、景物衬托法，表现了桑娜崇高的品德。

这也正是我们应该着力品味与用心咀嚼的精髓所在。

二、设计意图：无论人类社会发展到多么高级的层面，《穷人》都不会丧失他的存在意义，不会随时代变迁而消失其价值。

这个设计力图通过让学生反复地品读，反复地揣摩，多次地想象，多次地练笔，学会在字里行间去感受人物的喜怒哀乐。

从而凸现这部经典的人性美，张扬名篇的文学美，让孩子们的语言和心灵走向更纯洁善良。

同时，致力于语言和精神同筑共生，力求语言、思维、情感共融一体，最终促成语文素养的提高。

课时安排：两课时第一课时学习目标：1、学习生字新词，能读准“哦”的读音。

2、能读通课文，了解课文主要内容，理清文章的基本脉络，对文本有初步感受。

3、通过多次品读，感受穷人生活的贫穷和精神的富有。

感受文本的人性美。

第二课时学习目标：1、通过对四次“睡”的品读，想象补白，体味文本结构之美，手法之巧，刻画之深，用词之精。

2、通过沉入文本深究每个标点和字眼，感受到文本的文学美。

第一课时第一板块：检查预习，读通课文，了解课文主要内容，理清文章脉络。

《穷人》教案（大全5篇）第一篇：《穷人》教案新人教版小学语文六年级上册《穷人》教案课题：《穷人》课型：阅读新授课教材分析：课文是俄国著名作家列夫托尔斯泰的一篇小说。

写的是渔夫的妻子桑娜和她的丈夫不顾自家的困苦，收养邻居西蒙的两个孤儿的故事。

反映了沙皇统治下的俄国穷苦渔民的悲惨生活，表现了穷苦的劳动人民淳朴、善良，宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品质。

教学要求：1.知识与技能1．学会“搁、填、怨、掀、唉、裹、魁、梧、淋、撕、霉、虑”12个会写字；掌握“溅起、帐子、眼帘、忐忑不安、魁梧、心惊肉跳、自作自受、缝缝补补”等词语。

2．理解课文内容，了解沙俄时代渔民的悲惨生活，能对人物进行评价，认识穷人的高尚品质。

3．有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。

2.过程与方法（1）结合写作背景，加深对文章的理解。

（2）通过结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。

3.情感、态度与价值观通过学习，了解穷人的美好心灵，向学生进行关心他人、奉献爱心的教育。

体会穷人夫妇的心灵之美 4.教学重、难点：（1）、把握课文的内容，能比较正确地评价人物。

（2）、理解沙俄时代渔民的悲惨生活，认识穷苦人宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品质。

课时安排：两课时。

第一课时教学目标1．学习并掌握本课的生字新词，读通课文。

2．理清文章脉络，把握课文的主要内容。

3．学习课文内容，感知“穷”。

教具准备 1．生字词语卡片。

2．查阅托尔斯泰的相关资料。

教学过程一、揭题谈话，导入新课导入新课：师：上一组课文我们共同体悟了詹天佑、季老先生对祖国深沉的热爱，我们的祖国九百六十万平方公里，天南海北住着形形色色的人，这些人之间每天都流露着真情与感动。

现在老师就给大家一个字“人”，现在大家在这个字前面加一个修饰词或者限定词。

大家会加什么呢？生：好人、坏人、富人、穷人......师：今天就让我们跟着俄国伟大作家列夫·托尔斯泰来读一读其中一类人“穷人”。

小学六年级语文教案穷人教学案例及案例反思9篇穷人教学案例及案例反思 1教材分析：课文《穷人》的作者是俄国作家列夫、托尔斯泰。

讲的是渔夫和妻子桑那，在邻居西蒙死后，主动收养两个小孩的故事，真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了渔夫和桑那勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。

学情分析：课文离学生现实生活相差较远，学习本文，重点是从人物的行动、语言、思想活动中体会穷人的美好心灵。

教学目标：1、练习有感情地朗读课文。

2、体会人物复杂的心理，初步领悟课文运用心理活动的描写表现人物精神品质的方法。

3、感受沙俄时代穷人的悲惨生活，他们勤劳、淳朴、善良的优秀品质。

课前准备：列夫托尔斯泰的生平，作品及思想性；沙俄时代穷人的悲惨生活；桑娜一家的生活现状等。

文章的细节描写以及多种方式的人物心理活动描写，尤其感人之深，本设计对此给予了特别关注，试图通过引导学生把握主要场景，抓住感人的细节反复读书，体会人物内心世界，激发起对穷人及其美德的敬意。

教学过程一、理解桑娜的心情初读9---11段1、桑娜收养了西蒙的两个孩子后，心里是——（板书：忐忑不安）2、谁来读9——11自然段？其他同学边读边思考：桑娜忐忑不安地想些什么？桑娜忐忑不安地想些什么？指名说。

3、如果按照先后顺序，应该是——（学生交流）出示：①自己的五个孩子已经够他受的了。

②为什么把他们抱过来啊？③这是闹着玩的吗？④他会说什么呢？指名读。

思考：为什么课文不按这样的顺序来写呢？4、这就是“忐忑不安”的意思。

这时的桑娜头绪万千、思绪混乱。

谁来读这个词，读出忐忑不安的心情来。

5、再读9——11自然段。

你又从哪些词语读出了“忐忑不安”？（神情激动，惊，沉思）忐忑不安就是心里慌张、不安。

6、你能把9——11自然段读出忐忑不安的感情来吗？（自己先练读——指名读）7、还能从哪些地方看出“忐忑不安”？为什么？你读懂了什么？（省略号。

她的幻想。

）说明桑娜心中已坚定了要把孩子抱过来。

《穷人》教学案例及评析教案教学设计第一章：教学背景与目标1.1 教学背景介绍《穷人》这篇课文的主题和内容，强调其对社会正义和人物情感的探讨。

讨论为什么选择这篇课文进行教学，以及它在当前教育环境中的重要性。

1.2 教学目标确定本节课的具体教学目标，包括学生对课文内容的理解、分析和评价。

设定与课文相关的能力目标，如提高学生的阅读理解能力、批判性思维和表达能力。

第二章：学生分析2.1 学生背景了解学生的年龄、学习水平和学习能力，以便更好地设计适合他们的教学活动。

2.2 学生需求分析学生在阅读和理解课文时可能遇到的困难，以及他们在学习过程中需要特别关注的支持。

第三章：教学内容与资源3.1 教学内容详细规划本节课的教学内容，包括课文的主题、情节和角色分析。

确定与课文相关的知识点，如词汇、语法和修辞手法。

3.2 教学资源搜集和准备教学资源，如课文原文、相关文章、图片、视频等，以支持教学活动的进行。

第四章：教学过程与活动4.1 导入设计一个引人入胜的导入活动，激发学生对课文的兴趣和好奇心。

通过问题或情景引入课文主题，让学生思考相关问题。

4.2 课文阅读与理解引导学生阅读课文，提供必要的帮助和指导，确保学生能够理解课文内容。

通过问题讨论和小组合作活动，促进学生对课文主题和角色进行分析。

4.3 案例评析提供几个与课文相关的案例，让学生进行评析和讨论。

引导学生从不同角度思考问题，培养他们的批判性思维能力。

第五章：评价与反思5.1 学生评价设计评价学生学习成果的方式，如口头报告、写作或小测验。

根据学生的表现，给予及时的反馈和评价，帮助他们巩固知识和提高能力。

5.2 教学反思在课程结束后，进行教学反思，评估教学活动的效果和学生的学习成果。

根据反思结果，提出改进教学方法和策略的建议，以便在未来的教学中更好地支持学生学习。

第六章：教学策略与方法6.1 教学策略确定适合本节课的教学策略，如互动式教学、问题驱动学习等。

选择合适的教学策略来促进学生的参与和理解。

一、教案设计1.1 教学目标通过阅读《穷人》这篇文章，让学生理解桑娜和渔夫善良、勤劳、乐于助人的品质，并从中感受到家庭、亲情和友情的力量。

1.2 教学内容（1）熟读并理解《穷人》这篇文章。

（2）分析桑娜和渔夫的人物形象。

（3）探讨文章所传达的家庭、亲情和友情价值观。

1.3 教学重点与难点（1）重点：理解《穷人》这篇文章，分析人物形象。

（2）难点：深入体会文章所传达的家庭、亲情和友情价值观。

1.4 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组讨论法，引导学生主动探究、积极思考。

1.5 教学步骤（1）导入新课，简介《穷人》这篇文章。

（2）学生自读课文，理解故事情节。

（3）分析桑娜和渔夫的人物形象，引导学生从文章中找出相关依据。

（4）小组讨论：文章所传达的家庭、亲情和友情价值观。

（5）总结课堂，布置作业。

二、教学反思2.1 教学效果通过本节课的教学，学生能熟练地朗读并理解《穷人》这篇文章，基本能分析出桑娜和渔夫的人物形象，对文章所传达的家庭、亲情和友情价值观有一定的认识。

2.2 教学亮点在教学过程中，采用问题驱动法和小组讨论法，引导学生主动探究、积极思考，充分发挥了学生的学习主体作用。

2.3 教学不足在分析人物形象时，对学生引导不够，导致部分学生对人物形象的把握不够准确。

在今后的教学中，应更加注重引导学生深入理解文本，把握人物形象。

2.4 改进措施（1）针对教学不足，调整教学方法，增加对学生的引导。

（2）在小组讨论环节，加强对学生的反馈，确保每个学生都能参与到讨论中。

（3）课后加强对学生的个别辅导，帮助其提高理解能力和分析能力。

三、教学设计3.1 教学目标通过本节课的教学，让学生理解《穷人》这篇文章中桑娜和渔夫的善良品质，以及他们为了家庭和生活所付出的努力。

3.2 教学内容（1）熟读并理解《穷人》这篇文章。

（2）分析桑娜和渔夫的人物形象。

（3）探讨文章所传达的家庭、亲情和友情价值观。

3.3 教学重点与难点（1）重点：理解《穷人》这篇文章，分析人物形象。

部编版语文六年级上册穷人教案与反思（精选３篇）〖部编版语文六年级上册穷人教案与反思第【1】篇〗教学要求：1、体会课文的思想感情，有感情的朗读课文。

2、理解课文内容，了解沙俄时代渔民的悲惨生活；认识穷苦人宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品德。

教学重点、难点：通过对9——11自然段的心理活动描写的理解，体会桑娜的忐忑不安与善良。

教具：文字片一张教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入新课、质疑：通过读课文，你知道什么了？桑娜一家和西蒙一家是什么关系？你还想知道什么？二、理解课文1、桑娜和西蒙两家到底穷到什么程度呢？打开书，放开声音读1——7自然段，边读边填空，先自己填，然后同桌交流。

2、他们的确是穷啊，可是当西蒙死后，桑娜是怎样对待西蒙家的两个孩子的呢？迅速浏览有关段落，用一句话来概括。

3、当桑娜把孩子抱回家，心里又是怎样想的呢？默读8——11自然段，边读边把桑娜是怎样想的划下来，划好后大声朗读一遍（1）指名读划下来的句子。

（2）出示投影：她的心跳得很厉害，她自己也不知道为什么这样做，但是她觉得非这样做不可。

指名读——齐读——指名说：你觉得桑娜是怎样的一个人？把这种善良读出来。

通过你的读要让人感到桑娜的善良，应该怎样读。

练读——指名读——说：你为什么这样读。

4、桑娜的确是善良，可是当她真的把孩子抱回家的时候，她的内心又是怎样的呢？出示投影：“她忐忑不安的想：‘他会说什么呢，这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……，揍我一顿也好！”（1）指名读——想：桑娜的内心有什么变化（2）再读这段话：读出由害怕、紧张、矛盾到坚定。

（3）自己再读读这段话，看看还有那些不懂的。

（4）处理五个省略号A、看第一个省略号，他忐忑不安的想……受得了吗……如果你是桑娜你会怎么想——学生说第一个省略号。

B、一个省略号看出桑娜思绪万千，以下四个你任选一个，就照刚才的方法，想一想桑娜会想些什么？但要记住你就是桑娜。

小学六年级语文《穷人》优质教案（汇编6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《穷人》教学案例分析旬邑县逸夫小学王军锋一、激趣入境师：昨天我们初步学习了《穷人》，你觉得这篇文章写得怎样？生：写得非常感人，成功地表现了桑娜夫妇的高尚人格。

师：的确，这是一篇世界名著的作品，但由于种种原因，列夫·托尔斯泰并未把它写完，事隔多年这位伟大的作家再次诞生了。

他，就在我班教室内。

生：（纷纷问）是谁？师：就你们自己！（学生欢笑）今天，你想把自己的著作继续写完并公诸于世吗？生：（齐）想。

评析：通过故事未完待续，造成悬念，激起了学生创作的兴趣。

让学生意识到自己就是列夫·托尔斯泰，也为他们的创作树立起了成功的信念。

二、放飞思维师：能有幸和各位大作家一起学习、探讨，本人深感荣幸。

（学生欢笑）下面就请各位追忆往昔。

谈一谈当时的社会本质及桑娜一家。

生（1）：当时社会黑暗，穷人命运悲惨。

生（2）：桑娜一家住在海边，以捕鱼为生，生活穷困潦倒，但心地善良。

生（3）：他们收养了邻居西蒙的两个孩子。

师：在以后的生活中，桑娜一家又会发生哪些事呢？学生独立思考。

生（1）：生活越来越艰难，可他们对西蒙的孩子特别关心，总是先让他俩吃饱，自己仅喝一点汤。

生（2）：第二天，庄严地安葬了西蒙。

生（3）：西蒙的孩子病了，桑娜日夜守候，精心照顾。

当孩子退烧时，桑娜——一位贤妻，一位慈母终于倒下了------ 生（4）：桑娜的五个孩子也非常关心西蒙的两个孩子他们一起快乐地玩耍。

生（5）：西蒙的大儿子捡到一颗大珍珠，卖了好价钱，渔夫开了一间小鱼铺，一家人过着幸福的生活------评析：善于想象是学生最宝贵的思维品质，教师为学生营造了想象的空间，促进了学生的思维能力和创新潜能的增强。

同时，引导学生进入意境，为学生的想象奠定了基础，使想象合理化。

三、合作研究师：续写时除了要把握想象内容的合理化之外，你们认为还应注意什么？生：了解作者的写作风格，使它们能融为一体。

师：非常感谢您的指导。

（学生欢笑）下面请各位大作家把自己搜集的资料拿出来，并结合课文，在小组中研究列夫·托尔斯泰的写作风格。

一、教案基本信息《穷人》教学案例及评析教案教学设计适用年级：小学四年级教学目标：1. 理解课文《穷人》的主要内容和情节。

2. 分析主人公的品质和价值观。

3. 培养学生的阅读兴趣和写作能力。

教学重点：1. 掌握课文中的重点词汇和句子。

2. 分析主人公的善良和无私品质。

教学难点：1. 理解课文中的深层含义和情感表达。

2. 培养学生的批判性思维和创造力。

二、教学准备教材：《穷人》课文文本教学辅助材料：1. 课文相关图片或插图2. 写作纸张和文具3. 小组讨论表格和评分标准三、教学过程步骤一：导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的学习内容，对《穷人》的故事情节进行简要回顾。

2. 提问学生：“你们认为穷人有哪些困难和挑战？”让学生分享对穷人生活困境的理解。

步骤二：阅读理解（15分钟）1. 让学生独立阅读课文《穷人》至少两遍，并回答课文后的思考题。

2. 学生分享自己的阅读理解和感受，引导他们关注主人公的品质和行为。

步骤三：主人公品质分析（10分钟）1. 引导学生分组讨论主人公桑娜的品质和价值观。

2. 每组选择一种品质，例如善良、无私、勇敢等，并给出具体的例子和理由。

3. 各组汇报并进行全班交流讨论，共同总结主人公的主要品质。

步骤四：写作练习（10分钟）1. 让学生根据主人公的品质和价值观，写一篇简短的作文或日记，描述自己从主人公身上学到的启示和感悟。

2. 学生进行写作，教师巡回指导并提供帮助。

步骤五：总结与评价（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容和收获。

2. 学生展示自己的写作作品，并进行相互评价和总结。

四、作业布置1. 让学生回家后向家长分享本节课的学习内容和收获。

2. 完成课后练习题，加深对课文内容的理解和记忆。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对课文内容的理解和参与度如何，以及是否需要对教学方法和策略进行调整和改进。

教师还可以向学生收集对教学的反馈意见，以便更好地改进教学质量和效果。

《穷人》教学案例及评析教案教学设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解课文《穷人》的主要内容，体会主人公的善良品质，提高学生朗读和感悟能力。

1.2 教学内容学习课文《穷人》第一至第四章，分析主人公桑娜的善良品质，以及她对待家庭、邻居的态度。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点让学生通过阅读课文，理解桑娜的生活背景，感悟她的善良品质。

2.2 教学难点如何引导学生从课文中提炼出桑娜的善良品质，并联系实际生活进行思考。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动法、案例分析法和小组讨论法进行教学。

3.2 教学手段利用多媒体课件、课文文本和相关视频资料进行教学。

第四章：教学过程设计与组织4.1 教学准备提前为学生准备课文文本、多媒体课件和相关视频资料。

4.2 教学步骤(1) 引导学生预习课文，了解故事背景。

(2) 通过多媒体课件展示课文内容，引导学生关注桑娜的生活环境。

(3) 分组讨论：让学生从课文中找出描述桑娜善良品质的语句，并进行分析。

(4) 教师点评：总结学生的讨论结果，对桑娜的善良品质进行评析。

(5) 课后作业：让学生结合自己的生活经历，谈谈对善良品质的认识。

第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价通过课后作业、课堂表现和小组讨论三个方面对学生进行评价。

5.2 教学反馈根据学生的课堂表现和作业完成情况，及时调整教学方法和策略，提高教学质量。

第六章：教学拓展与延伸6.1 教学拓展引导学生阅读其他关于穷人题材的文学作品，如《小王子》、《草房子》等，拓宽视野，增强对贫困人群的理解和关爱。

6.2 教学延伸组织学生进行社会实践活动，如参观贫困地区、参与爱心公益活动等，让学生亲身体验贫困人群的生活，培养他们的社会责任感和关爱他人的意识。

第七章：教学案例分析7.1 案例选取选取学生在课堂上的优秀表现、课后作业和小组讨论中的精彩观点作为教学案例。

7.2 案例分析对选取的教学案例进行分析和总结，提炼出学生的优点和不足之处，为下一步教学提供参考。

小学语文第十一册《穷人》教学案例及分析（精选13篇）小学语文第十一册《穷人》及分析篇1《语文课程标准》中提出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

应让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶、获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生独特的感受、体验和理解，要求以每一个学生的发展为目标，关注学生的情感和态度。

下面就结合语文课《穷人》的教学片断，谈谈在教学中学生朗读的情感体验和个性发展。

一、教学片断师：请同学们自由读“她忐忑不安地想：'他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！'”描写桑娜心里的这一部分内容，想一想，要读出什么样的语气？（全体学生自由朗读后讨论）生1：我觉得读出桑娜这时心神不安，很紧张、害怕，因为桑娜这时抱回两个孩子后，心里一直害怕有丈夫回来后会责怪自己，会骂自己。

（指名该生朗读）生2：我觉得要读出桑娜担心、后悔的语气，因为桑娜这时心里想丈夫会埋怨她自己都五个孩子了，生活够苦得了，再加上两个，今后的生活怎么过呢？（指名该生朗读）师：大家对这两位同学的朗读有什么感受和评价吗？生3：我觉得前一位同学读得好，能让人感觉到桑娜心里的紧张、害怕，但读时的表情表现的不够好。

生4：我觉得这两位同学都读得很好，都能读出桑娜此时既紧张又害怕，既担心又后悔的心情，让我感觉到仿佛她就是桑娜。

师：刚才同学们都能站在桑娜的角度上来理解，读出了自己的感受，说出了自己的意见，感情十分丰富，下面就请大家用自己的感受来朗读这几句话。

（学生自由练读后，指名生5朗读）师：你们觉得他读得怎样？生6：我觉得他在读“……是他来啦？……不，还没来！”时能注意到省略号的停顿读出桑娜的担心、害怕，但读得太快了一点，应该慢一点，让人感觉到她在反复思考。

2024穷人教案模板汇编5篇穷人教案篇1（约1319字）《穷人》教案一、教学要求1．理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。

2．学习本课生字新词，理解重点词句。

3．展开合理的想象，续编《穷人》的故事。

4．有感情地朗读课文。

二、教学重点1．从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。

2．续编故事，展开想象。

三、教具准备幻灯片四、教学时间：三课时。

第一课时教学内容：学习生字词，理清课文顺序，给课文分段。

教学过程：一、检查预习1．《穷人》这篇课文的作者是谁？（是俄国著名作家列夫·托尔斯泰。

）我们读过他写的什么__？（读过他写的《跳水》）2．出示幻灯片，介绍作者及写作背景。

3．《穷人》这篇课文讲了一个什么故事？谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说？（请两三个学生说说，大概意思正确就行。

）4．用幻灯卡片检查生字读音。

5．用幻灯片展示本课生词。

三、理清课文的叙述顺序1．看幻灯片，听读课文。

大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分成哪几个部分。

2．这篇课文可以分为几段？每段讲的是什么？（可以分为三段。

第一、二自然段是第一段,讲渔大的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。

从第三自然段到第十一自然段是第二段，讲桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。

从第十二自然段到结束是第三段，讲渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。

）四、学生跟读课文。

五、练习概括课文的中心思想1．提出练习要求：把整篇__连起来想一想，这篇课文讲了一件什么事情，表达了怎样的思想？2．学生按要求练习概括中心思想。

3．出示幻灯片，总结__的中心思想。

（课文通过渔夫和桑娜主动收养邻居西蒙死后留下的两个孩子这件事，赞扬了渔夫和桑娜勤劳、善良、乐于助人的美好品质。

）五、练习分析课文的写作思路1．思考：作者是怎样一层一层地表达这个中心思想的？2．出示幻灯片，使学生理清__的写作思路。

关于穷人教案模板汇编5篇穷人教案篇1教学目标：１、学习课文内容，体会桑娜、渔夫宁可自己受苦也要帮助别人的好品质。

２、学习含义深刻的句子，指导学生合理的想象。

３、练习有感情的朗读课文。

教学重难点：１、体会桑娜、渔夫的优秀品质。

２、指导学生合理想象。

教学过程：一、检查预习1.板书课题：穷人（1）.同学们已经提前预习了课文，再次面对《穷人》这一课题时，大家来谈一谈，自己的疑问、想法、收获。

（2）.你能准确地读出下面的词语吗？（小黑板出示）汹涌澎湃舒适心惊肉跳顾惜寡妇蜷缩忐忑不安黧黑喃喃体悟“穷困”引入：《穷人》这篇课文讲了什么内容呢？我们一起来看看。

人物：板书：渔夫与妻子桑娜西蒙（死亡）（困难）五个孩子西蒙的孩子他们之间发生什么事：西蒙死了，渔夫和妻子桑娜把她的两个孩子抱来抚养的事。

二、质疑激趣1.师：同学们，这篇课文老师读了很多遍，除了题目之外，文中一个“穷”字也没有，让我们来试着找一找，哪些地方写出了“穷”的特点。

B老师可以为大家提供两种表达观点的方式：第一，默读课文，找到能证明你观点的关键词语和句子，谈谈自己的理解；第二，朗读课文，抓住最能证明你观点的句段，展开想象，读好这些句段。

2、学生自学课文──探究穷人“穷”在哪里。

在小组内交流自己的观点。

3、交流探究成果，多角度感悟穷人的“穷”。

学生或谈看法，或朗读，充分体会穷人的“穷”。

交流的过程中，教师引导学生进行梳理，把握下面几个要点：（1）从“住”看出“穷”。

相关句子：古老的钟发哑地敲了十下，十一下??屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。

（2）从“吃、穿”看出“穷”。

孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。

（3）从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”。

丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。

桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。

她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。

三、感受环境描写的作用。

“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。

穷人教案范文汇编十篇穷人教案篇1教学目标：1、通过理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活，教育学生学习渔夫和桑娜勤劳、善良、乐于助人的美好心灵。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、注意细节描写，叙编《穷人》的故事。

教学重点：从桑娜和渔夫的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。

教学难点：续编《穷人》的故事。

教学准备：投影仪，自制投影片。

课堂教学活动流程阶段目标设计意图教师活动学生活动评价一、复习导入新课，激发学生学习兴趣。

通过复习前节的内容导入新课。

这节课我们来学习《穷人》这课的最后一部份内容。

同学们回顾一下前面学的内容。

师板书等待丈夫：温暖、舒适抱回孤儿：探望西蒙、坎坷不安一、桑娜等待丈夫归来二、桑娜发现西蒙死了把她的孩子抱回了家。

二、分角色朗读这一部分感知主要内容。

深层研读让学生通过认真研读体会合作探究的学习方式。

（1）指名学生分角色朗读在朗读过程中归纳部分的内容，找出自己不懂或认为感兴趣的问题，提出来大家讨论（2）自由组合分角色朗读让学生归纳这部分内容，师板书（1）三名同学分角色朗读（2）学生自由组合角色朗读三、理解这部分内容，突出教学重点，突破教学难点。

给学生自由学习的空间，调动学生的积极性和主动性。

引导学生提出问题解决问题，同学共同研究，讨论，回答这些问题。

生：写渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出抢回孤儿，夫妻不谋而合。

（1）渔夫回家，为什么桑娜不敢抬起眼睛看她？（2）当渔夫问她“你在家里做些什么的时候，又娜的神态如何？（3）两个沉默是什么意思。

（4）渔夫听说西蒙死了，渔夫听说西蒙死了，渔夫的脸变得怎样？为什么？（5）渔夫是怎么决定的？四、评读评写法学习用朴实的语言表达真情实感培养学生概括能力。

这篇__哪些地方写得取感人？为什么？说说渔夫和桑娜各是怎样的人？指名学生总结全文写了什么？续编《穷人》的故事注意两点。

（1）要把握故事情节的主线，把握人物的性格特点。

（2）无论最后发展成什么样子，主线不能变，人物思想不能变。